3現(xiàn)代詩二首《花牛歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3現(xiàn)代詩二首《花牛歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊《現(xiàn)代詩二首》中的《花牛歌》。主要包括對詩歌的朗讀、背誦、理解以及賞析。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)對詩歌的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過詩歌的朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生理解和賞析詩歌的意境和情感；培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解意識，讓學(xué)生在詩歌中體會傳統(tǒng)文化和人生哲理。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對詩歌有一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的詩歌朗讀和背誦。他們已經(jīng)具備一定的詞匯積累和基本的語法知識，能夠初步理解詩歌的表面意思。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和情感表達(dá)的藝術(shù)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過觀看詩歌朗誦視頻或聽教師朗讀來感受詩歌的美；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過動手實踐，如抄寫詩歌、繪制詩歌意境圖等方式來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩歌的深層含義時可能存在困難，難以把握詩歌中的隱喻和象征意義。此外，由于詩歌的節(jié)奏和韻律較為復(fù)雜，學(xué)生在朗讀時可能難以準(zhǔn)確把握節(jié)奏和韻律。此外，對于詩歌中的一些生僻詞匯，學(xué)生可能需要額外的幫助來理解。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊《現(xiàn)代詩二首》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《花牛歌》相關(guān)的圖片，如花牛的圖片，以及詩歌朗誦的視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩歌內(nèi)容、韻律節(jié)奏等，以及彩色粉筆或馬克筆，以便標(biāo)注重點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析和討論；確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然之美。

2.提問：你們喜歡大自然中的哪些美景？為什么？

3.引出詩歌主題，介紹詩人及其創(chuàng)作背景。

4.提問：今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌是《花牛歌》，你們對這首詩有什么期待？

5.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

（二）講授新課（15分鐘）

1.朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美。

2.解釋詩歌中的生僻詞匯，如“花?！薄ⅰ安菝薄钡?。

3.分析詩歌的意象，如“花牛”、“草地”、“天空”等。

4.賞析詩歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對大自然的熱愛和贊美。

5.討論詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等。

6.總結(jié)詩歌的主題思想，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，教師點評，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.分組討論：從不同角度賞析詩歌，如從意象、修辭、情感等方面。

3.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩給你留下了什么印象？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.提問：你認(rèn)為這首詩有什么現(xiàn)實意義？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌的價值。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你是大自然中的一員，你會怎么做？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡。

3.提問：如何將詩歌中的美好情感融入到我們的生活中？

4.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在生活中實踐。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示一組關(guān)于自然美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

2.學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，教師點評并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.提問：如何將詩歌的美學(xué)元素融入到我們的生活中？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌在生活中的應(yīng)用。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和價值。

2.布置作業(yè)：學(xué)生課后再次閱讀《花牛歌》，嘗試用自己的話解釋詩歌中的意象和情感。

3.提問：你們還知道哪些描寫自然美景的詩歌？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用能力提升：通過學(xué)習(xí)《花牛歌》，學(xué)生能夠更加熟練地朗讀詩歌，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，并在教師的引導(dǎo)下，正確使用詩歌中的生僻詞匯，如“花?！薄ⅰ安菝薄钡?，從而增強(qiáng)了他們的詞匯積累和語言表達(dá)能力。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造能力增強(qiáng)：學(xué)生對詩歌的賞析能力得到提高，能夠從意象、修辭、情感等多個角度分析詩歌，并在課堂討論中表達(dá)自己的見解，這有助于他們形成個性化的審美觀。

3.文化傳承與理解意識加深：通過學(xué)習(xí)《花牛歌》這一具有傳統(tǒng)文化特色的詩歌，學(xué)生能夠感受到詩人對大自然的熱愛和對生活的哲學(xué)思考，從而培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重和理解。

4.閱讀理解能力提高：學(xué)生在解讀詩歌的過程中，學(xué)會了如何捕捉詩歌的深層含義，如何通過文字體會詩人的情感，這有助于他們在閱讀其他文學(xué)作品時，提高閱讀理解能力。

5.朗讀技巧得到鍛煉：通過反復(fù)朗讀詩歌，學(xué)生掌握了詩歌朗讀的技巧，如如何把握詩歌的節(jié)奏、如何表達(dá)詩歌的情感，這對他們今后參與文學(xué)作品的朗誦活動大有裨益。

6.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)對自然的感受，這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于他們在面對新問題時，能夠跳出傳統(tǒng)思維框架，尋找新的解決途徑。

7.課堂參與度和積極性提升：由于《花牛歌》涉及自然美景，學(xué)生對此類話題有較高的興趣，這使得他們在課堂上的參與度和積極性得到了顯著提升。

8.情感態(tài)度與價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《花牛歌》，學(xué)生能夠體會到詩人對生命的熱愛和對大自然的敬畏，這對他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)具有積極的影響。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風(fēng)光視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的學(xué)習(xí)情境，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中接觸詩歌，這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.多媒體輔助教學(xué)：在講解詩歌時，我運用了圖片和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感，這種多媒體輔助教學(xué)方式能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂討論深度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論往往停留在表面，對于詩歌的深層含義和作者的情感表達(dá)探討不夠深入。這可能是由于學(xué)生對詩歌的理解還不夠透徹，或者是課堂時間有限，討論時間不足。

2.個別學(xué)生參與度不高：在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩歌不感興趣，或者是對課堂討論感到害怕，不敢表達(dá)自己的觀點。

3.詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)不夠：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的技巧掌握得不夠，缺乏創(chuàng)作的靈感和方法指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我計劃在課前準(zhǔn)備一些深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考詩歌，同時鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，共同探討，以期達(dá)到更深層次的理解。

2.提升學(xué)生參與度：針對參與度不高的問題，我將嘗試在課堂上更多地關(guān)注每一個學(xué)生，創(chuàng)造一個安全、包容的課堂氛圍，鼓勵他們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點，同時可以通過小組合作的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中。

3.加強(qiáng)詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：為了幫助學(xué)生提高詩歌創(chuàng)作的技巧，我計劃在課后提供一些詩歌創(chuàng)作的資料，如詩歌創(chuàng)作的方法、技巧等，并在課堂上進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生多閱讀詩歌，從優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧。通過這些措施，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-詩歌中的意象和