一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析篇1：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析一年級(jí)下冊(cè)語文期中質(zhì)量分析一、期中考試基本情況：這次語文期中考試試卷難度不大，難題不多，相對(duì)來說比較容易。我們一班的平均分是分，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率%，及格格率%。雖然試卷難度不大，但是這次考試的主要失分在粗心大意，寫錯(cuò)的字詞比較多，還有的漏了題目，導(dǎo)致高分不多。二、試卷各大題分析（一）我會(huì)讀一讀，連一連。這道題目是連詞語的，學(xué)生能全部連對(duì)，說明連得比較仔細(xì)，詞語也都會(huì)讀了。（二）我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并在正確的讀音上打勾。這道題目主要是讓學(xué)生區(qū)別前鼻音、后鼻音和翹舌音、平舌音。從考試情況來看，還是有很多學(xué)生選錯(cuò)，特別是前鼻音和后鼻音的區(qū)分錯(cuò)的最多，如“淋”和“醉”都是前鼻音，有的把它們當(dāng)成了后后鼻音了。多音字的樂隊(duì)的樂，因?yàn)槠綍r(shí)沒有講到過，學(xué)生錯(cuò)得也較多。（三）我會(huì)拼一拼，寫一寫。這道題目的錯(cuò)別字最多，說明詞語掌握得還不夠扎實(shí)。主要錯(cuò)在“童話”的“話”都寫成了“畫畫”的“畫”。“認(rèn)真”的“真”少了一橫?！傍B語花香”的“語”寫成了“下雨”的“雨”。都錯(cuò)的很可惜。（四）我會(huì)比一比，組成詞語。這道題目錯(cuò)的也比較多。有的是粗心大意，如“月亮”的“亮”寫到后面變成了“高”。有的詞語組的不好。有的把“冬天”的“冬”和“東西”的“東”搞混了，而且這兩個(gè)字是上學(xué)期就教過的，組詞也組過了，現(xiàn)在都忘記了。看來平時(shí)要多讓學(xué)生練習(xí)辯字組詞。（五）我會(huì)讀一讀，選一選。這道題目錯(cuò)的最多的是“再”、“在”和“溫暖”“暖和”的區(qū)別。學(xué)生還不能理解兩個(gè)詞語的意思有什么不同，所以也不會(huì)運(yùn)用了。（六）、（七）、（八）這三題都是連線題，有的是連反義詞，有的是連詞組，有的是連句子。大多數(shù)學(xué)生連的不錯(cuò)，說明看得很仔細(xì)，有個(gè)別學(xué)生連錯(cuò)了。還有一人漏連了。（九）我會(huì)背古詩，做練習(xí)。1、背一背，填一填。有的寫了錯(cuò)別字，如“風(fēng)雨聲”的“聲”寫成了“生”。有的漏字了。2、背一背，排一排。有2人排錯(cuò)。（十）我會(huì)讀短文，做練習(xí)。第一和第三小題做的還不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生錯(cuò)。而第二小題的畫句子錯(cuò)的最多，你認(rèn)為短文中哪一句話寫得最好，用橫線畫出來。有的是畫了半句，有的畫了幾句，沒有按照要求畫正確，大多扣了一分。（十一）我會(huì)讀拼音寫句子。大部分學(xué)生都會(huì)拼，都會(huì)寫，還有幾個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)別字，如“說說笑笑”的“笑”。“看著”兩個(gè)字少了一橫。還有2人竟然把最后一行的兩個(gè)字“高興”漏了沒有寫，真是太粗心了。三、改進(jìn)的措施：從全班學(xué)生的試卷看，很多地方是不應(yīng)該扣的，很多地方都是因?yàn)轳R虎而寫錯(cuò)字、漏字。所以我覺得在以后的教學(xué)中這幾個(gè)方面應(yīng)成為重點(diǎn)：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的做題情況看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。在平時(shí)我還是比較重視這方面的，如做作業(yè)時(shí)我經(jīng)常巡視、指導(dǎo)，做作業(yè)時(shí)同學(xué)們能做到?jīng)]有聲音。但從這次考試情況看，這一方面訓(xùn)練得還不夠。在下個(gè)學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我班的同學(xué)非常調(diào)皮，一空下來就要玩，學(xué)習(xí)在他們的心目中的地位還不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我想想讓學(xué)生靜下心來投入到學(xué)習(xí)中去，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加一些趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。平時(shí)還是要及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好的做題習(xí)慣。4、注重課文分析，不間斷地進(jìn)行閱讀短文。短文從試卷的情況看錯(cuò)得還是最多的。我覺得學(xué)生不會(huì)做短文，他們讀到一篇新的文章就是很隨便的讀一遍，然后做短文后面的題目。其實(shí)他們是似懂非懂，所以錯(cuò)得很多。我覺得單純的進(jìn)行短文練習(xí)效果并不是很好，還是應(yīng)該從平時(shí)語文課文的教學(xué)中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。5、引導(dǎo)學(xué)生課文閱讀。關(guān)鍵是課外書看得少，好詞好句接觸、積累得少。所以在下學(xué)期每天抽一定的時(shí)間進(jìn)行課外書的閱讀。篇2：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析肖俏俏一、試卷評(píng)價(jià)本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過的練習(xí)差不多，甚至比平時(shí)做的題目還要簡單。其中考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字情況，是一份好試卷。二、試卷題型分析本張?jiān)嚲砑尤刖砻娣?分，分值比期中考試增加2分，對(duì)書寫的要求越來越嚴(yán)格，并制定出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，直接出示在卷面上，對(duì)坐姿、執(zhí)筆、書寫都有明確要求。第一道題，考察聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握。第二道考得比較全面，有考拼音與識(shí)字。第三題，連線題，拼音、識(shí)字、圖片的連接。第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，對(duì)孩子來說是送分題。第五題，我會(huì)選，只寫序號(hào)，考察孩子是否認(rèn)真讀題，以及對(duì)課文的掌握情況。第六題，找出不是同一類的，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度，既考察識(shí)字量，也考察生活常識(shí)。第七題，我會(huì)連詞成句，寫序號(hào)，這是一道難題。學(xué)生做題比較馬虎，不認(rèn)真看題。第八題，我來當(dāng)裁判，判斷句子是否準(zhǔn)確，這個(gè)不是難題，但孩子容易出錯(cuò)。第九題，我會(huì)猜謎語，由于一些學(xué)生識(shí)字不過關(guān)，語感不強(qiáng)，所以錯(cuò)得比較多。第十題，我會(huì)看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。三、存在的問題及思考1、審題能力有待提高。2、識(shí)字不過關(guān)，字意不理解。3、寫字習(xí)慣還需加強(qiáng)。4、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。四、今后改進(jìn)教學(xué)策略1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。五、教學(xué)反思篇3：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《語文園地七》中的“習(xí)作”,是一次在口語交際的基礎(chǔ)上,通過具體事例,寫出自己所敬佩人物的精神風(fēng)貌的習(xí)作訓(xùn)練。設(shè)計(jì)理念寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá);應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)小學(xué)生,特別是低中學(xué)段的小學(xué)生來說,寫作時(shí)首先感到困難的是沒有內(nèi)容可寫,其次是有了內(nèi)容,拿起筆來又不知道如何下手,滿肚子的話倒不出來。造成這些困難的主要原因,一是學(xué)生不善于在生活中捕捉寫作的素材。二是學(xué)生沒有掌握寫作的方法。因此,在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),必須要從內(nèi)容入手,解決“寫什么”的問題,同時(shí),對(duì)寫作方法給予足夠的重視。教學(xué)目標(biāo)1.通過本次習(xí)作,使學(xué)生初步掌握用典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.通過課前完成《我最敬佩的一個(gè)人信息調(diào)查表》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人,并向他們學(xué)習(xí)。3.通過指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序細(xì)致地說出自己最敬佩的人的情況,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.通過學(xué)生的獨(dú)立習(xí)作,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,提高學(xué)生把內(nèi)容寫具體的能力。5.通過引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。教學(xué)過程一、談話激趣,回憶生活,獲取材料同學(xué)們,在我們的生活中,有許多感人的事情和許多值得我們敬佩的人。這些人之所以值得敬佩,是因?yàn)樗麄兙哂心承┩怀龅膬?yōu)秀品質(zhì)。比如學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、勤奮努力,生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約,工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,待人上尊老愛幼、助人為樂。請(qǐng)你回憶一下,在這些人中,誰最讓你敬佩,他的什么品質(zhì)最讓你敬佩。老師相信,通過這次習(xí)作,你一定會(huì)把他寫出來,同時(shí)我也相信,通過努力,你所寫的這個(gè)人,會(huì)在我們?nèi)w師生之中產(chǎn)生極大的影響,令大家也對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情?！驹O(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,引導(dǎo)學(xué)生到記憶中去打撈沉睡的往事,打開習(xí)作思路,幫助學(xué)生解決“寫什么”的問題?！慷?、仔細(xì)審題,明確要求1.學(xué)生自讀“口語交際·習(xí)作”要求,思考:(1)這次習(xí)作要求寫什么?(2)題目是什么?(3)寫作思路是什么?(4)寫作時(shí)的要求是什么?2.討論、歸納,明確要求。(多媒體課件出示)(1)寫作對(duì)象:人。(2)寫作范圍:寫一個(gè)讓你尊敬、敬佩的人,你身邊的任何人都可以寫。(3)寫作中心:圍繞“你為什么敬佩他”展開。(4)具體要求:(1)通過具體事例,把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來,表達(dá)出自己的敬佩之情。(2)內(nèi)容要具體,語句要通順。(3)寫完以后要認(rèn)真修改。(4)題目可以用“我敬佩的一個(gè)人”,也可以自擬。【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教給學(xué)生審題的方法?！咳?、回憶課文,感悟?qū)懛?.回憶本單元的課文是如何從一件具體事例中表現(xiàn)出人物身上所具有的那一種執(zhí)著追求、不懈努力精神的。2.討論交流,歸納寫法。(多媒體課件出示)(1)事例要典型,讓人讀了以后覺得這個(gè)人確實(shí)值得敬佩。(2)寫人的作文,在敘述事件的過程中,要通過人物在事件中的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,把人物的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。(3)描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)必須用上表示猜測(cè)的詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了喚醒學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,達(dá)到讀寫結(jié)合。幫助學(xué)生解決“如何寫”的問題。】四、交流互動(dòng),整理思路以四人小組為單位,根據(jù)調(diào)查表內(nèi)的材料,在小組內(nèi)充分交流后,選出代表在全班交流:你敬佩的人是誰?他的什么精神品質(zhì)值得你敬佩?他做的哪件事最能體現(xiàn)這種品質(zhì)?篇4：二年級(jí)下冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析本次試卷為部編人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)期末調(diào)研試卷。試卷新穎，處處體現(xiàn)新課改的理念，注重考查學(xué)生綜合能力，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面拓展，系統(tǒng)的考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為了全面檢查自己在教學(xué)工作中的得失，以便今后能更好的開展工作，現(xiàn)將本次考試情況做以下分析：一、考試試卷分析；本次試卷共有十一題，四個(gè)部分，分別為基礎(chǔ)字詞，能力提升，快樂閱讀和看圖寫話。從試卷來看，題型豐富，內(nèi)容廣泛，全卷緊扣教材，既關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的積累，又注重了學(xué)生技能的檢測(cè)。試卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，基本上把握了新教材的內(nèi)容，難度較為簡單，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，突出了能力，尊重了個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，體現(xiàn)了聯(lián)系生活的原則。二、學(xué)生成績情況；西張市小學(xué)：總分分平均分89.82分三、學(xué)生答題情況分析；從學(xué)生的試卷來分析，大部分學(xué)生書寫工整，另外在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，還是比較扎實(shí)的，值得欣慰。特別是在正確的讀音下面打“√”,巧填同音字,換偏旁組新字,詞語樂園，詞語分類,句子樂園,這些基礎(chǔ)知識(shí),孩子們失分現(xiàn)象很少。全班學(xué)生在判斷對(duì)錯(cuò)這塊,出題靈活，個(gè)別孩子失分。在補(bǔ)充古詩這部分,只有一名學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,其他的句子樂園,口語交際這幾道題孩子們都是信手捏來,準(zhǔn)確率高。這說明孩子們對(duì)課文內(nèi)容的掌握極好?？鞓烽喿x這部分,從答題情況來看,全班12名孩子，大部分孩子都能得到10分左右，大部分孩子較上學(xué)期比較已經(jīng)掌握好學(xué)習(xí)和答卷的方法,孩子們學(xué)會(huì)了從文中尋找答案,只有少部分能力較差的學(xué)生,準(zhǔn)確率較低。大部分孩子失分原因是學(xué)生在答題中很明顯是粗心,慌張。而且卷面也不干凈，當(dāng)然有一部分同學(xué)，也是班級(jí)中的優(yōu)等生，在學(xué)習(xí)中也存在一定問題和困難，出現(xiàn)這些問題也不是偶然現(xiàn)象。本次寫話是看圖寫話，畫面清楚干凈，學(xué)生很容易看懂圖意，因?yàn)榻?jīng)常訓(xùn)練此類寫話，因此，大部分學(xué)生的寫話內(nèi)容完整，語句流暢，格式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。不少孩子的語句通順精彩，想象大膽合理。但還有一個(gè)孩子篇幅短，語句不通順，圖片故事交待不清楚，還有亂用標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象等。四、試題錯(cuò)誤原因分析；1.部分孩子學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。2.一部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，教師訓(xùn)練沒有具體到個(gè)人；教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。3.有的孩子想象力不夠豐富，分析判斷能力差。4.部分孩子粗心大意，不會(huì)審題，審題不認(rèn)真，不理解題意。5.教師對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，沒有針對(duì)個(gè)別學(xué)生制定切實(shí)可行的措施，使個(gè)別學(xué)生不能完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響整體成績。五、改進(jìn)措施。1.教師要不斷學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量練習(xí)。二年級(jí)教學(xué)要注重字詞的過關(guān)。繼續(xù)加大聽說讀寫的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文的重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣化形式提高學(xué)生讀寫的興趣。2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多練。抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字詞句，讓學(xué)生掌握牢固，平常多進(jìn)行階段性的知識(shí)檢測(cè)。時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，教材中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，人人都要會(huì)背會(huì)寫。4.重視閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的閱讀能力，引導(dǎo)孩子們愛上閱讀，養(yǎng)成愛閱讀課外書的好習(xí)慣，厚積薄發(fā)，注重積累名言名句，諺語，成語，故事，古詩。繼續(xù)加強(qiáng)小練筆，讓學(xué)生在讀背寫中積累語言，為作文夯實(shí)基礎(chǔ)。5.關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)注個(gè)體差異，讓優(yōu)生和教師聯(lián)合起來幫助督促輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，制定計(jì)劃，并共同認(rèn)真完成。6.做好家校共育，多于家長溝通，教師，孩子，家長共同努力。篇5：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析（2015～2016學(xué)第二學(xué)期）平?jīng)鍪蟹鲿孕W(xué)陳欣婕本次期末考試滿分為100分，基礎(chǔ)知識(shí)占59%，閱讀和習(xí)作部分占41%，試卷內(nèi)容嚴(yán)格圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，全面系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況及應(yīng)用能力進(jìn)行了考察，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和想象力。我班總體情況是這樣的：參考人數(shù)共27人，其中90分以上3人，最高分95分，80分以上3人，70分以上10人，不及格4人，其余為60分以上。平均分71.85分，低于平行班10.91分；及格率85.19%，低于學(xué)校規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)4.81%。從總體成績來看，本次考試成績非常差，整體成績下降的比較厲害，現(xiàn)將本次考試做如下分析：一、基礎(chǔ)知識(shí)從整體上看，學(xué)生基礎(chǔ)掌握得很不扎實(shí)，全對(duì)的同學(xué)沒有，主要存在的問題有：看拼音寫漢字、形近字組詞、詞語填空等題目中，錯(cuò)別字非常多，有丟筆畫的、將字用混淆的、偏旁和部首寫反了的等等。句子方面，補(bǔ)充詩句的題目丟分特別嚴(yán)重，甚至還有部分同學(xué)不會(huì)寫比喻句。.二、閱讀方面閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在這部分相對(duì)來說做的好一些，大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中寫出近、反義詞，學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的回答和再創(chuàng)造。三、習(xí)作本次習(xí)作是本學(xué)期訓(xùn)練過的一篇——《假如我會(huì)變》，因此學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，都比較熟練，大部分同學(xué)能夠做到表達(dá)通順、主題明確、層次分明、重點(diǎn)突出、想象合理，個(gè)別同學(xué)的作文還非常生動(dòng)、有趣，想象力非常豐富。四、存在的問題經(jīng)過我認(rèn)真、細(xì)致的分析，我認(rèn)為本次考試成績下降的原因主要有以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考試的過程中不認(rèn)真對(duì)待，粗心大意，比如有學(xué)生漏題、讀題不仔細(xì)等。2.平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的還是有些少，訓(xùn)練的過程也不扎實(shí)，尤其這學(xué)期在學(xué)生的聽寫、盯背方面還是做的不夠，有些放松了。3.本學(xué)期在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要求的不夠，在爭(zhēng)取家長配合方面工作做的還是不夠，一部分家長檢查家庭作業(yè)時(shí)不仔細(xì)、認(rèn)真，我覺得還是我平時(shí)在這方面要求不夠嚴(yán)格。五、今后改進(jìn)措施1.針對(duì)引起本次考試成績下滑的一些問題，從這個(gè)暑假開始就加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，科學(xué)、合理地布臵暑假作業(yè)。我準(zhǔn)備利用假期制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)本班的學(xué)習(xí)互助小組重新進(jìn)行分配，選擇一批學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)、有責(zé)任心的學(xué)生，在下學(xué)期開學(xué)對(duì)假期作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真、全面、系統(tǒng)的檢查，并在下學(xué)期配合我對(duì)學(xué)生生字聽寫、課文背誦等進(jìn)行督促和檢查，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.暑假期間，每周對(duì)學(xué)困生和問題學(xué)生進(jìn)行一次電話家訪，了解學(xué)生在家的作業(yè)情況和學(xué)習(xí)情況，并予以督促。同時(shí)，和家長進(jìn)行有效溝通，利用校訊通等手段，在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面給予家長一些指導(dǎo)。3.在今后的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，在作業(yè)批閱方面再認(rèn)真、仔細(xì)一些，對(duì)于學(xué)困生再多給予一些一對(duì)一的輔導(dǎo)。篇6：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試試卷分析天星鄉(xiāng)試卷分析員：李云花為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本學(xué)期小學(xué)語文一年級(jí)試卷主要由“識(shí)字與寫字”、“積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”、看圖寫話”四大部分組成。本次試卷立足教材，關(guān)注了對(duì)學(xué)生字詞句掌握情況的考查，題量適當(dāng)，但有些題型偏難。現(xiàn)將一年級(jí)語文有關(guān)檢測(cè)情況分析如下：一、檢測(cè)對(duì)象和基本情況本次期末測(cè)試，我校一年級(jí)應(yīng)考人數(shù)人，實(shí)考人。其中優(yōu)秀人數(shù)是人，及格人數(shù)人，及格率是，最高分分，最低分分，分差為。年級(jí)平均分分。二、出題情況：本次檢測(cè)共有十二道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識(shí)字、寫字、詞句積累，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。三、試卷分析：本次成績雖然較為理想，但仍然存在很多問題，為了能夠及時(shí)總結(jié)這學(xué)期語文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好下學(xué)期的語文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下：第一題：我能按順序把下列的聲母補(bǔ)充完整。本題考核學(xué)生對(duì)聲母的掌握情況。這個(gè)內(nèi)容在上學(xué)期講的比較多，而這學(xué)期不是很注重。所以很多同學(xué)都忘了。本題考得不是很理想。少部分學(xué)生能得滿分，大部分學(xué)生都被扣分。第二題，我能把下列的詞語和音節(jié)連起來。將現(xiàn)行漢字與它的音節(jié)連起來，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠完全正確，正確率很高，極個(gè)別同學(xué)掌握得不夠準(zhǔn)確。第三題我能把字寶寶送回家。考察學(xué)生對(duì)部首的掌握情況。把帶有相同部首的字寫在同一間房子里。大多數(shù)學(xué)生都能得滿分，掌握的很好。第四題，我會(huì)選擇下列的詞填入括號(hào)里。這題是考察學(xué)生對(duì)量詞的運(yùn)用。這些題都是平時(shí)做練習(xí)時(shí)做過的，所以正確率較高。第五題，我會(huì)比一比在組詞。這道題是考察孩子們對(duì)形近字的掌握情況。雖然課堂上經(jīng)常滲透形近字的常識(shí)，但學(xué)生對(duì)“形近字”、仍記不清晰，組詞總是出錯(cuò)。還會(huì)組倒詞，比如：“請(qǐng)客”寫成“客請(qǐng)”所以這道題失分率最高。第六題我能寫出下列詞語意思相反的詞。這些反義詞大部分都是課文中出現(xiàn)的，只有“正”的反義詞沒有認(rèn)真的講過，所以錯(cuò)的比較多。雖然如此但得滿分的還是很少，可能是會(huì)說不會(huì)寫，以后還是要多聽寫。第七題：我會(huì)把下列的漢字工整地寫在田字格里。這題本來是送分題，最后變成了丟分題。因?yàn)樘镒指癫灰?guī)范，里面的虛線畫成了實(shí)心線。使大部分學(xué)生看不出是田字格，就把字寫在小格子里了，即使子寫得很漂亮也不得分，真是太可惜了，白白丟了6分。第八題我會(huì)寫?？疾鞂W(xué)生對(duì)特殊詞語的掌握情況。很多同學(xué)沒聽懂題目的意思，本來是仿照例子寫詞，結(jié)果把上面的詞照抄下來。丟分的就比較多。第九題：我會(huì)選詞填空?？疾鞂W(xué)生對(duì)詞語的理解能力。得分率不是很高，教師還需在這方面努力。第十題：我能把句子補(bǔ)充完整?？疾鞂W(xué)生對(duì)句子的掌握情況。本題分為六個(gè)小題，前三個(gè)題做得很好，后兩個(gè)題就不是很好了，第四題是問句，第五題是感嘆句，很多學(xué)生還不能掌握。第十一題：我會(huì)讀兒歌回答問題?？疾鞂W(xué)生閱讀能力，本題分為4小題，1、2小題做對(duì)的有點(diǎn)多，3、4小題錯(cuò)的人比較多?？赡苁穷}目沒聽清楚。第十二題：看圖寫話?？疾鞂W(xué)生語文知識(shí)的整體運(yùn)用。一半以上的學(xué)生還是有話可寫，但還是有少部分學(xué)生一字沒有。有的寫了一大篇，遠(yuǎn)看上去很好，寫這么多。仔細(xì)一看，一句話都念不通。這樣改卷的人還給A正，而有的雖然寫的不是很多，但句子通順，條理清楚卻只得A負(fù)。這樣改作文對(duì)寫得好的學(xué)生太不公平，也使得老師們找捷徑，教學(xué)生不管會(huì)不會(huì)寫，都要把作文格子寫滿，子寫端正。哪怕是抄寫上面的閱讀短文。這樣下去學(xué)生的作文水平只會(huì)越來越差，改卷的老師應(yīng)該負(fù)責(zé)任一點(diǎn)，不要只圖快。三、整改措施通過這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看，我認(rèn)為在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視：1、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心里所想的，準(zhǔn)確的表達(dá)出來，平時(shí)鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)意的表達(dá)。在加強(qiáng)說話引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫下來。2、在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識(shí)的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。3、在平時(shí)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考等習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、在平時(shí)教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。5、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。本次測(cè)試，讓每個(gè)孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學(xué)指明了方向，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識(shí)字、寫字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。篇7：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí),語文教學(xué),教學(xué)質(zhì)量,重要意義,有效策略語文教學(xué)是我國教育發(fā)展中最重要的一門學(xué)科,它不僅是歷史文化傳承的載體,也是培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的最重要途徑,而小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)更是對(duì)小學(xué)生文化教育的啟蒙,直接關(guān)系到小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與文化傳承,因此,提升小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量是我國未來發(fā)展的重要任務(wù)之一,也是我國培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段之一。一、促進(jìn)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要意義小學(xué)一年級(jí)是小學(xué)生成長過程中一個(gè)非常重要的時(shí)期,是兒童智力開發(fā)、文化啟蒙、性格培養(yǎng)與定型的關(guān)鍵時(shí)期,而語文教學(xué)正是承載了文化傳承與素質(zhì)培養(yǎng)的重任,是小學(xué)生在兒童時(shí)期文化啟蒙與性格培養(yǎng)的領(lǐng)航人,因此小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展,不僅會(huì)影響小學(xué)生的文化知識(shí)積累,也會(huì)影響小學(xué)生個(gè)人性格的發(fā)展與定型,對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的意義。小學(xué)生是祖國的花朵,也是祖國未來建設(shè)的希望,促進(jìn)小學(xué)生良好的發(fā)展,不僅是現(xiàn)今教育事業(yè)的重要任務(wù),也是國家建設(shè)任務(wù)中的重中之重。而語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段之一,它質(zhì)量的好壞不僅對(duì)小學(xué)生存在一定影響,而且對(duì)國家與社會(huì)都有很深遠(yuǎn)的影響。二、促進(jìn)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提高的有效策略1.調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是提高一年級(jí)小學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的最根本任務(wù)。由于小學(xué)生正處于兒童發(fā)展時(shí)期,其注意力與思維能力還處于未成熟的階段,很容易被外界其他因素的吸引與影響,導(dǎo)致注意力都不集中,在上課時(shí)東張西望,不好好學(xué)習(xí),影響語文教學(xué)質(zhì)量,因此,教師在語文教學(xué)中一定要注意對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng),以特殊、新穎的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,如可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境,營造愉悅的教學(xué)氛圍,加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動(dòng),進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。2.以小學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況為依據(jù),進(jìn)行差異教學(xué),從而促進(jìn)不同性格的發(fā)展小學(xué)生在兒童時(shí)期會(huì)由于個(gè)人的發(fā)展不同而存在個(gè)體差異,因此,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)傳授與性格及能力培養(yǎng)時(shí),一定要以小學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況為根本依據(jù),針對(duì)具有不同性格特征的小學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué),并以專項(xiàng)教學(xué)的方式促進(jìn)小學(xué)生在自由空間中對(duì)不同性格的培養(yǎng)與發(fā)展,使小學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得以張揚(yáng)與釋放。如,教師可以在為小學(xué)生布置作業(yè)時(shí),根據(jù)小學(xué)生個(gè)體差異都不同,進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)安排,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。3.創(chuàng)新教學(xué)技巧,強(qiáng)化教學(xué)功能,從而加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動(dòng)在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師所采用的教學(xué)技巧多是以提問為主,但是由于很多小學(xué)生對(duì)教師都存在敬畏之心,這就導(dǎo)致了小學(xué)生在老師提問的過程中,往往是處于緊張與害怕的狀態(tài),對(duì)于老師所提出的問題會(huì)因?yàn)榫o張情緒的影響而回答不上來,出現(xiàn)尷尬、恐懼的心態(tài),長此以往,極不利于小學(xué)生的個(gè)人成長,因此教師語文課堂教學(xué)中,一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)技巧,重視與小學(xué)生之間的互動(dòng)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂提問時(shí)可以采用迂回提問的教學(xué)技巧,引導(dǎo)小學(xué)生回答出正確的答案,并對(duì)小學(xué)生給予鼓勵(lì),從而培養(yǎng)小學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)質(zhì)量。4.強(qiáng)化小學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率小學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生個(gè)人成長情況的整體表現(xiàn),因此,教師一定要重視對(duì)小學(xué)生行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化可以讓小學(xué)生多閱讀一些課外書籍,以開闊小學(xué)生的視野,能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生愛讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),豐富的文化知識(shí)也能陶冶小學(xué)生的個(gè)人情操,提升小學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),從而使小學(xué)生能夠自我約束,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。提高小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量,不僅關(guān)系到小學(xué)生自身知識(shí)的積累與個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng),還直接關(guān)系到教育事業(yè)未來的發(fā)展。因此,重視小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,對(duì)小學(xué)生的健康成長與教育事業(yè)未來的發(fā)展都具有非常重要的意義。參考文獻(xiàn)[1]劉春秋.提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略[J].中華少年,2015(24).篇8：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析時(shí)間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了。在這幾天里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。一、題型分析：本次三年級(jí)語文試卷，考試時(shí)間為90分鐘，卷面分值為100分。由三大塊組成，第一大塊為“積累與運(yùn)用”，共63分，這一大題含7個(gè)題型：1、看拼音寫詞語（10分）；2、請(qǐng)給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音（4分）；3、請(qǐng)給下列形近字組詞（8分）；4、請(qǐng)將下列四字詞語補(bǔ)充完整（9分）；5、請(qǐng)根據(jù)所學(xué)課文，判斷對(duì)錯(cuò)（5分）；6、請(qǐng)按要求改寫句子（10分）；7、請(qǐng)按課文內(nèi)容填空。（17分）考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；第二大塊為“閱讀”，只有課外閱讀，共12分；第三塊為“習(xí)作”，共25分（自擬題目，寫出關(guān)于父母的愛或者與父母之間的感人故事）二、答題情況分析：本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；內(nèi)容而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行分析，大致可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析；（一）．第一部分：積累與運(yùn)用（63分）這一部分可檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。比如：1、看拼音寫詞語中“羨慕、迫不及待、緣故”等詞都是學(xué)生反復(fù)寫但反復(fù)錯(cuò)的詞。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音都是多音字，學(xué)生覺得會(huì)讀，卻又拿不準(zhǔn)，比如:給予“給”有好多孩子選成了“gei”，還有載重的“載”選成了“zai”，可能大家平時(shí)的重視不夠。3、形近字組詞學(xué)生做得較好。4、補(bǔ)充詞語，部分同學(xué)對(duì)詞語的積累不夠，卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來的情況。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。5、判斷對(duì)錯(cuò)，個(gè)別同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容還不夠熟悉，還有命題不太嚴(yán)密。6、按要求改寫句子，如第一句“這么遠(yuǎn)，箭怎能射得到呢？”改為陳述句有人改成了“這么遠(yuǎn)，箭能射得到”。7、請(qǐng)按課文內(nèi)容填空，部分同學(xué)會(huì)背不會(huì)寫，還有課外積累較難?？傊?，以上7個(gè)小題都可靈活地測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的試題，我想出試卷的老師不僅僅是檢測(cè)學(xué)生，而是在試查我們老師有沒有滲透這一些語文的課外延伸。要知道的是，我們教師是在努力，但考慮疏忽的是，認(rèn)為這一些不是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)而沒有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎(chǔ)題，學(xué)生總體掌握得還可以。（二）．第二部分：閱讀理解。（12分）這一題型又只有課外閱讀。閱讀測(cè)試了學(xué)生找近義詞、聯(lián)系上下文解釋詞語、找中心句、概括主要內(nèi)容、等。學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力有限，解釋詞語有漏做的現(xiàn)象，這兩個(gè)題學(xué)生做的不夠好，都或多或少有失分的情況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生能力有限，做題不夠認(rèn)真。（三）．第三部分：習(xí)作（25分）這一部分主要是習(xí)作訓(xùn)練。內(nèi)容廣泛，題目自擬，寫出關(guān)于父母的愛或者與父母之間的感人故事，所以不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。孩子自己選，有話可說，都能寫一些內(nèi)容，但是表達(dá)上不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，但是想寫出感人的故事對(duì)于三年級(jí)孩子來說，還是有一定難度，對(duì)愛的理解程度還不夠。從得分情況來看寫得還可以。三、改進(jìn)措施（一）．教法：1、認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。2、嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。（二）．學(xué)法：1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。3、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。6、還有要加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人。篇9：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析考試情況分析這次考試后，我瀏覽了這份試卷，本份考卷知識(shí)面較廣，題型較靈活，重點(diǎn)在考學(xué)生應(yīng)用能力。通過本次測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得較好的方面有：1、漢語拼音掌握較好，看拼音寫詞語，和連線題做的較好。2、能看圖寫出相應(yīng)的象形字，會(huì)給字加偏旁組詞，能根據(jù)字的意思選字填空。3、對(duì)課文內(nèi)容較熟悉，因此按課文內(nèi)容填空失分不多。不足之處：1、不能規(guī)范寫字。部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，如第一題看拼音寫詞語中，“外衣”的“外”寫成“處”。2、弄不清形近字和同音字。如再向上的“再”寫成在向上，“口渴”寫成“口喝”3、照樣子寫句子，有些人不理解不會(huì)用“一會(huì)兒------一會(huì)兒”寫句子。4、閱讀理解能力不夠理想，有些人數(shù)不清自然段，分不清故事和故事中的人物，題上要求寫故事中的人物寫成了故事?；谝陨系腻e(cuò)誤，在今后教學(xué)上，我的整改措施有：1、在日常的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好的讀書、寫字、傾聽、動(dòng)手、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。如：加強(qiáng)識(shí)字、寫字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運(yùn)用所學(xué)的生字。重視漢字的構(gòu)字規(guī)律，精心組織各種生字游戲，在活動(dòng)中教給學(xué)生自我識(shí)字的方法。增強(qiáng)生字的再現(xiàn)率，加強(qiáng)鞏固運(yùn)用，讓學(xué)生在反復(fù)再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)，在閱讀理解和運(yùn)用中掌握。3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。4、引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。5、重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題目、仔細(xì)檢查的習(xí)慣。6、加強(qiáng)看圖寫話方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。篇10：一年級(jí)下冊(cè)語文期末試卷質(zhì)量分析一、試卷情況本次語文評(píng)價(jià)測(cè)試，緊抓教材，既考查了學(xué)生對(duì)于本知識(shí)的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵(lì)學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，同時(shí)還注重了文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語文資源等等。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考査之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考査。二、試題分析基礎(chǔ)知識(shí)部分典型錯(cuò)題分析：、讀詞語，相當(dāng)于數(shù)學(xué)上的口算題。平時(shí)讓學(xué)生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，失分不多。2、背誦，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學(xué)生失分，對(duì)學(xué)過的文內(nèi)容掌握的不牢固。3、讀文,個(gè)別同學(xué)句子讀不通順，錯(cuò)字丟字，導(dǎo)致失分，有侍加強(qiáng)強(qiáng)化練習(xí)。4、看圖說話失分最多,下學(xué)期要勤加訓(xùn)練三、改進(jìn)措施對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看，在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下大功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。2、基礎(chǔ)知識(shí)比如字詞書寫、背誦實(shí)行過關(guān)、個(gè)個(gè)過關(guān)，對(duì)易錯(cuò)、難記的字詞反復(fù)、滾動(dòng)式聽寫或認(rèn)讀，不斷鞏固加深記憶。3、堂上不能光讓學(xué)生口頭上說更要讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，避免眼高手低的現(xiàn)象。4、注重多方面知識(shí)的擴(kuò)充。利用好每天中午的讀書時(shí)間讓學(xué)生多讀一讀外書，擴(kuò)充知識(shí)面。、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題做題習(xí)慣?？梢韵茸寣W(xué)生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對(duì)題意的理解，該如何做答。6、對(duì)學(xué)生寫話方面的指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致更全面些，在引導(dǎo)學(xué)生完整描述畫面之后再加進(jìn)合理的想象。篇11：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析一、食品質(zhì)量與安全專業(yè)一年級(jí)短學(xué)期教學(xué)安排食品質(zhì)量與安全專業(yè)一年級(jí)短學(xué)期安排在學(xué)生課程結(jié)束后,時(shí)長為兩周。從學(xué)業(yè)角度看,這個(gè)時(shí)間段學(xué)生們處在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的階段,對(duì)專業(yè)知之甚少;從個(gè)人成長角度看,這個(gè)階段學(xué)生們還處在從高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)型的階段,對(duì)大學(xué)和大學(xué)生活正在逐步地熟悉和了解。因此我們將短一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位為,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)規(guī)劃,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成。在此目標(biāo)的定位下,食品質(zhì)量與安全專業(yè)短一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容設(shè)置包括以下三個(gè)方面:一是名師導(dǎo)航系列講座;二是了解海洋、了解學(xué)校歷史、了解中國歷史的通識(shí)教育活動(dòng);三是讓學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的活動(dòng)。二、食品質(zhì)量與安全專業(yè)一年級(jí)短學(xué)期教學(xué)效果調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果在短一學(xué)期結(jié)束前,我們通過調(diào)查問卷的形式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查問卷包括四個(gè)問題,分別為:(1)你最喜歡短一學(xué)期教學(xué)中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)?(2)你最不喜歡短一學(xué)期教學(xué)環(huán)節(jié)中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)?(3)在短一學(xué)期教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中,你的收獲有什么?(4)如果由你來安排短一學(xué)期教學(xué),你會(huì)安排什么內(nèi)容?本次調(diào)查共發(fā)放48份問卷,收回48份問卷,結(jié)果如下列4個(gè)表(表1~4)。a:在入選的系列講座中,“合理飲食,健康生活”、“食品安全及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展歷程”和“海洋文化概論系列講座”各有1份調(diào)查問卷。a:在不喜歡講座的調(diào)查問卷中,17份調(diào)查問卷只是泛指講座,11份調(diào)查問卷提出“海洋文化概論”,3份調(diào)查問卷提出“我校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施講座”,2份調(diào)查問卷提出“大學(xué)學(xué)什么”。a:學(xué)生列出1項(xiàng)以上收獲的以第一項(xiàng)為準(zhǔn)。a:學(xué)生列出1項(xiàng)以上安排的以第一項(xiàng)為準(zhǔn)。三、食品質(zhì)量與安全專業(yè)一年級(jí)短學(xué)期教學(xué)效果調(diào)查結(jié)果分析1.食品質(zhì)量與安全專業(yè)一年級(jí)短學(xué)期教學(xué)效果評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)夏季學(xué)期教學(xué)的收獲統(tǒng)計(jì)顯示:80%以上的學(xué)生認(rèn)為短一學(xué)期的教學(xué)使他們對(duì)食品質(zhì)量與安全專業(yè)有所認(rèn)識(shí),對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)作用,使他們了解了學(xué)校的歷史和背景。通過該統(tǒng)計(jì),我們可以認(rèn)為食品質(zhì)量與安全專業(yè)一年級(jí)的短學(xué)期教學(xué)基本達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo),盡管在教學(xué)形式上有待商榷,但教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基本合理。2.食品質(zhì)量與安全專業(yè)一年級(jí)短學(xué)期教學(xué)有待改進(jìn):(1)教學(xué)形式有待多樣化。盡管學(xué)生們通過短一學(xué)期教學(xué)對(duì)專業(yè)有所認(rèn)識(shí),但認(rèn)識(shí)的途徑主要通過系列講座,而在“學(xué)生最不喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)”中,“講座”的形式占到68.8%,在“學(xué)生最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)中”,“非講座”的形式占到90%以上;另外,從學(xué)生自己安排的短一學(xué)期統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看:41.7%的學(xué)生希望通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐、參觀的形式了解專業(yè)。因此在條件允許的情況下,減少系列講座的比例,增加其他教學(xué)形式,是我們今后短一學(xué)期教學(xué)安排時(shí)應(yīng)思考的方向。外出實(shí)習(xí)、實(shí)踐是很多學(xué)生提出的建議,但對(duì)于食品質(zhì)量與安全專業(yè)的學(xué)生,在二年級(jí)短學(xué)期的教學(xué)中會(huì)專門安排專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),因此在一年級(jí)短學(xué)期安排什么樣的實(shí)習(xí)、實(shí)踐,在教學(xué)上既有延續(xù)性,又不會(huì)造成重復(fù)是一個(gè)問題。有的學(xué)生提出想了解職業(yè)發(fā)展,盡管我們?cè)趯I(yè)簡介的講座中介紹了食品質(zhì)量與安全專業(yè)往屆畢業(yè)生的就業(yè)方向,但如果能請(qǐng)到往屆畢業(yè)生和學(xué)生們交流他們的職業(yè)發(fā)展,可能對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)更具體。(2)“講座”的內(nèi)容和形式有待完善。目前食品質(zhì)量與安全專業(yè)一年級(jí)短學(xué)期系列講座的內(nèi)容覆蓋了專業(yè)認(rèn)識(shí)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、海洋文化、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)等多個(gè)方面,但從調(diào)查問卷中我們看到,學(xué)生還期待有一些通識(shí)性的講座。這些講座可能不是每個(gè)學(xué)生的訴求,但可以作為選擇性的內(nèi)容設(shè)置,針對(duì)多樣化的訴求,開展多樣化、可選擇的講座,這樣的講座需要與學(xué)校層面統(tǒng)籌進(jìn)行安排。目前“講座”的形式與課堂教學(xué)比較接近,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生略顯枯燥,這可能也是一半以上學(xué)生不喜歡“講座”的原因之一。增加“講座”的趣味性是亟待解決的問題。我們建議做講座的教師可以根據(jù)講座的內(nèi)容采用“分組討論”、“角色扮演”、“利用音頻、視頻材料”、“案例教學(xué)”、“學(xué)生發(fā)表”等多種形式。目前“系列講座”多數(shù)是參與“講座”的教授每人給學(xué)生做一個(gè)講座,因此講座形式的改進(jìn)取決于教師教學(xué)能力的提高,而學(xué)校在培養(yǎng)教師教學(xué)能力方面還需要做很多工作。(3)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)不足。從調(diào)查中我們看到,12.5%的學(xué)生表示在短一學(xué)期教學(xué)中沒有收獲,從學(xué)生們的提議中我們也看到,33.5%的學(xué)生希望組織旅游、看電影、夏令營、開展音樂、體育、藝術(shù)活動(dòng)、甚至放假等活動(dòng)。這些建議與我們目前短一學(xué)期的教學(xué)目的不吻合。目前短一學(xué)期管理體制是由專業(yè)負(fù)責(zé)人設(shè)置內(nèi)容,學(xué)校教務(wù)管理部門向?qū)W生公布,短一學(xué)期開始后學(xué)生接受到的是單個(gè)講座、單個(gè)活動(dòng),缺乏一個(gè)讓學(xué)生從整體角度了解短一學(xué)期教學(xué)目的、安排、師資力量的環(huán)節(jié)。因此可以考慮在短一學(xué)期伊始,安排一次關(guān)于短一學(xué)期教學(xué)的說明會(huì),做好充分動(dòng)員[2],引導(dǎo)學(xué)生的期待。四、食品質(zhì)量與安全專業(yè)一年級(jí)短學(xué)期教學(xué)效果調(diào)查的思考1.短一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的定位。上海海洋大學(xué)從2006級(jí)學(xué)生開始設(shè)置短學(xué)期。設(shè)置短學(xué)期的初衷是希望利用相對(duì)集中的時(shí)段,根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn),安排實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)教育、名師導(dǎo)航和重修課等。從短學(xué)期實(shí)施以來,學(xué)校、學(xué)院教學(xué)管理部門對(duì)短學(xué)期教學(xué),特別是針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的短學(xué)期教學(xué)的目標(biāo)定位也在不斷思索中。目前食品質(zhì)量與安全專業(yè)夏季學(xué)期教學(xué)目標(biāo)定位以專業(yè)認(rèn)識(shí)為主,設(shè)置的系列講座和其他內(nèi)容也主要圍繞專業(yè)。通過這次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)有33.5%的學(xué)生有非專業(yè)內(nèi)容的訴求。針對(duì)學(xué)生有這樣的期待,我們的短學(xué)期目標(biāo)定位是否繼續(xù)圍繞專業(yè)認(rèn)識(shí),是需要我們探討的問題。2.增加集體活動(dòng)。從我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中可以看到,有18.8%的學(xué)生希望在短一學(xué)期組織集體活動(dòng),增強(qiáng)集體凝聚力。在短一學(xué)期的收獲中,我們也看到有些學(xué)生提到:“短一學(xué)期教學(xué)使同學(xué)感情加深”。這是因?yàn)槎桃粚W(xué)期設(shè)置的部分內(nèi)容是以班集體為單位,學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)過程中多數(shù)以專業(yè)為單位,班集體活動(dòng)較少,尤其近一兩年入校的學(xué)生中上海生源減少,學(xué)生周末不能回家,再加上高中時(shí)班集體的活動(dòng)較多,因此學(xué)生非常期待大學(xué)的班集體活動(dòng)。所以針對(duì)現(xiàn)在的生源特點(diǎn),學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)班級(jí)開展集體活動(dòng),特別是周末要開展集體活動(dòng),讓學(xué)生們感受到大學(xué)時(shí)代集體的凝聚力。短一學(xué)期教學(xué)既要符合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求,又要針對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成特點(diǎn)和心理期待。我們應(yīng)該采用多種形式從學(xué)生那里及時(shí)得到有關(guān)短一學(xué)期教學(xué)的反饋,不斷改進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生全面而健康地成長。參考文獻(xiàn)[1]張京海.基于短學(xué)期的多元、開放型教學(xué)體系的探索,教育教學(xué)論壇,2012,(38):37-38篇12：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析ZZLTKFQSXQH五年級(jí)語文期末檢測(cè)試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀體驗(yàn)、我的習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷聯(lián)系教材有所拓展，關(guān)注學(xué)生的能力，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。一、基本情況：我班本次參考人數(shù)39人，優(yōu)秀人數(shù)10人，不及格人數(shù)為5人。平均73.84分，位居年段第二名。二、試題特點(diǎn)：本試卷分為兩部分，共七個(gè)大題。第一題：學(xué)生對(duì)本冊(cè)要求掌握的生字詞掌握比較牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤的字有：賦，肆第二題：學(xué)生對(duì)一些近義詞的區(qū)別運(yùn)用不準(zhǔn)確，第3題有16個(gè)學(xué)生做錯(cuò)，說明個(gè)別學(xué)生對(duì)詞性掌握模糊。第三題：學(xué)生對(duì)句子訓(xùn)練掌握較好。第四題：大部分學(xué)生不被扣分，這是狠抓背誦的成效。第五題：第3題有13個(gè)同學(xué)錯(cuò)。第六題：課外閱讀失分原因沒有認(rèn)真讀懂文章，理解能力不強(qiáng)，理解不準(zhǔn)確，學(xué)生語言組織能力不夠，答題不到位。寫出讀完文章好的感受，學(xué)生能夠根據(jù)自己讀完文章的感受組織語言，較準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。少數(shù)學(xué)生失分原因在于感受偏離文章內(nèi)容和思想較遠(yuǎn)。第七題：我的習(xí)作本次檢測(cè)，是以短文《兔子和烏龜》寫一篇讀后感。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語言優(yōu)美，生動(dòng)。書寫規(guī)范整潔。失分相對(duì)較多的學(xué)生習(xí)作主要問題有：1.文章內(nèi)容空洞概括，讀和感的結(jié)合不具體2.語句不夠通順，表達(dá)意思不清楚，病句較多，3.個(gè)別學(xué)生字跡潦草，詞不達(dá)意。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法（一）、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握|。加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣；對(duì)于篇章積累部分，盡量讓學(xué)生積累得更多。（二）、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀從考試情況來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。所以在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。|（三）、提高習(xí)作水平。1.平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料；2.注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；3.適當(dāng)教給學(xué)生習(xí)作方法習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過度結(jié)尾、謀篇布局等方面；篇13：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語交際、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。一、班級(jí)考試成績分析本次期末考試，我班語文平均分86.5，及格率100％，優(yōu)秀率達(dá)到72%。從考卷來看，不論是卷面的整潔程度以及各題的正確率，整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)，都可以看出我們教學(xué)的進(jìn)步。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用”、“課文回顧”、“閱讀理解”、“口語交際”、“習(xí)作”五大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時(shí)題目類型新。三、學(xué)生得分情況分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、根據(jù)平時(shí)積累填空第五小題設(shè)計(jì)到的是課本系統(tǒng)知識(shí)檢測(cè)、課文古詩的內(nèi)容，部分同學(xué)掌握的還比較好，但是對(duì)于少部分后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學(xué)會(huì)背，而字不會(huì)寫，失誤的原因在于平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容，以至于失分較多。綜合“基礎(chǔ)知識(shí)積累”部分分析:學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實(shí)，基本上能達(dá)到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫字”、“背誦課文”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。3、口語交際從內(nèi)容上看，要求學(xué)生根據(jù)語境，對(duì)“我讀書，我快樂”這一話題進(jìn)行人物對(duì)話表達(dá)。這是對(duì)學(xué)生口語表達(dá)以及發(fā)散性思維的訓(xùn)練與檢測(cè)，是培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的有效手段。學(xué)生在答題中對(duì)讀書該我們帶來的多方面好處做出正確分析，因而回答完滿無失分。但在這方面還應(yīng)多加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)。4、閱讀方面第一、從詞的形式續(xù)寫上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對(duì)課文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。5、習(xí)作從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己成長中的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的單一，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。四、今后采取的措施1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如:詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練篇14：一年級(jí)語文下冊(cè)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析一、命題分析。本次語文評(píng)價(jià)試卷，緊抓教材，既考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵(lì)學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，試卷除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考査之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程度分配合理，是一份很好的試卷。二、試題分析基礎(chǔ)知識(shí)部分典型錯(cuò)題分析：1、看拼音寫詞語，平時(shí)讓學(xué)生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，失分不多。個(gè)別失分丟分的原因：①審題不認(rèn)真，將音節(jié)拼錯(cuò)。②書寫不規(guī)范，會(huì)寫的字因筆下誤而失分。還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和書寫習(xí)慣上多下功夫。2．形近字組詞。照樣子填詞語基本正確。個(gè)別同學(xué)粗心致錯(cuò)。3.選擇合適詞語填空。此題掌握不夠好，部分同學(xué)不辨別語境語義隨意填寫致錯(cuò)，今后加強(qiáng)這方面的練習(xí)。4、按課文內(nèi)容填空，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學(xué)生