東盟在桂高職金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)的路徑探究

摘要：在“一帶一路”建設背景下，廣西高職院校統(tǒng)籌規(guī)劃，拓寬金融類專業(yè)留學生培養(yǎng)路徑，大力推進金融類專業(yè)留學生培養(yǎng)，力求為廣西金融領域的對外交流與開發(fā)提供后備力量。目前，東盟在桂高職金融類專業(yè)留學生培養(yǎng)取得一定成效，但也存在著培養(yǎng)規(guī)模較小、金融學專業(yè)設置不夠科學等問題。為此，廣西高職院校應優(yōu)化東盟在桂高職金融學專業(yè)留學生的培養(yǎng)路徑，通過塑造“廣西品牌”、多維度擴大引入規(guī)模、整合專業(yè)資源、科學設置課程、突出政府主導、不斷優(yōu)化具有廣西特色的培育體系、加強校企合作、促進產(chǎn)教一體化等舉措，提高東盟在桂高職金融學專業(yè)留學生的培養(yǎng)質量。關鍵詞：中文+職業(yè)技能；“一帶一路”；金融類專業(yè)留學生廣西地處亞熱帶和南亞熱帶交界處，具有沿海、沿邊、沿江的區(qū)位優(yōu)勢，是中國南部地區(qū)的重要交通中樞。中國與東盟自貿區(qū)的建立，為廣西對外開放發(fā)展帶來了廣闊的機遇。借助“一帶一路”的東風，廣西積極推進與東盟國家的經(jīng)貿合作，打造了多個對外開放的平臺和窗口。在這樣的背景下，廣西高職院校緊跟時代發(fā)展的步伐，持續(xù)開展面向東盟的高職院校留學生培養(yǎng)工作，深入研究金融類專業(yè)留學生培養(yǎng)的路徑，助推經(jīng)濟發(fā)展，為對外經(jīng)貿合作夯實根基。在推進金融類專業(yè)留學生培養(yǎng)工作的過程中，高職院校發(fā)揮著不可替代的關鍵性作用。一、東盟在桂高職金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)的重要性（一）為金融行業(yè)對外發(fā)展搭建橋梁無論是“一帶一路”建設還是在對外經(jīng)貿合作中，金融業(yè)務都是不可或缺的部分。隨著我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的升級轉型，金融行業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。為培養(yǎng)更多的金融人才，高職院校紛紛開設了金融學專業(yè)。借助得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢，廣西的高職院校吸引了許多來自東盟國家的金融學專業(yè)留學生就讀。這些留學生在金融行業(yè)對外發(fā)展中扮演著重要的角色，他們在海外求學經(jīng)歷中積累了一定的國際金融知識，對全球金融市場、政策法規(guī)以及最新趨勢等都有著較為深入的了解，而且他們在語言、視野、專業(yè)等方面具備優(yōu)勢。對這類留學生進行培養(yǎng)可以為廣西金融行業(yè)對外發(fā)展搭建國際化的橋梁，助推金融行業(yè)的對外交流。另外，留學生在海外留學期間會結識不同國家和地區(qū)的同學、教授以及業(yè)界專業(yè)人士，這些人脈關系為他們對外發(fā)展提供寶貴的資源，從而拓寬金融行業(yè)的業(yè)務范圍，進一步促成金融行業(yè)的對外合作。（二）助力文化交流傳播廣西的民族文化千姿百態(tài)，其中壯族文化更是不可多得的寶貴財富，廣西高職院校理應成為民族文化的傳承者，讓優(yōu)秀的文化“走出去”。高職金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)為推動廣西多樣性民族文化“走出去”創(chuàng)造了良好的機會。留學生由于能接觸到不同國家的文化，往往具有較強的跨文化敏感性和理解力。這樣的特質，使得留學生有能力幫助不同群體消除文化誤解、減少文化偏見，促進不同群體之間更好地理解彼此的文化，增進文化的交流與傳播［1］。另外，留學生掌握了中文之后，可以更好地將我國豐富多彩的文化內容呈現(xiàn)給自己國家或者其他國家的人，無形中有利于推動我國文化“走出去”。（三）為優(yōu)化人才結構創(chuàng)造條件合理的人才結構是支撐發(fā)展的關鍵，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保障。隨著對外開放的不斷發(fā)展，人才的國際化素質變得越來越重要。這要求高職院校在教學工作中進一步加強留學生培養(yǎng)工作，不斷優(yōu)化人才結構，培養(yǎng)出更多具備國際化素養(yǎng)的人才。與此同時，加強金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)，并將更多具備國際化素質的金融人才留下來，加入就業(yè)創(chuàng)業(yè)的行列中，以使我國的人才結構更加多元化。留學生在國外習得的技術、理念和經(jīng)驗，也能夠為人才隊伍貢獻多元化的智慧與力量，提升人才隊伍的綜合素質。因此，高職金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)對優(yōu)化人才結構有著積極的作用，能夠為優(yōu)化人才結構創(chuàng)造有利的條件。（四）為區(qū)域發(fā)展增添動力高職院校的最終目標是培養(yǎng)更多的職業(yè)人才，為社會和經(jīng)濟的發(fā)展增添動力。從廣西的整體發(fā)展情況來看，金融行業(yè)的職業(yè)人才相對匱乏，導致金融行業(yè)發(fā)展的后備力量不足。高職院校近年來不斷加大學科支持力度，以提升教學質量。留學生規(guī)模的不斷擴大，讓高職院校愈發(fā)關注金融學專業(yè)留學生的培養(yǎng)問題，試圖將金融學專業(yè)留學生轉化為區(qū)域發(fā)展的推動力。東盟留學生往往具備雙語或多語能力，他們當中很多人專業(yè)基礎扎實，有的留學生甚至已經(jīng)有了一定的研究成果。這些優(yōu)勢不僅可以為高職院校的高質量發(fā)展提供支持，而且能為區(qū)域發(fā)展增添動力。特別是在“一帶一路”建設、對外經(jīng)貿合作中，留學生培養(yǎng)可以促進“一帶一路”國家之間的交流，進而促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。二、東盟在桂高職金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)存在的問題（一）培養(yǎng)規(guī)模較小現(xiàn)階段，廣西高職院校還未形成金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)規(guī)模，引入的東盟留學生數(shù)量較少。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)外事辦公室公布的數(shù)據(jù)，截至2023年末，廣西12所高職學校開設專業(yè)57個，接收國（境）外留學生800余人，其中金融學專業(yè)留學生不足100人。一些廣西高職院校并沒有開展金融學專業(yè)留學生引入工作，常年不招收金融學專業(yè)留學生，導致金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)發(fā)展滯后。即使部分廣西高職院校引入了一些金融學專業(yè)留學生，但由于師資無法滿足培養(yǎng)的需求，每年金融學專業(yè)留學生的注冊人數(shù)僅有2—3人，金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)的成效并不顯著，金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)的規(guī)劃和目標因而難以實現(xiàn)。（二）金融學專業(yè)設置尚需優(yōu)化部分高職院校在金融學專業(yè)的學科設置上存在較大的問題。課題組對廣西接收留學生的12所高職院校發(fā)放了線上調查問卷，主題為“廣西高職院校留學生培養(yǎng)模式問卷”，調查對象是來自五個東盟國家的800名留學生。該調查從留學生個體角度出發(fā)，重點研究分析專業(yè)學習資源和興趣需求在性別、年齡、漢語水平和國籍層面的差異性，以及東盟留學生的漢語學習目標需求和專業(yè)學習需求；根據(jù)上一輪調查結果，課題組又選取了廣西開設金融學專業(yè)的廣西工商職業(yè)技術學院、廣西經(jīng)貿職業(yè)技術學院、廣西國際商務職業(yè)技術學院、廣西職業(yè)技術學院、南寧職業(yè)技術學院、廣西培賢國際職業(yè)學院、廣西金融職業(yè)技術學院、北海職業(yè)學院等8所專科院校。針對這8所財經(jīng)類院校的82名留學生發(fā)放了線上問卷調查，主題為“東盟金融學專業(yè)留學生專業(yè)適應性調查”，另外，結合半結構訪談方式對其中5名東盟留學生進行訪談。從課題組的綜合調研情況來看，65.00%的在廣西高職院校沒有結合對外經(jīng)貿、“一帶一路”的發(fā)展情況設置金融學專業(yè)學科，也沒有將學科與“中文+職業(yè)教育”進行融合，難以對留學生產(chǎn)生吸引力；根據(jù)自身發(fā)展情況規(guī)范了金融學專業(yè)學科教學的8所高職院校雖然在落實教育主管部門的部署安排上采取了一些舉措，線上學習資源較為豐富，但針對性不夠強，在師資力量上沒有同步跟進，缺少教師有效指導，陷入“教無良師”的困境，致使生源流失。（三）培養(yǎng)模式有待完善當前，金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)依舊處于探索階段，還未形成較為完善的體系。教育主管部門對金融學專業(yè)留學生的培養(yǎng)不夠重視，對高職院校提供的科學指導較少，造成高職院校對金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)的關鍵問題、重要環(huán)節(jié)把握不準，存在“無序發(fā)展”的局面。而高職院校普遍缺乏金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)經(jīng)驗，培養(yǎng)機制和培養(yǎng)體系尚不成熟。比如，一些高職院校的金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)的教師團隊雖然由具備多年經(jīng)驗的教授專家組成，但是在教學模式上與留學生的實際需求不相匹配，課題組的問卷調查結果顯示，60.00%的留學生認為教學理念、教學模式不夠新穎有效。（四）政策支持力度不足受客觀因素的限制，廣西對金融學專業(yè)留學生的培養(yǎng)缺乏強有力的支持，尤其缺乏優(yōu)惠政策的支持。據(jù)課題組統(tǒng)計結果，2020—2023年期間，廣西頒發(fā)涉及金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)的文件僅有5份，政策的支持力度與實際需求之間仍然有較大差距。高職院校在開展金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)工作時缺乏人力、物力，又得不到政策的幫扶，很多留學生會選擇到政策更加優(yōu)惠的地區(qū)學習，直接削弱了廣西高職院校在留學生招生工作中的競爭力。（五）校企之間缺乏有力合作高職院校在職業(yè)培養(yǎng)上具有獨特的優(yōu)勢，這為金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)奠定了良好的基礎。但是，大部分高職院校普遍把重點放在對學生理論知識的培養(yǎng)上，不重視對學生實踐能力的培養(yǎng)［2］。從課題組的調研情況來看，開展金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)工作的8所高職院校中，70.00%的課程為理論知識類課程，僅開設了銀行技能、傳票錄入等實踐技能培養(yǎng)課程，只有5家院校與金融企業(yè)進行了聯(lián)系與合作。三、東盟在桂高職金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)的優(yōu)化路徑（一）塑造“廣西品牌”，多維度擴大引入規(guī)模面對全新的發(fā)展形勢，廣西財經(jīng)類高職院校要注重專業(yè)品牌的打造，以擴大留學生的引入規(guī)模。一是在辦學特色上，財經(jīng)類高職院校要將金融類專業(yè)留學教育納入其中，使辦學更加多元化，為留學生招生工作提供良好的保障。例如，可以結合“一帶一路”建設引入金融學專業(yè)，并將“中文+職業(yè)教育”融入其中，有針對性地開展教學活動，這樣既能夠提升教學質量，豐富留學生的金融專業(yè)知識，又可以提升他們的中文水平。二是拓寬招生宣傳途徑。高職院校要積極利用線上與線下平臺，如通過國際大學生論壇、社交媒體平臺、留學平臺等線上渠道，以及經(jīng)濟合作論壇、區(qū)域交流會議、國際大學生活動、教育論壇、校際交流等線下渠道進行招生宣傳，讓更多留學生了解廣西的高職院校。三是與東盟教育中心建設等組織機構合作提升品牌影響力，通過合作強化品牌效應，提升高職高專在金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)工作中的影響力，推動金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)再上新臺階。四是職業(yè)院校之間應相互溝通協(xié)作，共享招生信息、資源，共同研究相關的錄取規(guī)則、規(guī)定，打破高校之間的壁壘，讓有不同專業(yè)側重的院校都可以招錄到對口的留學生。五是優(yōu)化招生條件與標準，如規(guī)定中文水平達到某個等級后方有申請資格、有相關專業(yè)學習與實踐經(jīng)驗才可申報等，“聚英才而育之”。同時，組織東盟來桂留學生入學考核，按照考核成績靈活設置相關課程，切實提高教學的針對性和精準性。六是建立高效協(xié)同的招生機制。高職院校應積極建立專門面向東盟的招生機制，對年度招生工作質量進行評估，總結成績、查找不足，為做好新一屆招生工作厘清思路、奠定基礎，逐步完善基于職業(yè)教育發(fā)展特色的東盟來桂留學生招生路徑和制度。（二）整合專業(yè)資源，科學設置課程在專業(yè)設置上，應緊跟“一帶一路”建設發(fā)展步伐，結合國家相關政策開設金融類前沿學科，構建具有廣西特色的留學生本地培養(yǎng)學科體系，讓留學生能夠學有所成、學有所用?！耙粠б宦贰苯ㄔO在東盟國家已經(jīng)形成了一定的影響力，高職院校應整合其中的有效資源開設國際金融學專業(yè)，在東盟地區(qū)開展招生工作。同時，在專業(yè)設置上要與高職高專原有的財經(jīng)類專業(yè)有所區(qū)別，充分考慮留學生的教育背景、成長經(jīng)歷和社會環(huán)境等方面的差異，對金融學專業(yè)進行細分，即將中文語言技能、職業(yè)技能與金融學專業(yè)知識融合起來，形成適合東盟留學生的“中文+職業(yè)教育”金融學專業(yè)學習資源體系。在師資力量上，廣西財經(jīng)類高職高專院校要優(yōu)化和利用原有資源、積極引進新鮮血液，整合中文專業(yè)教師、企業(yè)輔導教師、職業(yè)實踐指導教師相結合的體系化師資資源，不斷優(yōu)化師資力量供給，逐步提升在留學招生領域的競爭力。在課程設置上，應推動金融學專業(yè)課程由理論型向實踐型轉變，將金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)融入校企合作人才培養(yǎng)計劃，合理調整傳統(tǒng)課堂教學、企業(yè)實踐教學、傳統(tǒng)理論教學的課時安排，不斷向實景實操教學模式轉變。比如，課時量可由學校理論64課時調整為學校理論32課時、企業(yè)實踐32課時，對留學生進行分組教學、梯度構建、分類培養(yǎng)、創(chuàng)新培養(yǎng)。同時，積極推動課程考核改革，改變“以考定成績”的傳統(tǒng)評價模式，將企業(yè)參與度、企業(yè)實際應用操作作為考核的重要指標，樹立實踐為先的鮮明導向，創(chuàng)新構建課程評價數(shù)學模型，如將原來的課程考核標準從學校占比100%，調整為學校占比50.50%，企業(yè)占比49.50%，并將中文技能作為基礎能力納入考核附加項。（三）突出政府主導，不斷優(yōu)化具有廣西特色的培育體系金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)工作離不開政策的有力支持。教育主管部門應進行深入的調研，全面了解區(qū)內高職院校金融學專業(yè)留學生培養(yǎng)的發(fā)展情況、現(xiàn)實困難，有的放矢地制訂針對性政策。一是加大優(yōu)惠政策供給。應優(yōu)先支持高職院校增加留學生培養(yǎng)中的人力、物力資源。比如，在地方政府層面建立長效激勵機制，為優(yōu)秀留學生提供多樣化的助學金和獎學金，以培養(yǎng)更多更高層次的留學生。二是吸引多元主體參與?！耙粠б宦贰苯ㄔO讓很多廣西企業(yè)走出國門，在海外設立項目，設立分支機構，政府應鼓勵這些跨國企業(yè)參與到培養(yǎng)來桂留學生工作中來，發(fā)揮企業(yè)在人力、資本和技術上的優(yōu)勢，在培養(yǎng)留學生的同時，也能為企業(yè)儲備和輸入優(yōu)秀的留學生資源，實現(xiàn)留學生和企業(yè)的共贏；鼓勵企業(yè)和社會團體參與出資，通過設立專項獎學金、完善獎學金校企合作計劃、向畢業(yè)后進入企業(yè)工作的留學生提供專項資助等方式，提高來桂留學生的獎學金比例、擴大獎學金的發(fā)放范圍，增強廣西高職院校對留學生的吸引力。三是制訂考核政策。可以年度為單位，對金融學專業(yè)留學生進行屬地化考核，包括漢語水平考試、財政理論知識考試、職業(yè)實操技能考試等。四是加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持。各級教育部門應制訂針對性的東盟在桂留學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持辦法，在生活保障、資金支持、產(chǎn)學研合作等方面出臺一系列優(yōu)惠政策和補助補貼，讓留學生學有動力、創(chuàng)有活力，解決職業(yè)院校畢業(yè)留學生的就業(yè)問題，這樣既能防止人才流失，又能吸引更多的留學生到廣西留學深造。針對在區(qū)域發(fā)展、學術研究、金融領域等方面有突出貢獻的留學生，還可以制訂專門的獎勵政策，提高留學生學習和科研的積極性。（四）加強校企合作，促進產(chǎn)教一體化廣西高職院校應加強與金融企業(yè)的聯(lián)系與合作，為留學生提供實踐鍛煉的平臺。比如，可以邀請金融企業(yè)人員到校演講，讓留學生更好地了解我國尤其是廣西金