12《拿來主義》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

12《拿來主義》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《拿來主義》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計意圖本節(jié)課《拿來主義》旨在引導(dǎo)學生深入理解魯迅先生的文學風格和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生批判性思維和文學鑒賞能力。通過分析文本，使學生了解“拿來主義”這一文學概念，并結(jié)合時代背景，探討其在當代社會中的現(xiàn)實意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《拿來主義》的文學特點，學生能夠提升批判性思維能力，增強對文學作品的藝術(shù)鑒賞力，同時加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當代社會價值觀念的理解與認同。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備一定的現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)，了解文學作品的體裁特點，具備基本的文學鑒賞能力。在之前的學習中，學生對魯迅先生的文學作品已有初步接觸，對魯迅的思想有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品具有較高的興趣，善于通過閱讀和討論來提升自己的審美鑒賞能力。學生具備較強的分析能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，進行邏輯推理。學習風格上，學生既有獨立思考的習慣，也樂于與同伴合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對魯迅先生的文學風格可能存在理解障礙，難以把握其深刻的思想內(nèi)涵。在分析“拿來主義”這一概念時，學生可能對時代背景和歷史語境不夠熟悉，影響對作品的理解。此外，學生在進行批判性思維時，可能面臨觀點表達不夠清晰、論證不夠充分的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《拿來主義》原文和統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的魯迅生平介紹、時代背景資料、相關(guān)文學作品選段等，以及多媒體視頻資料，如魯迅演講或訪談片段。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進行課堂討論和板書展示。教學過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是魯迅先生的一篇著名雜文《拿來主義》。在上課之前，請大家先思考一個問題：什么是拿來主義？它有什么樣的意義和價值？

（學生）老師，拿來主義是不是指借鑒和吸收外來文化呢？

（老師）很好，同學們已經(jīng)對拿來主義有了初步的認識。今天，我們就將通過學習這篇課文，深入探討拿來主義的內(nèi)涵及其在當代社會的現(xiàn)實意義。

二、整體感知

1.自主閱讀

（老師）請大家認真閱讀《拿來主義》這篇課文，注意以下幾點：

（1）了解文章的作者魯迅及其文學背景；

（2）梳理文章的結(jié)構(gòu)和層次；

（3）關(guān)注文章中出現(xiàn)的重點詞語和句子。

（學生）好的，老師。

2.小組討論

（老師）現(xiàn)在，請大家以小組為單位，討論以下問題：

（1）文章的主旨是什么？

（2）作者在文中運用了哪些論證方法？

（3）文章對當代社會有什么啟示？

（學生）我們小組討論了一下，認為文章的主旨是提倡拿來主義，反對封閉保守的思想。作者在文中運用了舉例論證、對比論證等方法。文章對當代社會的啟示是要開放包容，積極吸收外來文化，同時保持民族文化的獨特性。

三、深入探究

1.分析文章結(jié)構(gòu)

（老師）同學們，接下來我們來分析一下文章的結(jié)構(gòu)。文章可以分為三個部分：

（1）引言部分：提出拿來主義的概念；

（2）論證部分：從歷史和現(xiàn)實兩個角度論證拿來主義的必要性；

（3）結(jié)論部分：強調(diào)拿來主義在當代社會的重要性。

（學生）好的，老師。

2.探討重點詞語和句子

（老師）現(xiàn)在，請大家重點分析以下詞語和句子：

（1）詞語：“拿來主義”、“閉關(guān)主義”、“崇洋媚外”；

（2）句子：“我們要以我為主，為我所用?！薄ⅰ澳脕碇髁x并不是無原則的接受，而是有選擇、有批判地接受?！?/p>

（學生）我們小組討論了一下，認為“拿來主義”是指吸收外來文化中有益的成分，為我所用；“閉關(guān)主義”是指保守封閉，拒絕外來文化；“崇洋媚外”是指過分崇拜外來文化，忽視本民族文化。句子“我們要以我為主，為我所用?！睆娬{(diào)了拿來主義要有選擇性、批判性；“拿來主義并不是無原則的接受，而是有選擇、有批判地接受。”則進一步說明了拿來主義的原則。

3.分析論證方法

（老師）文章中，作者運用了舉例論證、對比論證等方法。請大家以小組為單位，分析以下例子：

（1）例子一：“我國古代的‘拿來主義’”

（2）例子二：“近代以來，我國在閉關(guān)主義和崇洋媚外兩種傾向中搖擺不定”

（學生）我們小組分析了例子一，認為它展示了我國古代吸收外來文化的歷史，證明了拿來主義的必要性。例子二則從正反兩方面論證了閉關(guān)主義和崇洋媚外的危害，進一步強調(diào)了拿來主義的重要性。

四、拓展延伸

1.課堂討論

（老師）同學們，現(xiàn)在我們來討論一下：在當今社會，如何踐行拿來主義？

（學生）我們小組認為，在當今社會，踐行拿來主義應(yīng)該做到以下幾點：

（1）樹立開放包容的心態(tài)，尊重不同文化；

（2）學習借鑒外來文化的優(yōu)秀成果，為我所用；

（3）保持民族文化的獨特性，弘揚民族精神。

2.作業(yè)布置

（老師）請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進一步了解魯迅的思想；

（2）結(jié)合實際，談?wù)勀闳绾污`行拿來主義。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了《拿來主義》這篇課文，了解了拿來主義的內(nèi)涵及其在當代社會的現(xiàn)實意義。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，樹立開放包容的心態(tài)，為我國的文化繁榮發(fā)展貢獻力量。

（學生）好的，老師。我們一定會努力學習，踐行拿來主義，為我國的繁榮富強貢獻自己的力量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）了解魯迅先生的生平及其文學成就；

（2）理解“拿來主義”這一概念，明確其內(nèi)涵和意義；

（3）掌握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，如舉例論證、對比論證等；

（4）了解文章的時代背景，理解拿來主義在當代社會的現(xiàn)實意義。

2.能力提升：

（1）閱讀理解能力：學生在閱讀課文的過程中，能夠把握文章的主旨，分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖。

（2）批判性思維能力：通過對文章的分析，學生能夠?qū)W會從多個角度思考問題，形成自己的觀點，并能夠進行合理的論證。

（3）文學鑒賞能力：學生能夠欣賞魯迅先生的文學風格，體會其獨特的藝術(shù)魅力，提高文學鑒賞水平。

（4）寫作能力：在分析文章的過程中，學生能夠?qū)W習到如何運用舉例、對比等論證方法，為自己的觀點提供有力的支撐。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學生開放包容的心態(tài)，尊重不同文化，樹立全球視野；

（2）增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生為民族繁榮富強而努力學習的動力；

（3）培養(yǎng)學生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神，鼓勵學生在面對問題時，能夠獨立思考，提出自己的見解。

4.實踐應(yīng)用：

（1）學生在學習過程中，能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如在學習其他文學作品時，能夠運用拿來主義的思想進行分析；

（2）在日常生活中，學生能夠關(guān)注社會現(xiàn)象，運用批判性思維，提出自己的觀點，為社會發(fā)展貢獻力量；

（3）在團隊合作中，學生能夠?qū)W會傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同為實現(xiàn)團隊目標而努力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-拿來主義定義

-拿來主義的歷史背景

-拿來主義與閉關(guān)主義、崇洋媚外的對比

-拿來主義在當代社會的意義

②重點詞：

-拿來：吸收、借鑒