4古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為三年級上冊語文統(tǒng)編版中的“4古詩三首”。主要包括以下內(nèi)容：《登鸛雀樓》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生可以感受古詩的韻律美和意境美，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》三首古詩，學(xué)生能夠感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過品讀、吟誦和創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，豐富語言表達，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對世界充滿好奇，對詩歌有天然的親近感。在知識層面上，學(xué)生對古詩有一定的了解，但多為零散的印象，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力以及審美鑒賞能力都有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，自控能力有待加強，但學(xué)生的想象力豐富，對新鮮事物有較高的接受度。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在閱讀不夠?qū)Ｗ?、理解能力不足、語言表達不夠流暢等問題。因此，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，并通過多種教學(xué)活動，如吟誦、角色扮演、創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

針對學(xué)生的這些特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與詩歌學(xué)習(xí)。

2.通過朗讀、默讀、品讀等多種閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的語言表達和合作能力。

4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

5.通過課后拓展活動，如創(chuàng)作自己的小詩，鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版三年級上冊語文教材電子版、班級學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：古詩音頻、圖片素材庫、網(wǎng)絡(luò)詩歌相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、吟誦、小組討論、角色扮演、板書、手工制作等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有讀過古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古詩插畫、古代文人墨客的畫像等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化信息，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩題、作者、正文等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解古詩的結(jié)構(gòu)和韻律。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來陶冶情操、增長知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意境、表達技巧等，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的背景、主題、意境等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀、背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，拓展他們的知識面。

過程：

教師展示一些與古詩相關(guān)的課外知識，如詩人的生平、詩歌的背景故事等。

鼓勵學(xué)生課后收集更多關(guān)于古詩的資料，拓寬自己的知識視野。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)，強化學(xué)習(xí)效果。

過程：

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古詩的重要性和學(xué)習(xí)古詩的方法。

鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古詩，感受古詩的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》三首古詩，能夠準確背誦這些古詩，理解詩中的字詞和句意，了解詩人的生平背景和創(chuàng)作背景。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了古詩的基本知識，如詩題、作者、正文、韻律等。

2.閱讀理解能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、品讀、討論等方式，提高了閱讀理解能力。他們能夠從古詩中提取關(guān)鍵信息，理解詩人的情感和意境，體會古詩中的意象和修辭手法。

3.語言表達能力：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過小組合作和展示，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用自己的語言復(fù)述詩句，解釋詩句的含義，甚至嘗試創(chuàng)作自己的詩句。

4.審美鑒賞能力：

5.文化素養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認同，增強了文化自信。他們認識到古詩是中華民族文化的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。

6.情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受到了詩人的情感和思想，培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度價值觀。他們學(xué)會了如何欣賞生活中的美好，如何表達自己的情感，如何面對困難和挑戰(zhàn)。

7.創(chuàng)新能力：

在小組討論和創(chuàng)作活動中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，提出了創(chuàng)新性的想法和建議。他們嘗試用自己的方式理解和表達古詩，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新能力。

8.課堂參與度：

學(xué)生在課堂上積極參與，提問、回答問題，與同學(xué)和教師互動，提高了課堂參與度。他們在課堂上表現(xiàn)出的積極性和主動性，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

9.自主學(xué)習(xí)能力：

10.課后延伸：

學(xué)生在課后能夠主動進行古詩的閱讀和創(chuàng)作，將所學(xué)知識運用到實際生活中。他們通過閱讀更多古詩，拓寬了自己的知識面，提高了自己的語文水平。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》三首古詩。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我盡量創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生們對古詩有了直觀的感受?？吹剿麄兟牭媒蚪蛴形?，我也挺高興的。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于古詩的理解還不夠深入，可能在接下來的學(xué)習(xí)中，我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茉姷囊饩场?/p>

其次，我嘗試讓學(xué)生們通過小組討論的方式去學(xué)習(xí)古詩。這個方法我覺得挺有效的，學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時有些拘謹，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，在今后的教學(xué)中，我打算多給予他們一些鼓勵，讓他們敢于表達，勇于展示自己。

再來說說教學(xué)手段。我嘗試運用了朗讀、吟誦、角色扮演等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生們從不同的角度去感受古詩。我覺得這種多元化的教學(xué)方法挺受歡迎的，學(xué)生們在參與過程中，不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的語文素養(yǎng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于角色扮演這種形式不太適應(yīng)，可能在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)手段，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

此外，我還布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生們選擇一首自己喜歡的古詩進行朗讀、背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。我覺得這個作業(yè)挺有意義的，既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，我