2024秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元識(shí)字2金木水火土教學(xué)建議素材新人教版

PAGEPAGE4《金木水火土》教學(xué)建議一、識(shí)字寫字1.識(shí)字。本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采納多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識(shí)字正音。通過(guò)聽讀兒歌，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，須要老師利用學(xué)生生活中的日常用語(yǔ)，在多種語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的愛好。(1)逐句聽讀。老師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對(duì)韻歌。在聽讀中，可以采納全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，老師剛好訂正生字讀音。(2)語(yǔ)境誦讀。采納播放錄音、師生對(duì)讀、拍手對(duì)讀等多種語(yǔ)境誦讀方式，如老師讀第一行，學(xué)生讀其次行;老師讀第一句，學(xué)生讀其次句。在語(yǔ)境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的愛好。老師可以借助圖片、做動(dòng)作等方式，利用學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形?！耙弧⒍?、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟識(shí)，“四、五”的字形相對(duì)困難。可以采納以下方法：(1)聯(lián)系生活識(shí)字?！耙?、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已相識(shí)這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。(2)簡(jiǎn)筆畫識(shí)字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以供應(yīng)大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)大地、樹干和樹根，最終通過(guò)找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識(shí)記字形。(3)語(yǔ)境識(shí)字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的駕馭狀況，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。2.寫字。相識(shí)田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生相識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。培育良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要留意良好寫字習(xí)慣的培育。本課是學(xué)生第一次動(dòng)筆寫字，寫字姿態(tài)很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿態(tài)。執(zhí)筆方法的駕馭是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，須要老師手把手地教，一對(duì)一地去訂正。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語(yǔ)文”中了解的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，比照?qǐng)D片擺好執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，并要求學(xué)生在動(dòng)筆前細(xì)致視察田字格中的范字，留意不同筆畫在田字格里的位置。本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，相識(shí)橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生視察獨(dú)體字的筆畫占位，然后老師范寫，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：二、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，老師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能依據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，激勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀精確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語(yǔ)句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長(zhǎng)，其次行“金木水火土”可以讀得略重。2.理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語(yǔ)境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語(yǔ)，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請(qǐng)學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可?！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)今日是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。對(duì)于“金木水火土”的理解，要避開對(duì)五行的介紹。重在讀讀背背中識(shí)字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。3.課后練習(xí)。課后支配了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采納多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。其次題“相識(shí)田字格”，這是第一次練習(xí)寫