第13課《唐詩五首：野望》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第13課《唐詩五首：野望》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課《唐詩五首：野望》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊設(shè)計思路本課以《唐詩五首：野望》為教學(xué)內(nèi)容，以2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌，體會詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生主體地位，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流等方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過鑒賞《野望》這首唐詩，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生感受詩歌的意境美和情感表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力。最后，通過詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力和歷史責(zé)任感。學(xué)情分析八年級學(xué)生對詩歌有一定的興趣，但理解能力相對有限。在知識層面，學(xué)生對唐詩的基本知識有所了解，但具體到《野望》這首詩，學(xué)生可能對其創(chuàng)作背景、詩人的生平及詩歌的寫作手法了解不深。在能力方面，學(xué)生的詩歌鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段，對詩歌意象、情感的理解和把握能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴教師的講解，缺乏獨立思考的習(xí)慣。對課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為：一方面，學(xué)生對詩歌的喜愛程度不一，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的差異；另一方面，由于理解能力的限制，學(xué)生在解讀詩歌時可能存在偏差，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維的能力。通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。同時，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，提升其文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，包含《野望》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《野望》相關(guān)的唐詩背景資料、詩人生平介紹、以及與詩歌意境相匹配的圖片和音樂片段。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、音響等，以便展示詩歌原文、圖片和視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和詩歌鑒賞活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段與自然風(fēng)光相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。

-提問：同學(xué)們，你們能從音樂中感受到什么樣的畫面？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌與音樂有何相似之處？

-介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容《野望》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌，初步感知

-學(xué)生齊讀《野望》，教師注意觀察學(xué)生的朗讀情況。

-提問：這首詩描繪了怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-分析詩歌內(nèi)容

-逐句分析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-討論詩歌中的意象，如“野望”、“孤煙”、“落日”等，分析其象征意義。

-體會詩人情感

-通過對詩歌的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的孤獨、寂寞和思鄉(xiāng)之情。

-結(jié)合詩人生平背景，幫助學(xué)生理解詩歌的情感內(nèi)涵。

-學(xué)習(xí)詩歌寫作手法

-分析詩歌的寫作手法，如對仗、借景抒情等。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的寫作手法，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌填空

-教師出示部分詩句，讓學(xué)生填寫缺失的內(nèi)容。

-學(xué)生完成填空后，教師點評并講解。

-詩歌改寫

-將詩歌改寫成現(xiàn)代文，讓學(xué)生體會詩歌與現(xiàn)代文的差異。

-學(xué)生展示改寫作品，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀唐詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀唐詩《登鸛雀樓》，體會詩人的情感和意境。

-結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于《野望》的讀后感。

-課后收集與唐詩相關(guān)的資料，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的其他詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《鹿柴》等，通過對比閱讀，加深對唐詩的理解。

-《唐詩選》選讀：選擇《唐詩選》中與《野望》風(fēng)格相近的詩歌，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、孟浩然的《春曉》等，引導(dǎo)學(xué)生體會不同詩人的情感表達(dá)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-唐詩文化研究：引導(dǎo)學(xué)生了解唐詩的歷史背景，研究唐代的社會文化，探討唐詩興盛的原因。

-詩人研究：選取《野望》的作者王績，讓學(xué)生查閱資料，了解王績的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，分析其詩歌的特點。

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試模仿《野望》的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品，可以是描繪自然風(fēng)光，也可以是表達(dá)個人情感。

-詩歌朗誦活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表演能力。

-詩歌繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩歌的意境和情感轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

3.詩歌與音樂結(jié)合的探究：

-選取與《野望》意境相符的古風(fēng)音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的情感。

-探討詩歌與音樂的關(guān)聯(lián)，分析音樂如何增強(qiáng)詩歌的感染力。

4.詩歌與其他藝術(shù)形式的融合：

-觀看與《野望》相關(guān)的電影、電視劇或紀(jì)錄片，了解詩歌背后的歷史故事和人物形象。

-學(xué)生嘗試將《野望》改編成劇本，進(jìn)行戲劇表演。

5.詩歌與生活的聯(lián)系：

-引導(dǎo)學(xué)生思考《野望》中的自然景觀在現(xiàn)實生活中的存在，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。

-學(xué)生記錄自己身邊的自然景觀，以詩歌的形式表達(dá)對自然的感悟。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌鑒賞與多媒體結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與詩歌鑒賞相結(jié)合，通過圖片、音樂等手段，讓學(xué)生在視聽享受中更好地理解詩歌的意境，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式：我引入了小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同探究詩歌的內(nèi)涵，這種互動式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：部分學(xué)生在理解詩歌時，對詩句的深層含義把握不夠，導(dǎo)致詩歌鑒賞的深度有限。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，而有些學(xué)生則較為沉默，這種參與度的不均衡影響了課堂的整體效果。

3.課后作業(yè)針對性不強(qiáng)：布置的作業(yè)與學(xué)生的實際需求結(jié)合不夠緊密，有的作業(yè)過于簡單，有的則過于復(fù)雜，未能有效提高學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌理解：針對學(xué)生詩歌理解深度不足的問題，我將通過組織專題講座、邀請專家指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.提高課堂參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵所有學(xué)生積極參與討論，同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會。

3.優(yōu)化課后作業(yè)：布置作業(yè)時，我會更加注重作業(yè)的針對性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際需求，設(shè)計分層作業(yè)，確保每個學(xué)生都能在課后有所收獲，同時，通過作業(yè)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-唐詩的基本特點及發(fā)展歷程

-《野