1秋天 說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1秋天說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材《秋天》。內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)生字“秋、天、氣、涼”,掌握拼音“qiūtiānliángqì”,學(xué)會(huì)書寫“秋、天”,了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美好。通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《秋天》,學(xué)生能夠感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí),提升口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受和創(chuàng)造美的能力。具體目標(biāo)包括:1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天自然景色的觀察力和對(duì)美的鑒賞力;2.提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音拼讀和書寫漢字的能力;3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):

一年級(jí)學(xué)生剛開始接觸漢語(yǔ)拼音,對(duì)漢字的書寫和認(rèn)識(shí)還處于初步階段。他們可能已經(jīng)掌握了基本的拼音字母和簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則,但具體到生字的學(xué)習(xí),還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。在《秋天》這節(jié)課之前,學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)可能僅限于生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于秋天的自然景觀、氣候特點(diǎn)等有一定的直觀感受,但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇,對(duì)于與自然、生活相關(guān)的內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和重復(fù)練習(xí)中,通過教師的示范和家長(zhǎng)的引導(dǎo),能夠較快地掌握新的知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,他們可能更喜歡直觀、形象的教學(xué)方式,如圖片、游戲等,能夠通過這些手段更好地理解和記憶新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋天》這一課時(shí),可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn):一是生字“秋、天、氣、涼”的書寫,對(duì)他們來說可能存在一定的難度;二是拼音拼讀的準(zhǔn)確性,尤其是聲母、韻母和聲調(diào)的區(qū)分;三是對(duì)于秋天特點(diǎn)的理解,可能因?yàn)槟挲g和經(jīng)驗(yàn)的限制而不夠深入。因此,教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和針對(duì)性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法:采用情境教學(xué)法,通過創(chuàng)設(shè)秋天的自然場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)秋天的特點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng):設(shè)計(jì)“秋天的畫展”活動(dòng),讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對(duì)秋天的感受;組織“秋天知識(shí)競(jìng)賽”,激發(fā)學(xué)生參與興趣,鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體:利用多媒體課件展示秋天的圖片和視頻,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天景象的直觀感受;使用拼音卡片輔助拼音教學(xué),幫助學(xué)生準(zhǔn)確拼讀生字。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如,教師可以發(fā)布關(guān)于秋天的圖片和簡(jiǎn)短介紹,讓學(xué)生觀察并描述秋天的特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞“秋天”這一課題,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

如:“你見過哪些秋天的景象?”、“秋天的天氣有什么變化?”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過班級(jí)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng):

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解秋天知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生通過觀看視頻或閱讀資料,初步了解秋天的基本特征。

-思考預(yù)習(xí)問題:針對(duì)預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生在思考過程中,可能提出關(guān)于秋天植物變化、天氣變化的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問以電子或紙質(zhì)形式提交,為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

-導(dǎo)入新課:通過故事、案例或視頻等方式,引出“秋天”課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以講述一個(gè)關(guān)于秋天的童話故事,引發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解秋天的氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物變化等知識(shí)點(diǎn),結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例講解,如展示不同季節(jié)植物的變化圖片,讓學(xué)生直觀理解。

-組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握秋天知識(shí)。

例如,組織“秋天樹葉收集”活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際操作,感受秋天。

-解答疑問:針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

教師要耐心解答學(xué)生的疑問,確保每個(gè)學(xué)生都能理解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng):

-聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),體驗(yàn)秋天知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論:針對(duì)不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

在討論中,學(xué)生可能提出關(guān)于秋天食物變化的問題,教師應(yīng)給予解答。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

-布置作業(yè):根據(jù)“秋天”課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

如:讓學(xué)生畫一幅秋天的畫,描述自己眼中的秋天。

-提供拓展資源:提供與秋天相關(guān)的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師可以推薦一些與秋天相關(guān)的兒童讀物,供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng):

-完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié):對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過反思,可能發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入,需要在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《秋天的雨》-鄭振鐸

這篇散文通過細(xì)膩的筆觸描繪了秋天的景象,讓學(xué)生在閱讀中感受秋天的美麗和詩(shī)意。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自然景物,提升自己的寫作能力。

《秋天的田野》-金波

這首詩(shī)歌以田野為背景,描繪了秋天豐收的景象。學(xué)生通過閱讀,可以了解秋天農(nóng)作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)和農(nóng)民的辛勤勞作,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意。

《秋天的旅行》-冰心

這是一篇描寫秋天旅行的散文,作者以輕松愉快的筆調(diào)講述了旅途中的見聞和感受。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

《秋天的童話》-安徒生

這篇童話故事講述了秋天里發(fā)生的一個(gè)奇幻故事,讓學(xué)生在閱讀中感受童話的魅力,同時(shí)了解秋天的神秘和有趣。

《秋天的秘密》-高洪波

這是一本兒童科普讀物,通過生動(dòng)的故事和插圖,向孩子們介紹了秋天的科學(xué)知識(shí),如秋天的氣候、動(dòng)植物變化等。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到秋天的科學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

(1)觀察自然,記錄秋天變化:

鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察秋天的自然變化,如樹葉的顏色變化、植物的生長(zhǎng)狀態(tài)等,并記錄下來。學(xué)生可以通過繪畫、攝影、文字描述等形式記錄自己的觀察結(jié)果。

(2)調(diào)查家鄉(xiāng)的秋天:

學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天,了解家鄉(xiāng)的秋天習(xí)俗、美食、農(nóng)事活動(dòng)等。通過調(diào)查,學(xué)生可以更深入地了解秋天的文化內(nèi)涵。

(3)制作秋天主題的手工藝品:

學(xué)生可以動(dòng)手制作與秋天相關(guān)的手工藝品,如樹葉貼畫、玉米棒、稻草人等。在制作過程中,學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力。

(4)撰寫秋天主題的作文:

學(xué)生可以圍繞秋天這一主題,撰寫一篇作文。在作文中,學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)秋天的感受、觀察和思考。

(5)開展秋天主題的辯論賽:

組織學(xué)生開展秋天主題的辯論賽,讓學(xué)生就“秋天好還是春天好”等問題展開辯論。通過辯論,學(xué)生可以提高自己的思辨能力和表達(dá)能力。

(6)參觀秋天主題的展覽:

帶領(lǐng)學(xué)生參觀與秋天相關(guān)的展覽,如農(nóng)業(yè)展覽、藝術(shù)展覽等。在參觀過程中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于秋天的知識(shí),同時(shí)感受秋天的文化氛圍。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),它能夠幫助我們更好地了解自己的教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題,從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在剛剛結(jié)束的《秋天》這一課的教學(xué)中,我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先,我在課堂上注重了學(xué)生的參與度,通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng),如小組討論、角色扮演等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí),學(xué)習(xí)興趣明顯提高,對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)也更加深入。但是,我也注意到,部分學(xué)生在討論和表達(dá)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn),這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新環(huán)境和新活動(dòng)還不夠適應(yīng)。因此,我計(jì)劃在未來的教學(xué)中,提前為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會(huì),比如在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹,或者在課堂上設(shè)置“小小演講家”環(huán)節(jié),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次,我在講解秋天的知識(shí)時(shí),使用了多媒體課件和實(shí)物展示,希望能夠讓學(xué)生直觀地感受到秋天的美麗。然而,在實(shí)際操作中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)多媒體課件反應(yīng)平平,而對(duì)實(shí)物的興趣則更加濃厚。這可能是因?yàn)槎嗝襟w課件雖然直觀,但缺乏互動(dòng)性。因此,我打算在未來的教學(xué)中,更多地結(jié)合實(shí)物教學(xué),比如組織學(xué)生參觀果園、農(nóng)田,讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受秋天的氣息。

再者,我在布置課后作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高,原因可能是他們對(duì)作業(yè)不夠重視,或者沒有理解作業(yè)的要求。為了解決這個(gè)問題,我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí),更加明確作業(yè)的目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成作業(yè),提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

在教學(xué)反思中,我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,那就是部分學(xué)生對(duì)生字的掌握不夠牢固。為了解決這個(gè)問題,我決定在未來的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)生字的講解和練習(xí)。比

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