2024年關(guān)于《白楊》教案

2024年關(guān)于《白楊》教案

關(guān)于《白楊》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力：理解爸爸借白楊表明的自己的心；

過程與方法：通過品析文章的重點語句，駕馭作者運用的借物喻人的寫作手法；

情感看法價值觀：體會邊疆建設(shè)者才跳艮西部、靜默奉獻的精神。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：借物喻人的寫作手法；

教學(xué)難點：作者表達的情感；

三、教學(xué)方法

談話法，通讀感悟法，探討法，品讀語句法

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個孩子去新疆上學(xué)在火

車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點學(xué)習(xí)了白楊樹的特點。那么這位父親真的只是在說白

楊樹嗎?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。

（二）初讀感知；

學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹的特點。

（板書：高大挺秀、堅毅、不懦不動搖）

順勢過渡到深化研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹的'特點，真的只是在說白楊樹嗎？

（三）深化研讀：

1.引導(dǎo)學(xué)生找出"不是的，爸爸也在表明著自己的心"。

2.學(xué)生閱讀這一段落，聯(lián)系全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的心?從文中哪些段落可以看出

來？

學(xué)生找出下文中"爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作新疆是個很遠很遠的地方"，老師引

導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個邊疆工作者，邊疆須要他，他就在那里生根發(fā)芽。

3.老師總結(jié)這是爸爸的"心態(tài)"（情愿扎根邊疆無私奉獻自己的心），并引導(dǎo)學(xué)生明白，像爸

爸一樣的這是一類人。

（板書：心態(tài);扎根邊疆，靜默無聞）

過渡：文章當(dāng)中除了寫爸爸的心'態(tài)之外，表明的心還指什么?從文中哪里可以看出？

（學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境，所以這TP分支配學(xué)生小組探討后主合作學(xué)習(xí)完成，匯報成果，

老師總結(jié)即可）

4.學(xué)生得出"心"的其次層含義即是"心愿"。并找到文章末尾”突然，他的嘴角又浮起一

絲微笑，那是因為他看到，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆4例正迎著風(fēng)沙成長起來"。

進而得出：爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個心愿。

突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

5.在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本課“借物喻人"的寫作手法，學(xué)生很快就能駕馭;

至此，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。

（四）拓展延長

這一部分我會從課文的情感入手，引導(dǎo)學(xué)生將情感拓展到更深層次，我會設(shè)置如下問題：假

如同學(xué)們長大了有選擇工作地的機會，你愿不情愿去建設(shè)西部，去那些須要我們的偏遠地區(qū)工作?

這樣設(shè)計在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感看法價值觀得噂升。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)會采納談收獲的方式進行

作業(yè)設(shè)計如下：

1.查找西部建設(shè)的相關(guān)資料，加深對西部地區(qū)和西部建設(shè)者的了解；

2.駕馭借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆

關(guān)于《白楊》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課4個生字，正確讀寫"戈壁、清楚、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦從"爸爸的微笑消逝了"到課文結(jié)束。

3.初步培育學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高志向。

4.理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。

二、教學(xué)重點、難點

理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

三、教學(xué)時間（2課時）

第一課時：激趣導(dǎo)入，初知全文,理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、二段。

其次課時：回顧導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，朗讀全文，體會感情。

四、教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

L同學(xué)們，你們見過白楊樹嗎？在哪兒？知道它的外形特點嗎？（出示幻燈片）

2.從課題看,本文是寫白楊的擔(dān)事實上不是狀物的文章，刃嗎白楊是為了寫什么呢？我們

一起來學(xué)習(xí)課文就會揭

二、初知全文，理清結(jié)構(gòu)

L讀準字音。（出示幻燈片）

⑵結(jié)合課文內(nèi)容，給句子選擇最恰當(dāng)?shù)暮x，在括號里打上.

①哪兒須要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗大的枝干。

a、說明白楊生長速度快，生命力強。（）

b、借白楊的生態(tài)說明我們應(yīng)當(dāng)聽從祖國的須要，不講條件，不怕艱苦，祖國須要你到哪里

就到哪里，為建設(shè)祖國貢獻自己的力氣。（）

c、說明白楊不論在什么地方生長都必需要經(jīng)過幾個階段。（）

②不管遇到風(fēng)沙還是雨露，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅，不懦弱，也

不動遙。

a、借白楊的性格說明一個酷愛自己事業(yè)的人，要任何艱難困苦面前，都不動遙，不退縮，

經(jīng)得起考驗。（）

b、贊美白楊的形體挺立，具有耐寒的性能。（）

其次課時

一、回顧導(dǎo)入

1、說說白楊的特點是什么？

2、爸爸為什么要介紹白楊的特點？用意是什么？我們接著來學(xué)習(xí)課文第三段。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、自讀"他們只知道爸爸在新疆工作……"這一自然段，思索下面兩句話說明什么？（出

示幻燈片）

爸爸媽媽在新疆工作。

爸爸返回到奶奶家來，接他們到新疆去念4浮，將來再念中學(xué)。

2、指名讀最終一個自然段，理解下面的問題。（出示幻燈片）

①爸爸深思什么？

②他的‘嘴角為什么又浮起一絲微笑？

③課文中還有幾處在寫爸爸的神情改變，找出有關(guān)句子讀一讀并說說你的理解。

3、齊讀最終一個自然段。

三、體會感情，鞏固延長（出示幻燈片）1、本文突出的寫作方法是什么？（借物喻人）

2、本文借白楊寫的是誰？表達了什么感情？

3、學(xué)了本課后，你們有什么感想？認為應(yīng)當(dāng)如何去立志向?

四、課堂作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文，背誦第三段。

2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計（出示幻燈片）

①、縮句

a、在通向新疆的路上，有許很多多的白楊樹。

b、爸爸望著窗外閃過的白楊樹，又陷入了深思。

②、下面兩段話，在寫景之外，還包含著很深刻的意思。說說你從中體會到什么。

（a）在通向新疆的路上，有許很多多白楊樹。這須要它們，它們就在這兒生根了。

（b）他望見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊尚昆樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成

長起來。

五、板書設(shè)計（出示幻燈片）

白楊建設(shè)者（爸爸）

高大挺秀才討艮過疆

哪兒須要就在哪兒生根發(fā)芽教化下T弋

不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪澇共同建設(shè)邊疆

贊頌扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷

關(guān)于《白楊》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會讀懂句子含著意思的方法，初步培育學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的實力。

2、學(xué)會本課的生字新詞。

3、了解問句的三種類型。

4、初步培育學(xué)生酷愛邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)重點學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的實力。

教學(xué)難點同教學(xué)重點。

第一課時

教學(xué)要點

提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)第1段。

教學(xué)過程

一、審題。

1、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今日學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁

灘的(簡介大戈壁)

2、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了T牛怎樣的事呢？我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。

二、初讀課文，感知大意。

1、按要求自學(xué)課文。

(1)一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？

(2)聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。

(3)劃出不懂的地方。

2、檢杳自學(xué)狀況。

(1)先指名幾個同學(xué)說說寫了T牛什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列

車上談?wù)摪讞畹氖隆?/p>

(2)生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學(xué)懂的。如渾黃一體，可聯(lián)系前面的天和地

的界限也并不那么清楚來理解。

(3)指名讀課文，剛好進行講評。

(4)質(zhì)疑問難。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、第1自然段：這一段描寫了一個怎樣的.環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？

2、第2、3自然段：這是一個自問自答從哪兒可以看出白楊樹許多？一個高大挺立的身影

指的是什么？

3、用雖然--但是--來說說這三個自然段的主要意思。(例：雖然環(huán)境非常惡劣，但是

白楊樹長得高大挺立。)

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。

四、課堂練習(xí)。

課后習(xí)題40

其次課時

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示；讀懂第2、3段，總結(jié)全文…

教學(xué)過程

一、聽寫詞語(課后習(xí)題4)

二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

(1)默讀學(xué)習(xí)提示：它告知我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么?

(2)強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行？

三、學(xué)習(xí)其次段。

1、默讀思索。

(1)一位旅客和衛(wèi)士各指的是誰？你是怎么知道的？

(2)從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點哥十么？

(3)從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？

2、溝通自學(xué)狀況，剛好賜予評價。

3、體會句子含著的意思。完成課后習(xí)題2。

4、朗讀指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、作者連用了幾個只曉得？把它們劃出來。并仔細讀這些句子，體會這樣寫的好處。

2、現(xiàn)在孩子們相識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

3、課文的最終一句話，從字面上看是講什么的？聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么？

五、總結(jié)全文。

1、課文中的爸爸是怎么樣的人？

2、你認為作者哪些地方寫得好？(隨機進行朗讀指導(dǎo))。

3、溝通理解句子含著意思的方法，

六、課堂作業(yè)。

1、填空。

在課文的最終一句話中，一棵高大的白楊樹事實上指的是()；幾棵小樹指是()；風(fēng)沙

指的是()。

2、完成課后練習(xí)。

參考資料：

一、關(guān)于課后習(xí)題

1、第1題：概括地說，是荒蕪而惡劣的環(huán)境。詳細見第1自然段。

2、第2題：第（1）句為哪里須要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出強壯的枝干；第

（2）句為不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅。

3、第3題：第（1）句是有疑而問；第（2）句是自問自答；第（3）句是無疑而問，是

用反問的語氣表達確定的意思，即沒有這么大的傘。

關(guān)于《白楊》教案4

教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國須要，才噂邊

疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。

3.學(xué)會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。

教學(xué)難點

理解課文最終一段：爸爸望見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起般，事實上是為建

設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)打算

生字卡片、投影儀、膠片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

當(dāng)代聞名作家楊朔曾寫過一篇特別聞名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品

行，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品行的北方人民。今日，我們來學(xué)習(xí)另T立當(dāng)代作家袁鷹的文

章《白楊》。（板書課題）o大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，相識白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②ffl爸爸向孩召門介紹白楊的

話劃下來，想想這些話的.意思。

四、檢蟄自學(xué)狀況

1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。

清楚介紹新疆

留意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清楚（X9）,不讀（x@）;

字形易錯的：新疆。"疆"字不要丟"土"，與"僵"區(qū)分。

2.讀課后題4"讀讀寫寫"中的詞語，并對詞義加以理解。

3.指名朗讀課文，訂正讀音，標(biāo)點自然段。

4.默讀課文，回答思索題。

①把書上內(nèi)容與自己已有學(xué)問相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

其次課時

一、課前談話，引發(fā)愛好

楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品行和具有白楊一樣品行的北方人民，那么袁鷹

的《白楊》要歌頌白楊的什么品行呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思索：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？

2.探討得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗大；②內(nèi)在：哪里須要就在哪里扎根，堅

毅、不懦弱、不動搖。）

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c的理解。

4.朗讀這段話，體會白楊的品行。（有感情地朗讀）

5.練習(xí)背誦此自然段。

三、細讀課文,理I翠重點語句的深刻含義

1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）

讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（"衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？

這位旅客為什么"出神"？）［探討后板書：邊疆建設(shè)者］

（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也表明了自己的心。（從課文的哪些地

方可以看出爸爸"在表明著自己的心"？他表明了自己什么樣的心愿？）［探討后板書：中跳艮邊

疆、建設(shè)邊疆］

（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入深思。（課文第一處講到

"深思"，爸爸在深思什么？這里爸爸又在深思什么?）

2.小組探討解答。

3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑,這是為什么

呢？學(xué)生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最終一句話，大家分析其中的深刻含義。

2."微笑"又說明白什么？（板書：無私奉獻的精神。）

3.朗讀訓(xùn)練，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。

4.練習(xí)背誦課文最終一個自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）

說明：課文采納的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

七、總結(jié)深化

本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱忱贊美了具有白楊一樣品行的邊疆建設(shè)者，他們扎根

邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)建祖國更加

輝煌絢麗的明天！

八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文

關(guān)于《白楊》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了

邊疆建設(shè)者聽從祖國須要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

3.相識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

課時支配

2課時

A案

課前打算

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2才叟集有關(guān)xq自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧干里的草原，有從前輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大

戈壁。今日我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用"？"劃

出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。

二讀：快速閱讀課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用標(biāo)出。

(1)學(xué)生找出三個問句后全班溝通。

(2)出示三個問句。

①從哪兒看得出列車在前進呢？

②為什么它這么直，長得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思索題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀

書邊思索邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。

(1)學(xué)生按要求默讀課文，老師巡察、點撥。

(2)以四人小組為單位溝通自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，溝通體會

(1)對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

(2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

(1)老師示范"疆"字，提示學(xué)生留意相應(yīng)筆畫。"陷”的右下都不好寫，留意與“滔、

焰"區(qū)分。

(2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字，老師巡察、指導(dǎo)。

其次課時

一、抓住"深思"導(dǎo)入新課

今日，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想"深思"是什么意思？快速閱讀課

文，請找一找"深思"這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用"A"號標(biāo)出，想想"深思"是什么意思？

二、抓"深思"一詞學(xué)習(xí)課文

(-)學(xué)習(xí)爸爸第一次深思的內(nèi)容。

1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入深思。

2.展示，帶學(xué)生入境。

出示：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗

外茫茫的大戈壁，沒有山,沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清楚，都是渾黃一體。

從哪得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)

每隔幾秒鐘窗外就飛速地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

就在這時，兄妹倆的'一番對話打斷了他的深思。

3.學(xué)習(xí)的5~13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

(1)提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一?。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮

演妹妹老師就讀爸爸說的話和敘述部分。留意要把兄妹倆爭辯時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

(2)學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)第14小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話。

過渡:哥哥最終一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

出示：

白楊樹從來就這么直。哪1頒要它，它就在哪快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。不管遇

到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直,那么堅毅，不懦弱，也不動搖。

(1)提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用"抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每

一句話中讀懂了什么？

(2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

①學(xué)生品讀"白楊樹從來就這么直"一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深化品讀"從來"一詞后，老師

啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大抵秀的特點嗎？

②學(xué)生品讀"哪J磔要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。"一句后，老師

更進一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此堅韌的特點讀出來嗎？

③學(xué)生品讀"不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅，不

懦弱，也不動搖?！?/p>

?啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

?指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅毅不屈的品行嗎？

?當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅毅不屈的特點，咱們來做一個小

練習(xí)。

風(fēng)沙刮來，白楊樹_______________________________________________________

雨雪打來，白楊樹_______________________________________________________

面對干旱,白楊樹_______________________________________________________

面對洪水,白楊樹_______________________________________________________

(3)有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個"只知道"體會爸爸的心。

過渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表明著自己的心。那爸爸

的心究竟是什么呢？(板書：畫上一顆心的圖案。)孩子們現(xiàn)在還不能理解。(在心形圖案上畫

出示：

他們只知道爸爸在xq工作，媽媽也在xq工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們

到xq去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道xq是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐

幾天汽車。

(1)老師引讀"他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到xq去工

作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)驗和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(2)老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到xq去，你們知道嗎？

(3)老師引讀："他們只知道……”

可他們卻不知道xq是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

(4)小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道"，那么，你們是不是已經(jīng)明白了

爸爸的心究竟是什么呢？我們接著往下學(xué)。

(二)學(xué)習(xí)爸爸其次次深思的內(nèi)容。

出示：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入深思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑,

那是加為他望見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

1.激勵學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。

2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

設(shè)想學(xué)生可能會提的問題：

(1)爸爸望著窗外的白楊樹又陷入深思，爸爸會想些什么？

(2)為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

3.學(xué)生溝通探討。

4.理解爸爸的心。

(1)出示"心"在字典里的兩種說明：①指心臟。②指思想、感情等。

(2)請學(xué)生為文中"爸爸的心"選擇正確的說明條后用"心"字來擴詞，老師相機板書：

心情、心思、心愿。

(3)學(xué)生用上"心情、心思、心愿”這三個詞來領(lǐng)悟"爸爸的心"。

（4）老師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是

一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們

已經(jīng)從孩子們的三個"只知道"中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是——

（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不

明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的"？"號。）

三、想象拓展，布置課后小練筆

1.大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌紊钏肌?/p>

老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的

話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他

們正打算奔赴西部邊疆。飛機內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在

xq誕生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷

入了深思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在深思什么呢？這位爺爺和兩

個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？

2.布置小練筆作業(yè)同學(xué)們可依據(jù)以上的設(shè)想大膽綻開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次深思》

關(guān)于《白楊》教案6

教材分析：

《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過T立邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘

上白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。文章短

4流悍，寓意深刻。一個設(shè)問句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表明自己的

心。特別奇妙地告知我們第14小節(jié)爸爸介紹白楊樹特點三句話，話中有話，含義深刻，那么怎

樣讓學(xué)生明白其中的含義，突破教學(xué)的難點呢？

教學(xué)目標(biāo)：

L能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會課文借白楊的特點,

歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國須要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2.通過抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

3.相識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。教學(xué)重點：

通過理解重點詞語和句子,體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻的精神。

教學(xué)難點：

理解課文最終一段：爸爸望見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起般，事實上是為建

設(shè)邊疆后哇有人而感到欣慰。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)打算：

生字卡片、投賬儀、膠片。

教學(xué)過程：

一、初讀，體會白楊樹的特點。

教學(xué)伊始，我先請同學(xué)們自由讀這三句話，用"畫出重點詞語。學(xué)生讀后，畫出直、哪

兒……哪兒……、不管……不管……總是……，接著我讓學(xué)生在探討的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點：

(1)直；(2)適應(yīng)性強；(3)不怕困難。

二、細讀，體會白楊樹的精神

在學(xué)生初步感知白楊樹的特點后，讓學(xué)生再細細體會三句話中的每個字每個詞，設(shè)計一些練

習(xí)，讓他們體會白楊樹的堅韌和奉獻精神。

(-)比一比，哪個句子更好，為什么？

1.白楊樹從來就這么直

2.白楊樹很直

(二)把句子補充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊的什么精神。

1.()須要白楊，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。

2.當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來時，白楊&

當(dāng)雨雪冰冷地落下時，白楊()。

當(dāng)干旱煎熬著大地時，白楊()。

3.你可以()。

可以()。

可以司

學(xué)生在這樣的細讀練習(xí)后，深深地體會到白楊堅毅不屈,無私奉獻的精神，為喻人打下堅實

的基礎(chǔ)。

三、巧讀：借下文，體會白楊的表明。

在體會到白楊樹的高尚品質(zhì)后，奇妙引讀15小節(jié)，過渡到16、17小節(jié)，默讀后讓學(xué)生說

說，從這幾個小節(jié)，你們讀出了什么？

1.爸爸在借白楊表明自己的心。

2.孩子們短暫還不懂爸爸所表明的。

接著，讓學(xué)生填空后自己在16小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新

疆工作，不知道()，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來，接他們到新疆去念4浮，再念中學(xué)，不

知道()，孩子們只知道新疆是個很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，不知道()。

填空后總結(jié)成兩個問題：

L孩子們不知道新疆那么荒蕪，爸爸媽媽為什么去新疆工作？

2.孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？

然后讓同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的‘三句話，從這里找答案。學(xué)生讀后，找出答案：

爸爸就象白楊一樣，戈壁須要他，他就來到戈壁，不怕困難，堅韌不屈地建設(shè)戈壁：爸爸決心扎

根戈壁，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來。

四、誦讀，引起學(xué)生共鳴。

語文教學(xué)老師要擅長借文字對學(xué)生進行思想教化，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點"啊"

的三句話，既寫了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學(xué)生須要學(xué)習(xí)的。最終，借誦讀

啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這短短的三句話，更包含著爸爸——個邊疆建設(shè)者的遠大志向和無私奉獻

精神。還包含著他對他的孩子，包括我們的無限希望。讓我們把它背下來，把自己的回答化為最

深情的語言吧！

關(guān)于《白楊》教案7

1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌

了邊疆建設(shè)者聽從祖國須要，才口艮邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句體會課文所要表達深刻含義學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

3、相識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。

理解課文最終一段：

爸爸望見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，事實上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感

到欣慰。

白楊、戈壁灘的圖片。

2課時。

第一課時

一、課前談話，引入課文

1、今日，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。

板書課題：

白楊2、看插圖，相識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知

1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

2、通讀課文：

⑴聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。

⑵把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。

3、檢杳自學(xué)狀況：

指名朗讀課文，訂正讀音，標(biāo)點自然段。

留意：

讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

字音易錯的：清楚。

字形易錯的：新疆。"疆"字不要丟"±",與"僵"區(qū)分。

三、默讀課文，初步感知

1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？

荒蕪、寸草不生、貧瘠……

2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義：

⑴麟：

不要求特別深化理解，只要學(xué)生能依據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長

環(huán)境非常的惡劣，感受到白楊非常的堅毅就可以了。

⑵朗讀：

大戈壁這么荒蕪，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣保衛(wèi)著鐵路。讀到

這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)當(dāng)用怎樣的'語氣朗讀爸爸說的話？

（贊美、傲慢的語氣。）

指導(dǎo)學(xué)生有感睛朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深化體會

找自己最喜愛的句子，有感情地讀一讀、背一背。

其次課時

一、談話引入新課

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話中好像還有更深的含義這節(jié)課我們就一起來探討探討吧。

二、品讀課文，整體感知

1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面。

板書并理解：

高大挺秀2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？

（戈壁的荒蕪，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺立，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越

加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會"高大挺秀”的感情色調(diào)。）

4、當(dāng)哥哥和妹妹在爭論白楊時，什么問題使爸爸變得肅穆起來（默讀4~13節(jié)）

三、理解研讀，深悟課文

1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點，請一名學(xué)生朗讀

并一同歸納，板書：枝干挺直白楊哪J頒要……就在哪兒生長堅毅

2、默讀把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力堅韌的。

3、有感情地朗讀，留意體會重點詞語的感情。

4、體會句群關(guān)系，重點讀第三句。

5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把"它"換作"你"。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達什么呢？

他和白楊之間有什么相同的地方呢？聽從須要、扎根邊疆、無私奉獻。

7、默讀最終一段話,想想爸爸為什么起先緘默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什

么？

（他信任自己的孩子肯定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，肯定能像白楊一樣很堅韌地

生活下去。信任自己的孩子在父母的影響教化下，肯定能夠像白楊刃障扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

四、縱覽全文，體會中心

1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？

⑴爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表明著自己的心愿，就是像白楊那樣，聽從須要，

才跳艮邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻。

⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。

⑶爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣堅韌，不怕困難。

⑷……

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

五、拓展練習(xí)

1、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3、用上"哪兒……哪兒……""不管……不管……總是......”寫幾句話，夸夸像課文中的爸

爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。

關(guān)于《白楊》教案8

1、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，哪里須要哪里安家的名貴

品質(zhì)。

2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點詞語。

4、有感情地朗讀課文。

1、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，哪里須要哪里安家的名貴

品質(zhì)。

2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

理解含義深刻的句子，概括中心思想。

2課時。

第一課時

R教學(xué)目標(biāo)H

1、初讀課文，了解白楊的特點。

2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。

R教學(xué)重點、難點H

1、初讀課文，了解白楊的特點。

2、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

R教學(xué)過程］

一、揭示課題

白楊是一種樹的名字,又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？

（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的主動性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景

中。）

同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植特別廣泛，因為它樹木筆直，生

命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜愛它。

二、學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙

1、填寫生字表格：

音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，辨別字形：

留意指導(dǎo)學(xué)生讀準本課中生字以外的字音。

3、區(qū)分形近字，然后組詞：

老師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出簡單寫錯的字，想一想它與哪個字相近及怎么區(qū)

分，以促使學(xué)生記準字形。

撫（摩駕洪（洪水）埋（埋怨）介（介紹）疆（邊疆）

扶（攙扶）烘（烘托）理（道理）價（評價）韁（韁繩）

茫（蒼茫）辨（辨析）挺（挺立）晰（清楚）戈（戈壁）

芒（光線）辯（辯論）廷（宮廷）析（分析）弋代獲）

4、辨析詞語，理解詞義。

5、區(qū)分近義詞、反義詞,進一步理解詞義：

⑴近義詞：

清楚一清晰表明一表明辨別一辨別粗大一健壯

懦弱一軟弱界線一分界分辨T?解深思一深思

⑵反義詞：

清楚一模糊懦弱一堅毅動搖一堅決

精壯一細小消逝一出現(xiàn)

三、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，分段，概括段意

這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。

第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路途上長著高大挺秀的白楊。

其次段（第四至十一自然段）講的是爸爸向孩子們介紹白楊的特點，并以此來表達自己的心愿。

第三段（第十二至十五自然段）講的是孩子們不理解爸爸的心愿，但他們知道在通往新疆的路

上，有許多白楊樹。

第四段（第十六自然段）主要講的是他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊,

幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

四、朗讀課文，了解白楊樹的特點，為理解邊疆建設(shè)者的名貴品質(zhì)做打算

五、作業(yè)

1、抄寫生字、新詞。

2、讀熟課文。

其次課時

［教學(xué)目標(biāo)H

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的名貴品質(zhì)。

2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

3、有感情地朗讀課文。

R教學(xué)重點1

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的名貴品質(zhì)。

2、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

R教學(xué)難點H

理解含義深刻的句子，概括中心思想。

［教學(xué)過程H

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們接著學(xué)習(xí)《白楊》。請四位同學(xué)每人朗讀一段課文，其他同學(xué)思索問題。

出示幻燈片，請同學(xué)齊讀題目，《白楊》這篇課文主要寫了件什么事？

請同學(xué)談一談自己的理解。

（《白楊》這篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長在戈壁灘上的白楊樹的事。）

T立旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。衛(wèi)士指什么。

（這里講的衛(wèi)士指的是戈壁灘上的白楊樹。）

這位旅客出神為什么呢?我們分析課文之后，就會明白了。

二、理解爸爸介紹白楊樹的話。突破課文難點

請同學(xué)們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點。

（第一句是這樣寫的，白楊樹從來就這么直。這句話寫出了白楊樹直的特點。其次句話是，

哪兒須要它，它就在哪Jbf艮快地生根發(fā)芽長出粗大的枝干。這句話寫了白楊樹適應(yīng)性強的特點，

無論在哪兒它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。）

集體朗讀這兩句話，再一次體會白楊樹的特點。

板書：

直

適應(yīng)性強

請同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直和適應(yīng)性強的特點。

（課文第三自然段有一個詞高大挺秀，說明白白楊樹又高又直。爸爸講白楊樹特點的話中有

兩個哪兒，說明白無論在什么地點，什么狀況下，白楊樹都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹適

應(yīng)性強。）

說得很好。請看書上的圖，這些白楊樹生長在什么地方？

（大戈壁上。）

對。請同學(xué)們看看書上的圖畫，B斤配樂朗讀第一段的錄音,想象一下大戈壁的樣子，談?wù)勀?/p>

的感覺。

（大戈壁荒無人煙、環(huán)境很惡劣。）

在這樣荒無人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹卻生長得這么高大挺秀，這一點不僅說明白楊樹

直，而且也說明白楊樹適應(yīng)性強。請一位同學(xué)再來讀一讀爸爸的其次句話，體會白楊樹的這一特

（哪兒須要它，它就在哪JI/艮快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。）

爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點呢？

（這句話講的是白楊堅毅，不牖尋，不怕艱險和抵擋災(zāi)難的特點。）

板書：

堅毅

從這里可以看出，白楊樹不但高大挺秀，適應(yīng)力強，而且還能抵擋災(zāi)難。爸爸講的話無不流

露著他對白楊樹的贊美。請同學(xué)們以贊美的語氣朗讀這段話。

（白楊樹從來就這么直。哪兒須要它，它就在哪J快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。不管

遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅，不懦弱，也不動搖。）

同學(xué)們，請你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎?不是的。請你用書上的話來談一談。

（他也在表明著自己的心。）

表明是什么意思？

（表明就是向別人說明或說明自己的思想。）

可是，此時此刻孩不門還不能理解爸爸的表明，他們只知道什么呢？

（他們只知道爸爸在新疆工作，娼媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他

們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要

坐汽車。）

課文連續(xù)用了三個只知道告知我們孩子們知道的全部內(nèi)容。他們不知道的是什么?我們同學(xué)

能不能替他們想一想呀?四個人一組探討、探討一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？

老師巡察指導(dǎo)各小組的探討，然后請小組選出代表發(fā)表看法。

除了孩子們知道的，他們不知道的是什么?請各組派代表談?wù)勀銈兊奶接懡Y(jié)果。

（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作?他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己

親人身邊工作，而要去新疆工作?）

同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？

（他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)?他們還不知道新疆究竟是個什么樣子?）

同學(xué)們探討得很好，假如接著探討下去，可能還會有眾多的不知道?，F(xiàn)在我們一起來歸納小

結(jié)一下。

請同學(xué)們朗讀三個只知道，老師在每個只知道的句子后，加上同學(xué)們探討的不知道的內(nèi)容。

（他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。）

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作?做什么工作？

（他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念4浮，將來再念中學(xué)。）

可是他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆念書？

（他們只知道新疆是個很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。）

可是他們不知道新疆是個什么樣的地方。

師：同學(xué)們，孩子們不知道的這些內(nèi)容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸究竟想讓他

們知道什么呢?請同學(xué)們再一次分小組爭論爭論，替孩子們找到答案。

（因為新疆是祖國的邊疆，生活條件及生活環(huán)境都很不好，須要許多有實力有才能的.人去建

設(shè)。所以他們的爸爸媽媽就來到了新疆。）

當(dāng)年許多邊疆建設(shè)者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽從祖國的呼喚來到新疆。為什么他們又

要?巴自己的孩子也接到新疆呢？

（因為他們的爸爸媽媽希望孩子fl］能繼承他們的工作，建設(shè)邊疆。）

爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，沒有干脆講明，卻讓同學(xué)們給說明得這么好?？磥?/p>

同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容?？墒前职炙坪鯇Π讞顦淝橛歇氱?，為什么？

（爸爸介紹白楊樹的目的是要表明自己的心。事實上他通過介紹白楊捌表明了許多邊疆建設(shè)

者的心愿：祖國須要他們在哪兒工作，他們就到哪兒去安家。）

的確如此，很多邊疆建設(shè)者離開了繁華的城市。告辭了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最艱

苦、最須要的地方，貢獻著自己的青春和力氣，有的還為此獻出了生命。同學(xué)們，你們說他們是

不是具備了白楊樹的名貴品行的人呢？

我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚白楊樹的幾句話。

三、默讀最終一個自然段，理解爸爸又陷入了深思

同學(xué)們，通過以上的分析，前面提到的爸爸在車上望著車窗外出神，是因為他想到自己?？涩F(xiàn)

在爸爸望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入深思。他又深思什么?從哪看出來的？

（課文最終一段的其次句話是這樣說的，突然，他的嘴角又浮起一絲微笑。這是因為他看到

在一棵高大的白楊樹身邊幾棵/J\樹正迎著風(fēng)沙成長起來。幾棵小樹象征的是：邊疆建設(shè)者的下一

代正迎著困難，強壯成長。這一點是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了剛才爸爸深思

的內(nèi)容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢。）

說得好。爸爸的微笑已經(jīng)說明，他不必擔(dān)憂了。

四、朗讀全文，體會邊疆建設(shè)者具備白楊樹的名貴品行

五、理解《白楊》的中心思想

老師出示投影：

選擇你認為概括的最精確的中心思想：

1.課文講的是T立邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。

2.課文表達了邊疆建設(shè)者才LI艮邊疆、建設(shè)邊疆的志向。

3.課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊揚了邊疆

建設(shè)者才跳艮邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。

請三位同學(xué)讀三種答案，同學(xué)們進行比較，然后找出一種最精確的答案，并說一說為什么?

（我認為第三種答案是最精確的。因為第一種只寫了課文的主要內(nèi)容，而沒有寫出作者的寫

作目的。其次種沒有講課文中的什么事，只寫了作者的寫作目的，似乎還不全面。而第三種講的

是最全面、最精確的，它把課文的寫作目的與主要內(nèi)容結(jié)合在一起。）

請同學(xué)們齊讀第三種答案。

板書：

扎根邊疆

建設(shè)邊疆

六、總結(jié)全文

從課題我們知道，這篇課文講的是日楊樹，可是通過分析課文，我們又進一步明白了，作者描寫

白楊樹，事實上贊揚了邊疆的建設(shè)者。這種寫法很新奇，能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。

表面上寫白楊，可真正的目的是寫那里的人。白楊的品行，正是邊疆建設(shè)者的品行。小白楊迎著

風(fēng)沙成長，也正是邊疆建設(shè)者對孩子們艮邊疆健康成長的期盼。

板書：

借物喻人

同學(xué)們，讓我們共同記住白楊的特點，在今后的人生道路上，不畏艱險，勇往直前。

七、探究活動

1、依據(jù)課文內(nèi)容進行續(xù)寫，想像20年以后，課文中的哥哥妹妹是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。

2、通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的狀況，與同學(xué)溝通。

關(guān)于《白楊》教案9

1、會寫"晰傘"等五個字，理解"戈壁、茫茫、清楚、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、

摩拳、表明、深思”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒

須要就在哪兒中LI艮作貢獻的好品質(zhì)。

通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。

1、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

2、配樂朗讀錄音帶。

兩課時。

第一課時

一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)

1、出示彩圖，揭示課題，釋題。

2、檢直預(yù)習(xí)狀況，朗讀課文，留意讀準字音。

3、聽配樂朗讀錄音帶。

二、默讀課文，初曉大意

三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思索題

1、大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的？

2、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？

四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。

2、學(xué)生探討，說出自己的分段并說明理由。假如有分歧，可以再探討。

第一段，從開頭到"一個高大挺秀的身影"，講列車在茫茫的大戈壁運行，時常有高大挺秀

的白楊樹閃過。

其次段，從“一位旅客"到"也不動搖"，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。

第三段，從"爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎"到"那么高大"，講爸爸的話也是在表明自

己的心。

第四段，是最終一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣,扎根邊疆，強壯成長。

五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難

六、練習(xí)

用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再探討。

其次課時

一、激情導(dǎo)入

1、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想

我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。

理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住"茫茫"、"渾黃一體"、"沒有……沒有……也沒有”等詞

語

2、出示大戈壁的錄象，老師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有

滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多

么荒蕪呀。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步相識白楊，最終升華到對

在那里生活的建設(shè)者的了解。）

3、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒蕪的大戈壁?

請學(xué)生發(fā)表看法。

（告知我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）

齊讀第3自然段，讀后回答：

在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？

（高大挺秀）

師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺立的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的

樹干，給茫茫的戈壁帶來了朝氣和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？

4、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭辯的呢？

大戈壁這么荒蕪，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣保衛(wèi)著鐵路。讀到

這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)當(dāng)用怎樣的‘語氣朗讀爸爸說的話？

（贊美）

分角色朗讀4~12自然段。

二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講

1、”這白楊樹從來就這么直,這么高大?！?/p>

"從來”是什么意，思，這句話講了白楊的什么特點？

（高、直）

2、“哪兒須要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗大的枝干?！?/p>

3、”不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅，不懦弱，

也不動搖。”

師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，清畫出來。

師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。

學(xué)生畫后溝通。

生:這里用了"哪兒……哪兒……”?

生：還有"不管……不管……總是……”

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情？

（崇敬）

那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）

師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里須要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，

不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅，不懦弱，也不動搖。這就是白楊的品行。

（設(shè)計意圖：朗讀體會爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱忱贊揚了白楊生命力強,

堅毅不屈的品行，其次段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出"高""直"這一白楊樹的外形特征。）

4、過渡：

爸爸只是向孩子們介紹