第17課《昆明的雨》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第17課《昆明的雨》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第17課《昆明的雨》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過品讀《昆明的雨》感受作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的細(xì)膩觀察；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美和人文情懷；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解地域文化的多樣性和獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文閱讀和寫作基礎(chǔ)，能夠理解文章的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。他們對(duì)于自然景觀的描寫和情感表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)昆明這一特定地域的文化特色了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和人文地理有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過閱讀體驗(yàn)不同地域的文化風(fēng)情。學(xué)生的閱讀能力普遍較好，但分析能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文章中昆明雨的特點(diǎn)和作者情感時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)昆明地理環(huán)境的陌生感。此外，文章中的細(xì)節(jié)描寫和比喻手法可能需要學(xué)生花費(fèi)更多時(shí)間去理解和消化。同時(shí)，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、作者觀點(diǎn)和表達(dá)技巧時(shí)，可能會(huì)感到困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示昆明的地理風(fēng)光，幫助學(xué)生直觀感受昆明雨的特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章主題展開討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察或?qū)懽鲗?shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用視頻、圖片等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)平臺(tái)：借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展線上討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

3.語文實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫等語文實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示昆明風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹昆明的地理位置和氣候特點(diǎn)。

（2）提出問題：“昆明因其獨(dú)特的氣候而被譽(yù)為‘春城’，那么，昆明的雨又有何特別之處呢？”

（3）引出課題：《昆明的雨》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，初步感知文章的意境和情感。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的線索和層次。

（3）講解重點(diǎn)詞語和句子，如“細(xì)雨蒙蒙”、“如煙似霧”等，幫助學(xué)生理解作者對(duì)雨的描繪。

（4）分析作者情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)昆明雨的喜愛和對(duì)生活的熱愛。

（5）討論文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用。

（6）結(jié)合課文內(nèi)容，講解昆明地域文化的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的文化視野。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）學(xué)生朗讀課文，嘗試找出文章中的修辭手法和表達(dá)方式。

（2）教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

（3）學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)文章的理解和感受。

（4）教師點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生在理解和表達(dá)上的錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和情感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將文章中的描寫手法運(yùn)用到自己的寫作中？

（3）布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和體驗(yàn)，積累寫作素材。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《昆明的雨》全文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容和情感。

（2）以“家鄉(xiāng)的雨”為題，寫一篇作文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，描繪家鄉(xiāng)雨的景象。

（3）下周課堂上分享自己的作文，與同學(xué)們交流心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-昆明地理與文化資料：收集關(guān)于昆明的歷史、地理、民俗等方面的資料，如昆明的氣候特點(diǎn)、地理優(yōu)勢(shì)、歷史文化遺跡等，幫助學(xué)生更全面地了解昆明。

-自然景觀攝影作品：收集不同季節(jié)昆明雨景的攝影作品，讓學(xué)生通過視覺感受昆明雨的美麗和多樣性。

-文學(xué)作品中的雨景描寫：選取一些著名文學(xué)作品中的雨景描寫，如《雨巷》、《春雨的回憶》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作家對(duì)雨的描繪和情感表達(dá)。

-相關(guān)音樂作品：推薦與雨相關(guān)的音樂作品，如《雨的印記》、《雨一直下》等，通過音樂欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雨的情感體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自行收集關(guān)于昆明的資料，撰寫一篇關(guān)于昆明雨的調(diào)研報(bào)告。

-組織學(xué)生參觀昆明當(dāng)?shù)氐挠昃?，如公園、湖泊等，實(shí)地感受昆明雨的魅力。

-開展“雨的詩歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的雨景詩歌進(jìn)行朗誦，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和審美情趣。

-創(chuàng)作雨的繪畫作品，讓學(xué)生用畫筆描繪自己心中的雨景，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同編寫一個(gè)以雨為主題的劇本，并進(jìn)行表演，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表演能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與雨相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，從中學(xué)習(xí)雨的描寫手法和情感表達(dá)。

-舉辦“雨的攝影展”，展示學(xué)生拍攝的自然雨景照片，增強(qiáng)他們的攝影技巧和審美能力。

-組織學(xué)生撰寫關(guān)于雨的散文或詩歌，鼓勵(lì)他們用自己的文字表達(dá)對(duì)雨的感受和思考。

-開展“雨的科普講座”，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生講解雨的形成、作用以及與人類生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《昆明的雨》這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有一些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了昆明風(fēng)光的圖片，這確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)昆明產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于昆明的了解并不深入，所以我在介紹昆明的時(shí)候，可能需要更加細(xì)致和具體，讓學(xué)生對(duì)昆明的地理和文化有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

在講授新知的過程中，我盡量讓學(xué)生參與到課堂討論中來，通過提問和引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極地發(fā)表自己的看法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章中的修辭手法和情感表達(dá)理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)文學(xué)知識(shí)的積累還不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e(cuò)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我簡(jiǎn)要總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提出了課后作業(yè)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還可以做得更加深入，比如可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)昆明雨的感受，或者分享一些自己見過的雨景照片，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

至于作業(yè)布置，我選擇了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“家鄉(xiāng)的雨”的作文，這個(gè)作業(yè)既與課文內(nèi)容相關(guān)，又能讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。我覺得這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得比較合理，但是，我也擔(dān)心有些學(xué)生可能會(huì)覺得這個(gè)題目比較寬泛，不知道如何下筆。因此，我需要在課后給予學(xué)生一些寫作指導(dǎo)，幫助他們更好地完成作業(yè)。

1.更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免課堂沉悶。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

4.重視課后反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，更好地幫助學(xué)生成長。板書設(shè)計(jì)①昆明的雨特點(diǎn)

-細(xì)雨蒙蒙

-如煙似霧

-滋潤萬物

②文章結(jié)構(gòu)

-開篇：引出昆明雨的特點(diǎn)

-主體：具體描寫昆明雨的景象和感受

-結(jié)尾：總結(jié)昆明雨的意義和價(jià)值

③重點(diǎn)詞語和句子

-“細(xì)雨如絲，