2《我們的班規(guī)我們訂》核心素養(yǎng)目標(biāo)說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)道德與法治上冊(cè)統(tǒng)編版

2《我們的班規(guī)我們訂》核心素養(yǎng)目標(biāo)說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)道德與法治上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《我們的班規(guī)我們訂》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級(jí)道德與法治上冊(cè)統(tǒng)編版教材中“班級(jí)管理”章節(jié)有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過班級(jí)管理的相關(guān)概念，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、制定班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.社會(huì)實(shí)踐能力：通過參與班級(jí)規(guī)則的制定，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高問題解決和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.法治意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，培養(yǎng)尊重法律、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3.公共參與意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，培養(yǎng)民主參與、共同決策的公民素養(yǎng)。

4.溝通交流能力：在討論和制定班規(guī)的過程中，提升學(xué)生的表達(dá)、傾聽和溝通技巧。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力和思維能力開始逐漸成熟，但仍然需要教師的引導(dǎo)和幫助。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的基本概念有一定的了解，但具體到班規(guī)的制定，可能缺乏系統(tǒng)性的思考和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力正在逐步提升，但獨(dú)立思考和解決問題的能力仍需加強(qiáng)。他們?cè)诒磉_(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能存在一定的不自信，需要教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的法治意識(shí)和規(guī)則意識(shí)正在形成中，他們對(duì)于班級(jí)規(guī)則的遵守和尊重程度不一，需要通過實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在紀(jì)律性不強(qiáng)、合作意識(shí)不足等問題，這可能會(huì)影響班級(jí)規(guī)則的制定和執(zhí)行。此外，學(xué)生的參與度和積極性也是教學(xué)過程中需要關(guān)注的重要因素。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)班規(guī)制定的經(jīng)驗(yàn)有限，可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：一是對(duì)規(guī)則的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致班規(guī)制定流于形式；二是學(xué)生在討論過程中缺乏有效溝通，難以達(dá)成共識(shí)；三是學(xué)生在執(zhí)行班規(guī)時(shí)可能存在困難，需要教師持續(xù)引導(dǎo)和監(jiān)督。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化法治意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有四年級(jí)道德與法治上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與班級(jí)管理相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示討論結(jié)果和班規(guī)草案。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道什么是班規(guī)嗎？班規(guī)對(duì)我們有什么作用？”來引發(fā)學(xué)生的思考。

-學(xué)生分享自己對(duì)班規(guī)的理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“我們的班規(guī)我們訂”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解班規(guī)的定義、作用以及制定班規(guī)的步驟。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解班規(guī)在班級(jí)管理中的實(shí)際應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何制定公平、合理的班規(guī)？班規(guī)的制定過程中需要注意哪些問題？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論并制定一份適合自己班級(jí)的班規(guī)草案。

-小組匯報(bào)：每組派代表向全班匯報(bào)班規(guī)草案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)每個(gè)小組的班規(guī)草案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善班規(guī)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)班規(guī)的重要性以及制定班規(guī)的步驟。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長一起討論，進(jìn)一步完善自己班級(jí)的班規(guī)。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前將修改后的班規(guī)草案帶到課堂上分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解班規(guī)的定義、作用和制定過程，掌握班級(jí)管理的基本知識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到班規(guī)對(duì)于維護(hù)班級(jí)秩序、促進(jìn)同學(xué)關(guān)系和諧的重要性。

2.思維能力：學(xué)生在討論和制定班規(guī)的過程中，鍛煉了邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，提出合理的建議，并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

3.溝通能力：學(xué)生在小組討論和匯報(bào)過程中，提升了口頭表達(dá)、傾聽和溝通技巧。他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，尊重他人的意見，并在交流中達(dá)成共識(shí)。

4.法治意識(shí)：通過學(xué)習(xí)班規(guī)，學(xué)生增強(qiáng)了法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則、尊重他人權(quán)益的重要性。他們能夠?qū)⒎ㄖ斡^念融入到日常生活中，自覺遵守社會(huì)規(guī)范。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)策略。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：學(xué)生在小組討論和制定班規(guī)的過程中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互支持，共同進(jìn)步。

7.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)班規(guī)的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他們能夠自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，尊重他人，關(guān)愛集體，形成良好的班級(jí)氛圍。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在參與班級(jí)管理的過程中，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的角色和責(zé)任，積極參與班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

9.解決問題能力：學(xué)生在面對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，尋找最佳解決方案。

10.創(chuàng)新能力：學(xué)生在制定班規(guī)的過程中，發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維，提出了一些新穎的班規(guī)建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有一些收獲和體會(huì)的。首先，我想說說教學(xué)方法上的一些得失。

在教學(xué)過程中，我盡量采用了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論。比如，在討論班規(guī)制定的過程中，我讓學(xué)生們先自己思考，然后再進(jìn)行小組討論，最后全班分享。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己，或者是對(duì)班級(jí)管理的話題不太感興趣。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試用不同的方法激發(fā)他們的參與熱情。

再來說說教學(xué)策略。我發(fā)現(xiàn)，通過案例分析和實(shí)際操作，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更好。比如，我在講解班規(guī)的作用時(shí)，用了一個(gè)班級(jí)衛(wèi)生管理的小故事，學(xué)生們聽起來很感興趣，也更容易理解。這說明，教學(xué)策略的選擇很重要，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整。

管理方面，我覺得今天課堂的整體氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律，積極參與。但是，也有一些細(xì)節(jié)需要注意，比如課堂上的時(shí)間管理，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橛懻撨^于熱烈而超時(shí)。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重時(shí)間控制，確保課堂效率。

從知識(shí)掌握方面來看，學(xué)生們對(duì)班規(guī)的定義、作用和制定過程有了更深入的理解。他們能夠根據(jù)實(shí)際情況提出一些合理的班規(guī)建議，這說明他們?cè)谥R(shí)層面上有了很大的進(jìn)步。

在技能方面，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)、傾聽和溝通技巧上也有了提升。他們?cè)谛〗M討論中能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽他人的意見，并在交流中達(dá)成共識(shí)。

在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)更加深刻，他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的責(zé)任，愿意為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)還是不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)班級(jí)管理的話題不夠感興趣，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力沒有足夠的信心。針對(duì)這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己。

最后，我想提出一些建議。首先，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試用不同的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，我將改進(jìn)教學(xué)策略，更多地采用案例分析和實(shí)際操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，我會(huì)