第20課《曹劌論戰(zhàn)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第20課《曹劌論戰(zhàn)》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《曹劌論?zhàn)》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第20課的內(nèi)容。本課選自《左傳》，講述了曹劌在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，以智取勝的故事。課文通過(guò)曹劌的言行，展示了古代軍事家智勇雙全的形象，體現(xiàn)了我國(guó)古代軍事思想的智慧。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的了解和欣賞，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心和探究精神。

2.提升文言文的閱讀理解和分析能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉信息、歸納總結(jié)。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析人物形象，理解戰(zhàn)爭(zhēng)背后的政治、經(jīng)濟(jì)和文化因素。

4.培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和邏輯思維能力，通過(guò)人物對(duì)話(huà)和情節(jié)分析，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文閱讀，對(duì)基本的文言文語(yǔ)法和詞匯有所了解。他們可能已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀技巧，如斷句、翻譯等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事和軍事題材往往有較高的興趣，這有助于他們對(duì)《曹劌論戰(zhàn)》這類(lèi)古代文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感到吃力，但他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過(guò)字詞理解文意，有的則更傾向于整體把握文章結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解不夠深入，難以準(zhǔn)確翻譯文意；在分析人物形象和戰(zhàn)爭(zhēng)背景時(shí)，學(xué)生可能缺乏歷史知識(shí)，難以全面理解文本；此外，學(xué)生在分析戰(zhàn)爭(zhēng)策略和戰(zhàn)術(shù)時(shí)，可能難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過(guò)講解、討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的文言文閱讀能力和歷史素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹劌的形象和戰(zhàn)爭(zhēng)策略進(jìn)行深入分析。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)文本的理解和觀點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)交流，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬曹劌的角色，體驗(yàn)古代軍事家的思維過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、人物形象和歷史背景，直觀地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)歷史紀(jì)錄片和文學(xué)作品，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.線(xiàn)上互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示曹劌論戰(zhàn)的歷史背景和故事梗概，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享對(duì)曹劌論戰(zhàn)的歷史故事了解，教師簡(jiǎn)要概括。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形和斷句。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。

3.學(xué)生匯報(bào)朗讀感受，教師總結(jié)文言文朗讀的基本技巧。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析曹劌的言行，探討其智慧與膽識(shí)。

2.學(xué)生分組討論，分析曹劌論戰(zhàn)的策略和戰(zhàn)術(shù)。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論成果，總結(jié)曹劌論戰(zhàn)的智慧。

四、探究課文主旨，分析人物形象

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考曹劌論戰(zhàn)的意義，探討其對(duì)中國(guó)古代軍事思想的影響。

2.學(xué)生分析曹劌的形象特點(diǎn)，如智勇雙全、善于觀察、善于分析等。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析，總結(jié)曹劌的形象特點(diǎn)。

五、分析戰(zhàn)爭(zhēng)背景，理解歷史意義

1.教師介紹長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。

2.學(xué)生分組討論，分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和政治的影響。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論成果，總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

六、拓展延伸，提高思維品質(zhì)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考曹劌論戰(zhàn)在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用曹劌的智慧。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的思考，總結(jié)曹劌論戰(zhàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹劌論戰(zhàn)的智慧與歷史意義。

2.學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和感悟。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀相關(guān)歷史資料，提高自己的歷史素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)

1.學(xué)生復(fù)述曹劌論戰(zhàn)的故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，撰寫(xiě)一篇關(guān)于曹劌論戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)意義的短文。

3.學(xué)生收集相關(guān)歷史資料，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.板書(shū)標(biāo)題：《曹劌論戰(zhàn)》

2.板書(shū)內(nèi)容：

-曹劌：智勇雙全、善于觀察、善于分析

-戰(zhàn)爭(zhēng)背景：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)、戰(zhàn)爭(zhēng)原因、影響

-歷史意義：對(duì)中國(guó)古代軍事思想的影響、現(xiàn)實(shí)意義

十、教學(xué)反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師反思如何更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

3.教師提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文的語(yǔ)法、詞匯和句式有了更深入的理解，能夠獨(dú)立完成斷句、翻譯和解釋字詞等基本閱讀任務(wù)。學(xué)生在課后的練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確地翻譯文言文句子，并正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀理解。

2.歷史文化素養(yǎng)的提高：學(xué)生對(duì)《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景有了清晰的認(rèn)識(shí)，了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)背景和政治環(huán)境。學(xué)生能夠從歷史的角度分析人物形象和戰(zhàn)爭(zhēng)策略，增強(qiáng)了歷史文化素養(yǎng)。

3.思辨能力的培養(yǎng)：學(xué)生在討論和分析曹劌論戰(zhàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高了批判性思維能力。他們能夠結(jié)合歷史事實(shí)，對(duì)曹劌的智慧進(jìn)行深入分析，并提出自己的見(jiàn)解。

4.邏輯思維能力的增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)曹劌論戰(zhàn)策略和戰(zhàn)術(shù)的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從邏輯上推理和判斷，提高了邏輯思維能力。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯分析，找到解決問(wèn)題的方法。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：學(xué)生在課堂討論和課后寫(xiě)作中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)奈难晕脑~匯和句式進(jìn)行寫(xiě)作。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)曹劌的智勇雙全和愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)生受到了積極的影響。他們認(rèn)識(shí)到智慧和勇氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性，以及愛(ài)國(guó)精神對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立查找資料，解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①《曹劌論戰(zhàn)》板書(shū)設(shè)計(jì)

①曹劌其人

-智勇雙全

-善于觀察

-善于分析

②長(zhǎng)勺之戰(zhàn)

-戰(zhàn)爭(zhēng)背景

-戰(zhàn)爭(zhēng)原因

-戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

③曹劌論戰(zhàn)策略

-戰(zhàn)前準(zhǔn)備

-戰(zhàn)中指揮

-戰(zhàn)后總結(jié)

④文言文知識(shí)點(diǎn)

-語(yǔ)法：介詞、助詞、動(dòng)詞、名詞

-詞匯：勇、懼、望、懼

-句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句

②重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

①勇：勇敢

②懼：害怕

③望：望見(jiàn)

④遇：遭遇

⑤以：因?yàn)?/p>

⑥敢：敢于

⑦以：認(rèn)為

⑧于：在

⑨而：但是

⑩既：已經(jīng)

③重點(diǎn)句子分析

①曹劌曰：“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

-分析：曹劌通過(guò)觀察敵軍車(chē)轍和旗幟的情況，判斷敵軍疲憊，決定追擊。

②公問(wèn)其故，對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也；三軍之事，莫親于主；主之好惡，必信于親。是以戰(zhàn)者，非勇也，亦非智者也，信者，勝之基也