3《秋晚的江上》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3《秋晚的江上》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《秋晚的江上》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)品讀詩(shī)句，感受語(yǔ)言之美；2）增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感；3）加強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解古典詩(shī)詞的文化內(nèi)涵；4）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，通過(guò)小組討論和分享，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)句意境：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和品析，理解《秋晚的江上》中“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”等詩(shī)句所營(yíng)造的凄涼、孤寂的意境。

-感受詩(shī)歌情感：讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人張繼在詩(shī)中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和對(duì)旅途艱辛的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩(shī)詞鑒賞：幫助學(xué)生理解和鑒賞古典詩(shī)詞的獨(dú)特表達(dá)方式和藝術(shù)魅力，如對(duì)仗、押韻、意象等。

-詩(shī)人的情感把握：分析詩(shī)人情感變化的過(guò)程，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生深入理解詩(shī)人內(nèi)心的愁緒和孤寂。

-朗讀技巧指導(dǎo)：教授學(xué)生正確的朗讀技巧，如節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等，以便更好地傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

-跨學(xué)科知識(shí)融合：將詩(shī)歌中的自然景觀與歷史背景、文化知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在講解“江楓漁火”時(shí)，可以簡(jiǎn)要介紹江楓的歷史和文化意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《秋晚的江上》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如江邊景色、月亮、漁火等，以及與詩(shī)時(shí)代背景相關(guān)的歷史圖片。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如古典詩(shī)詞朗誦視頻，以及介紹詩(shī)人張繼生平和時(shí)代背景的短片。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的交流空間，同時(shí)準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示圖片和視頻資源。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道秋天有哪些代表性的景色嗎？”

2.學(xué)生積極回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秋天的自然景觀和人文情懷。

3.教師引入課題：“今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)《秋晚的江上》?！?/p>

二、朗讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出自己覺(jué)得意境優(yōu)美的詩(shī)句。

3.學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的意象和情感。

三、品析詩(shī)句，理解意境

1.教師提問(wèn)：“詩(shī)中的‘月落烏啼霜滿(mǎn)天’描繪了怎樣的景象？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“這句詩(shī)通過(guò)‘月落’、‘烏啼’、‘霜滿(mǎn)天’三個(gè)意象，描繪出一幅凄涼、孤寂的夜晚江上景象?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的情感：“這里的‘愁’字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)旅途艱辛的感慨。”

四、深入探討，把握詩(shī)歌主旨

1.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)的主題是什么？”

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的情感變化和意象組合。

3.教師總結(jié)：“詩(shī)歌通過(guò)對(duì)秋晚江上景象的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

五、朗讀指導(dǎo)，提升表達(dá)能力

1.教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)詩(shī)句的節(jié)奏、停頓和語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生分組練習(xí)朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

3.各組展示朗讀成果，教師點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。

六、拓展延伸，提升文化素養(yǎng)

1.教師提問(wèn)：“江楓、漁火等意象在古詩(shī)詞中有什么特殊的含義？”

2.學(xué)生回答，教師講解這些意象在古詩(shī)詞中的常見(jiàn)用法和象征意義。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將這些文化元素融入到現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作中？”

七、總結(jié)反思，鞏固知識(shí)

1.教師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《秋晚的江上》，你有什么收獲？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“我們不僅學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，還了解了古詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)方式?！?/p>

3.教師布置課后作業(yè)：“嘗試用古詩(shī)詞的形式，描繪你家鄉(xiāng)的秋天景色?！?/p>

八、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師總結(jié)：“學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅是為了了解古代文化，更是為了提升自己的審美情趣和人文素養(yǎng)?！敝R(shí)點(diǎn)梳理《秋晚的江上》是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版中的一篇古詩(shī)詞，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景

1.了解詩(shī)人張繼及其生平簡(jiǎn)介。

2.理解唐代詩(shī)歌的背景和文化特點(diǎn)。

二、詩(shī)歌內(nèi)容

1.理解詩(shī)句中的意象：“月落烏啼霜滿(mǎn)天”、“江楓漁火對(duì)愁眠”等。

2.體會(huì)詩(shī)句所描繪的景象：秋晚江上的凄涼、孤寂。

3.感受詩(shī)人的情感：對(duì)旅途艱辛的感慨和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

三、詩(shī)歌鑒賞

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)技巧：如對(duì)仗、押韻、意象等。

2.體會(huì)古典詩(shī)詞的韻律美和意境美。

3.分析詩(shī)歌的情感變化和主題。

四、朗讀與背誦

1.學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧：節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等。

2.背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)記憶和理解。

五、文化內(nèi)涵

1.了解江楓、漁火等意象的文化背景和象征意義。

2.認(rèn)識(shí)古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的自然景觀和人文元素。

六、學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀、品析、討論等方式學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

2.培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣和鑒賞能力。

3.提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.嘗試用古詩(shī)詞的形式描繪家鄉(xiāng)的秋天景色。

2.閱讀其他描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞，拓展知識(shí)面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌的意境和情感，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：通過(guò)讓學(xué)生扮演詩(shī)人或古代旅行者，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.詩(shī)歌鑒賞深度不足：在詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.學(xué)生互動(dòng)參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：在布置課后作業(yè)后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌鑒賞教學(xué)：針對(duì)詩(shī)歌鑒賞深度不足的問(wèn)題，可以增加一些拓展閱讀，如介紹詩(shī)人背景、時(shí)代背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.提高課堂互動(dòng)性：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲或小組競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋與指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，針對(duì)