2024年新人教版八年級上冊物理課件 第二章第4節(jié) 噪聲的危害和控制

第4節(jié)

噪聲的危害和控制第二章物理觀念1.了解噪聲的來源和危害。2.知道防治噪聲的途徑?？茖W(xué)思維1.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。重點科學(xué)探究結(jié)合實際生活探究噪聲的危害和控制?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過學(xué)習(xí)控制噪聲的方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。難點難點演示實驗：用不銹鋼勺子在不銹鋼小盆中滑動使其產(chǎn)生聲音，請同學(xué)們說出自己的感受。刺耳思考：我們發(fā)現(xiàn)高考時學(xué)校附近會設(shè)有“禁止鳴笛”等標(biāo)示牌，你知道為什么要設(shè)置這個牌子嗎？大家對“廣場舞糾紛”事件并不陌生，請同學(xué)們聯(lián)系我們周邊事件。思考：如果在午休時，有人在樓道里唱歌嬉笑，制造出一些聲音，大家有什么感受呢？樂音與噪聲1.樂音：發(fā)聲體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。如：音樂會上時而激昂時而舒緩的鋼琴演奏，清晨樹木上鳥兒清脆婉轉(zhuǎn)的叫聲。

樂音的波形圖任務(wù)一、知道噪聲的概念與來源2.噪聲：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理學(xué)角度）；環(huán)保角度上把妨礙人們正常工作和生活的聲音稱為噪聲。如：工地施工或裝修的聲音；汽笛聲；摩擦聲；集市中的喧嘩聲……

噪聲的波形圖任務(wù)一、知道噪聲的概念與來源想一想噪聲的來源都有哪些呢？交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等；工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等；施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等；社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。任務(wù)一、知道噪聲的概念與來源知識講解隨講隨練請你細(xì)心體會，在下列場景內(nèi)，屬于噪音的是（）

A．足球場上，球迷們興奮狂熱的吼叫聲B．居民小區(qū)內(nèi)，深夜震耳欲聾的音樂聲C．歌舞廳里，鏗鏘有力的打擊樂聲D．車站里，提醒旅客檢票上車的廣播聲B任務(wù)一、知道噪聲的概念與來源知識講解想一想既然噪聲的來源那么多，噪聲又有強有弱，那人們以什么為單位來表示聲音強弱的等級？它的符號是什么？單位：分貝；分貝的符號是dB；分貝用來劃分聲音強弱的等級。任務(wù)二、知道噪聲強弱的等級及噪聲的危害知識講解噪音的等級0dB是人們剛能聽到的最弱的聲音——聽覺下限。為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過70dB；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過50dB；150dB鼓膜會破裂出血失去聽力。任務(wù)二、知道噪聲強弱的等級及噪聲的危害歸納總結(jié)噪聲的危害①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息；②生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡；③物理效應(yīng)：高強度的噪聲能夠損壞建筑物。任務(wù)二、知道噪聲強弱的等級及噪聲的危害知識講解報道——致人死命的慢性毒藥研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響。德國科學(xué)家最近研究證實，長期居住在噪音較大的環(huán)境下的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。小資料任務(wù)二、知道噪聲強弱的等級及噪聲的危害知識講解合作交流想一想：如何控制噪聲呢？聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有三個階段：任務(wù)三、知道減弱噪聲的主要途徑知識講解請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。（提供聲源：鬧鐘）實驗活動任務(wù)三、知道減弱噪聲的主要途徑①將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在聲源處減弱噪聲）；②將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）；③用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）。知識講解防止噪聲產(chǎn)生——在聲源處減弱禁止鳴喇叭、在聲源處安裝消聲器。禁止鳴笛標(biāo)志汽車消聲器槍管消聲器任務(wù)三、知道減弱噪聲的主要途徑阻斷噪聲的傳播——在傳播過程中減弱植樹種草(吸收噪聲)、隔聲板、關(guān)門窗。任務(wù)三、知道減弱噪聲的主要途徑防止噪聲進(jìn)入耳朵——在人耳處減弱用手捂住耳朵、帶耳塞、帶耳罩。放鞭炮時不由自主地會捂住耳朵耳塞直升機駕駛員戴耳罩任務(wù)三、知道減弱噪聲的主要途徑隨講隨練提問：下列圖中控制噪聲的措施分別屬于哪些方面？①摩托車的消聲器；②穿越北京動物園的“隔音蛟龍”；③航空母艦上的起飛指導(dǎo)員佩戴耳罩，這些控制噪聲的措施分別屬于哪些方面？答：①在聲源處減弱噪聲；②在傳播過程中減弱噪聲；③在人耳處減弱噪聲。任務(wù)三、知道減弱噪聲的主要途徑知識講解想一想噪聲一無是處嗎？噪聲的應(yīng)用：噪聲除草器；噪聲除塵器……噪聲除草：科學(xué)家根據(jù)不同植物對不同噪聲的敏感程度不同制造出噪聲除草器，其發(fā)出的噪聲使雜草的種子提前萌發(fā)，這樣就可以在作物生長之前用藥物除掉雜草；噪聲除塵：美國科研人員研制出一種功率為2kW的除塵器，它能發(fā)出頻率為2000Hz、聲強為160dB的噪聲，這種裝置可以用于煙囪除塵，控制高溫、高壓、高腐蝕環(huán)境中的塵粒和大氣污染；此外還利用噪聲發(fā)電、噪聲制冷、噪聲克敵等先進(jìn)技術(shù)為人類服務(wù)。任務(wù)三、知道減弱噪聲的主要途徑知識講解學(xué)以致用在臨街的教室里上課，街道上汽車的鳴笛聲會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾。請你根據(jù)所學(xué)的物理知識，提出兩種切實可行的減小鳴笛聲干擾的方法。答：①可以關(guān)上窗戶，這是阻斷噪聲的傳播；②可以在學(xué)校附近設(shè)置“禁止鳴笛”的標(biāo)識牌，禁止汽車在學(xué)校附近鳴笛，這是防止噪聲產(chǎn)生。任務(wù)三、知道減弱噪聲的主要途徑知識講解噪聲的危害和控制噪聲的概念噪聲的應(yīng)用噪聲的等級和危害噪聲的減弱途徑在聲源處減弱在傳播過程中減弱在人耳處減弱噪聲除草噪聲除塵1.從物理學(xué)角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是（）A.噪聲的響度大，樂音的響度小B.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機器發(fā)出的聲音C.樂音的音調(diào)低，噪聲的音調(diào)高D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音D2.如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲（）A.使人失去聽力B.妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜C3.下列措施中屬于在傳播途中控制噪聲的是（）A．在摩托車發(fā)動機上安裝消聲器B．在高速公路兩側(cè)安裝隔音幕墻C．在學(xué)校附近安裝喇叭禁鳴標(biāo)志D．機場的地勤佩戴有耳罩的頭盔B4.小超被廣場舞的音樂聲吵醒后很不開心，對他來說，廣場舞的音樂聲屬于

（填“噪聲”或“樂音”），為避免干擾，他戴上了耳罩，這是利用了

（填“消聲”“吸聲”或“隔聲”）的方法來減小干擾。噪聲隔聲1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)冊》中對應(yīng)練習(xí)。謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是