16《田忌賽馬》（說課稿） -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

16《田忌賽馬》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《田忌賽馬》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容16《田忌賽馬》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第16課《田忌賽馬》。課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊王和田忌賽馬的故事，揭示了智慧與謀略的重要性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解古代賽馬規(guī)則，認(rèn)識(shí)田忌、孫臏等歷史人物，培養(yǎng)他們的觀察、分析和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升以及審美鑒賞與創(chuàng)造。學(xué)生將通過閱讀《田忌賽馬》，感受古代文化的魅力，提升對(duì)傳統(tǒng)智慧的認(rèn)識(shí)；通過分析賽馬策略，鍛煉邏輯思維和策略規(guī)劃能力；通過角色扮演和討論，增強(qiáng)語言表達(dá)和審美鑒賞能力，培養(yǎng)尊重歷史、尊重智慧的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期有一定的了解。此外，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對(duì)故事情節(jié)和寓意有一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代歷史故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。他們的語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠閱讀并理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻等輔助材料；部分學(xué)生則更傾向于通過文字和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)于古代賽馬規(guī)則的理解可能存在困難，需要教師通過講解和實(shí)例幫助學(xué)生理解；

（2）對(duì)田忌、孫臏等歷史人物的了解有限，可能難以把握人物性格和故事背景；

（3）在分析賽馬策略時(shí)，學(xué)生可能難以跳出自己的思維定勢(shì)，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行多角度思考；

（4）學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和參與討論時(shí)，可能存在表達(dá)不清晰、邏輯不嚴(yán)密的問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合，通過講解賽馬規(guī)則和人物背景，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演田忌、孫臏等角色，體驗(yàn)故事情境，加深對(duì)人物性格和策略的理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示戰(zhàn)國時(shí)期的圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的直觀感受；同時(shí)，使用思維導(dǎo)圖等工具幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)和人物關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《田忌賽馬》動(dòng)畫短片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們，剛剛看到的動(dòng)畫講述了什么故事？你們知道這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期嗎？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期，講述了田忌與齊王賽馬的故事。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解賽馬規(guī)則：

-教師展示古代賽馬規(guī)則的圖片，講解賽馬的基本規(guī)則。

-提問：古代賽馬有哪些規(guī)則？這些規(guī)則與現(xiàn)代賽馬有什么不同？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)古代賽馬規(guī)則的特點(diǎn)。

2.介紹田忌、孫臏等人物：

-教師講述田忌、孫臏的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解他們的智慧與謀略。

-提問：田忌和孫臏分別有什么特點(diǎn)？他們是如何在賽馬中運(yùn)用智慧取得勝利的？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)田忌、孫臏的智慧。

3.分析賽馬策略：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析田忌與齊王賽馬的策略，討論如何運(yùn)用智慧取得勝利。

-提問：田忌在賽馬中采取了哪些策略？這些策略有哪些優(yōu)點(diǎn)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)策略的重要性。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演活動(dòng)：

-將學(xué)生分成小組，每組扮演田忌、孫臏等角色，模擬賽馬過程。

-教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能順利進(jìn)行角色扮演。

2.討論交流：

-各小組分享角色扮演的感受，討論賽馬過程中的策略與智慧。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)策略與智慧在賽馬中的重要性。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古代賽馬規(guī)則有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.提問：你們認(rèn)為田忌、孫臏的智慧對(duì)我們的生活有什么啟示？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)智慧與策略的重要性。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果你們遇到類似田忌賽馬的情況，你們會(huì)如何應(yīng)對(duì)？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：智慧與策略在生活中無處不在，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧解決問題。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)智慧與策略的重要性。

2.提問：同學(xué)們，課后可以收集一些古代賽馬的故事，與同學(xué)們分享。

3.學(xué)生回答后，教師鼓勵(lì)他們積極參與課外活動(dòng)，拓展知識(shí)面。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解古代賽馬的基本規(guī)則，如賽馬的方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。

-學(xué)生掌握了田忌賽馬的故事情節(jié)，了解了田忌、孫臏等歷史人物的性格特點(diǎn)和智慧。

-學(xué)生能夠運(yùn)用故事中的策略分析，識(shí)別生活中的類似情境，并嘗試運(yùn)用策略解決問題。

2.思維發(fā)展與提升方面：

-學(xué)生通過分析田忌賽馬的故事，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和決策能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度思考問題，培養(yǎng)了辯證思維能力。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生通過閱讀和討論，提高了閱讀理解能力，能夠從故事中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在角色扮演和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，語言表達(dá)能力得到提升。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用故事中的語言和表達(dá)方式，豐富了自己的語言儲(chǔ)備。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

-學(xué)生在欣賞古代賽馬規(guī)則和策略時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生通過參與角色扮演和討論，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生能夠從故事中體會(huì)到智慧與謀略的美，提高了審美鑒賞能力。

5.文化自信方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代賽馬的故事，增強(qiáng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代智慧在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到中華民族的智慧和勇氣，激發(fā)了愛國情感。

6.社會(huì)實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過解決生活中的實(shí)際問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高了社會(huì)實(shí)踐能力。

-學(xué)生在分享和交流中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，培養(yǎng)了溝通能力和人際交往能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)有了更深的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。孩子們?cè)谡n堂上都很活躍，參與度很高。特別是角色扮演，孩子們扮演得有模有樣，不僅加深了對(duì)故事的理解，還提高了他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在討論時(shí)比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些比較安靜的孩子，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

然后，我在教學(xué)策略上，注重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)去思考和解決問題。比如，在分析田忌賽馬策略時(shí)，我并沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己討論，這樣他們的思維得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，討論時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)偏題或者邏輯不嚴(yán)密的情況，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們?nèi)绾握_地分析和思考問題。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但個(gè)別時(shí)候還是會(huì)有一些小插曲，比如學(xué)生之間的小打小鬧，這需要我在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地管理課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)古代賽馬規(guī)則和故事情節(jié)有了更深的理解；在技能上，他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提高；在情感態(tài)