21 古詩(shī)三首《涼州詞 》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)三首《涼州詞》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首《涼州詞》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美感知，提升對(duì)詩(shī)歌意境的理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦等方式，感受詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解涼州詞的歷史背景和地域文化特色。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，他們對(duì)文字和語(yǔ)言有一定的敏感度，但理解能力和鑒賞能力仍需培養(yǎng)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的興趣，但可能對(duì)古詩(shī)的背景、意境和表達(dá)方式理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和初步的詩(shī)歌鑒賞能力有所體現(xiàn)，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。

素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不透徹的問題，需要教師耐心引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和接受程度較高，有利于激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生在朗讀和背誦過(guò)程中，能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提高記憶力。

3.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以了解古代文化，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

4.部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的理解存在困難，需要教師關(guān)注并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)朗讀、背誦和討論等方式，深入理解古詩(shī)的意境和表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《涼州詞》相關(guān)教材和詩(shī)詞賞析資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與涼州詞相關(guān)的歷史圖片、地圖，以及相關(guān)背景音樂和視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或白板筆，以及PPT演示文稿，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、意境和背景知識(shí)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，布置一些與詩(shī)歌相關(guān)的裝飾，如詩(shī)人的畫像或詩(shī)句展示板，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《涼州詞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說(shuō)過(guò)古代的邊塞詩(shī)？它們描繪了怎樣的景象呢？”

展示一些關(guān)于邊塞風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩(shī)的獨(dú)特魅力。

簡(jiǎn)短介紹《涼州詞》的基本概念，即它是一類描繪邊塞生活的詩(shī)歌，以及它在古代文學(xué)中的重要地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《涼州詞》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《涼州詞》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過(guò)程：

講解《涼州詞》的定義，包括其主要特點(diǎn)是描繪邊塞風(fēng)土人情和士兵的思鄉(xiāng)之情。

詳細(xì)介紹《涼州詞》的組成部分，如詩(shī)題、作者、詩(shī)歌內(nèi)容等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《涼州詞》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《涼州詞》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇王昌齡的《涼州詞》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)和意義，如詩(shī)歌中的邊塞景象、戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍以及詩(shī)人的情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世文學(xué)的影響，以及《涼州詞》在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《涼州詞》進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論詩(shī)歌的意境、藝術(shù)手法以及詩(shī)人情感的表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并鼓勵(lì)其他學(xué)生提出問題和建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《涼州詞》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)歌的解讀、小組討論的亮點(diǎn)和不足。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《涼州詞》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《涼州詞》的定義、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)《涼州詞》在古代文學(xué)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古代邊塞文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《涼州詞》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ遗c詩(shī)歌相關(guān)的元素，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《涼州詞》作者王昌齡的其他詩(shī)作，如《出塞》、《從軍行》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-《涼州詞》背后的歷史背景資料，包括唐朝邊塞詩(shī)的發(fā)展、涼州的歷史變遷等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

-《涼州詞》中的地理文化知識(shí)，如涼州的地理位置、風(fēng)土人情等，通過(guò)閱讀相關(guān)地理書籍或資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-古代邊塞詩(shī)的鑒賞方法，如如何分析詩(shī)歌的意象、如何理解詩(shī)人的情感等，可以推薦一些詩(shī)詞鑒賞的書籍或文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和想象。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理自己喜歡的邊塞詩(shī)，制作成詩(shī)歌集，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的熱愛和鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如長(zhǎng)城、古戰(zhàn)場(chǎng)等，實(shí)地感受邊塞文化，加深對(duì)《涼州詞》的理解。

-開展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上或?qū)W校活動(dòng)中朗誦《涼州詞》，提升口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，查找與《涼州詞》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究或評(píng)論文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

-邀請(qǐng)歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解《涼州詞》及其背后的文化內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《涼州詞》的創(chuàng)作背景及歷史意義

②邊塞詩(shī)的特點(diǎn)及其在唐代文學(xué)中的地位

③王昌齡的詩(shī)歌風(fēng)格及其代表作品

②重點(diǎn)詞：

①?zèng)鲋荩汗糯孛?，位于今甘肅省

②塞上：邊塞地區(qū)

③烽火：古代邊防報(bào)警用的煙火

④孤城：孤立無(wú)援的城池

⑤黃河：中國(guó)第二長(zhǎng)河，流經(jīng)涼州地區(qū)

③重點(diǎn)句：

①“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！?/p>

②“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?/p>

③“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！?/p>

④“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解《涼州詞》時(shí)，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂討論中，通過(guò)提問、回答、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合歷史課內(nèi)容，引入涼州的歷史背景和地理環(huán)境，讓學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)中也能接觸到歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解深度不足：在講解《涼州詞》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境和情感理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.課堂時(shí)間分配不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，由于學(xué)生參與度較高，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠均勻，個(gè)別學(xué)生發(fā)言時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了整體教學(xué)進(jìn)度。

3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)單一：目前的課后作業(yè)主要是背誦和寫讀后感，缺乏多樣性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌意境教學(xué)：針對(duì)學(xué)生理解深度不足的問題，我將增加對(duì)詩(shī)歌意境的講解，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和思想。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：為了確保課堂時(shí)間分配合理，我將提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理，確保每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.豐富課后作業(yè)設(shè)計(jì)：我將