9 古詩三首《暮江吟》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩三首《暮江吟》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《暮江吟》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣，通過品讀《暮江吟》體會(huì)詩人對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌意境，提高對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞句理解詩歌情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的深入體驗(yàn)和表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩句含義：通過分析詩句，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和意境。

-體會(huì)詩人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然景物的喜愛和贊美之情，如“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”所表達(dá)的情感。

-學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)方式：通過對(duì)比分析，讓學(xué)生了解詩人如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-感受詩歌意境：理解“暮江”這一特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征，以及詩人通過景物所抒發(fā)的情感，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度。

-理解詩句中的比喻：如“露似真珠月似弓”中的比喻，需要學(xué)生具備一定的想象力和抽象思維能力。

-詩歌朗讀技巧：如何通過朗讀傳達(dá)詩歌的韻律美和情感，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要克服的難點(diǎn)。例如，在朗讀“一道殘陽鋪水中”時(shí)，如何把握“鋪”字的語氣和節(jié)奏。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

-情景教學(xué)法：利用圖片、音樂等輔助手段，創(chuàng)設(shè)詩歌所描繪的情景，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩歌的意境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示詩歌的背景資料、詩句意境，增強(qiáng)視覺效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞講解視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-實(shí)物教具：運(yùn)用江水、露珠等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受詩歌中的自然元素。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放輕柔的音樂，營造詩歌朗誦的氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的詩歌，提問：“還記得我們之前學(xué)過的哪些古詩嗎？它們給你留下了什么印象？”

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《暮江吟》，介紹詩人白居易，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩句，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，講解“鋪”字的意境和“瑟瑟”的擬聲詞用法。

-通過提問和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

-結(jié)合圖片和視頻，展示詩句所描繪的自然景色，幫助學(xué)生形成直觀印象。

-講解詩歌的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，分析“露似真珠月似弓”中的修辭手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩句的意思。

-進(jìn)行詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)詩句。

-出示與詩歌相關(guān)的圖片，讓學(xué)生選擇正確的詩句來描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詩句和表達(dá)技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀白居易的其他詩作，感受詩歌的魅力。

-提問學(xué)生：“你們覺得《暮江吟》中最美的是哪一句？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀任務(wù)，選擇一首自己喜歡的白居易的詩作進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

-下節(jié)課準(zhǔn)備分享自己學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白居易的生平介紹：通過查閱資料，了解白居易的生活背景、文學(xué)成就及其詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。

-唐代詩歌文化：研究唐代詩歌的發(fā)展歷程，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響。

-詩歌創(chuàng)作技巧：探討詩歌的押韻、平仄、對(duì)仗等基本技巧，以及如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-自然景物描寫：收集不同詩人對(duì)自然景物的描寫，對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)不同詩人對(duì)自然景物的不同感受和表現(xiàn)手法。

2.拓展建議：

-閱讀白居易的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》等作品，加深對(duì)白居易詩歌風(fēng)格的了解。

-觀看詩歌紀(jì)錄片：利用課余時(shí)間觀看與白居易相關(guān)的紀(jì)錄片，如《白居易的足跡》等，直觀感受詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-參與詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿白居易的風(fēng)格，也可以是自由發(fā)揮，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩歌知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一些與詩歌相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽題目，如詩歌作者、詩句出處等，增加學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的積累。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞庫、詩歌論壇等，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。

-家庭閱讀分享：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)，共同分享詩歌之美，營造良好的家庭閱讀氛圍。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、公園等，觀察自然景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌中自然景物的興趣和感悟。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩人白居易

-詩歌背景

-詩句意象

-詩歌情感

-修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

-“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”

-“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”

-“可憐”一詞表達(dá)的詩人的情感

-“露似真珠月似弓”中的比喻手法

③板書結(jié)構(gòu)：

-詩題：《暮江吟》

-作者：白居易

-背景：暮江景色

-意象：殘陽、江水、露珠、月亮

-情感：對(duì)自然景物的喜愛與贊美

-修辭：比喻、擬人

-詩句解析：

-“一道殘陽鋪水中”：描繪夕陽映照江面的景象

-“半江瑟瑟半江紅”：表現(xiàn)江水因夕陽而呈現(xiàn)出的不同色彩

-“可憐九月初三夜”：表達(dá)詩人對(duì)秋夜美景的憐愛

-“露似真珠月似弓”：運(yùn)用比喻，形容露珠和月亮的美麗教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《暮江吟》這一課，感覺整體上還過得去，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了音樂和提問的方式，這樣的確能吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)詩歌產(chǎn)生興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的背景知識(shí)了解不多，我在介紹詩人白居易的時(shí)候，可能可以更加詳細(xì)一些，讓他們對(duì)詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格有更深的認(rèn)識(shí)。

接著，在講授新知的過程中，我盡量用生動(dòng)的語言和具體的例子來解釋詩句的含義，讓學(xué)生能夠更好地理解詩歌。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些詩句的解釋比較抽象，比如“露似真珠月似弓”，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。或許我可以在課堂上加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作類似的詩句，這樣既能加深他們對(duì)詩句的理解，也能提高他們的創(chuàng)造力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩歌接龍游戲，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，學(xué)生們參與度很高。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于詩句的記憶還不夠牢固，可能需要更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享了自己對(duì)詩歌的感受，這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意義的，孩子們能說出自己的理解和體會(huì)，讓我感到很欣慰。但是，我也覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以更加深入，比如引導(dǎo)他們分析詩歌中的修辭手法，或者探討詩人想要傳達(dá)的情感。

至于作業(yè)布置，我給了學(xué)生閱讀白居易其他詩作的任務(wù)，希望他們能通過閱讀拓展自己的知識(shí)面。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或者個(gè)人興趣的原因，不太愿意主動(dòng)去閱讀，我可能需要設(shè)計(jì)一些更具吸引力的作業(yè)，比如詩歌創(chuàng)作或者角色扮演。

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，加入更多與詩歌相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)詩歌有更全面的了解。

2.在講解詩句時(shí)，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詩句中的美和情感。