14 窮人說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

14窮人說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《窮人》為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會人物情感，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力，同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，培養(yǎng)他們的社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高閱讀理解能力，通過對《窮人》的分析，引導學生學會從不同角度解讀文本。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生感受作品中的情感和藝術(shù)特色，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力，通過小組討論和課堂展示，鍛煉學生的思維和口頭表達能力。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生關(guān)注社會弱勢群體，激發(fā)他們關(guān)愛他人、助人為樂的情感。三、學情分析六年級上冊的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對文學作品有一定的閱讀興趣和初步的鑒賞能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在以下方面仍存在一定的挑戰(zhàn)：

1.知識層面：學生對課文中的生字詞、成語等有一定了解，但可能對一些較難理解的文言文或成語的含義掌握不夠熟練。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析人物心理、把握文章主旨的能力仍有待提高。在寫作方面，學生的表達能力有限，需要進一步鍛煉。

3.素質(zhì)層面：學生的道德觀念和價值觀正在形成，對弱勢群體的關(guān)注和關(guān)愛意識有待加強。

4.行為習慣：部分學生課堂紀律意識不強，容易分心，需要教師加強課堂管理。

5.課程學習影響：由于學生對課文中的情感和人物形象理解有限，可能導致他們對現(xiàn)實生活中的弱勢群體缺乏關(guān)注和關(guān)愛，影響社會責任感的培養(yǎng)。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.加強課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力。

3.引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，培養(yǎng)他們的社會責任感。

4.針對不同層次的學生，實施分層教學，關(guān)注學生的個體差異。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，開展實踐活動，讓學生在實踐中提高語文素養(yǎng)。四、教學方法與手段1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，以生動的語言講解人物形象和故事情節(jié)，幫助學生理解課文主旨。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對人物性格的理解。

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源整合：引導學生查閱相關(guān)資料，拓寬知識面，豐富教學內(nèi)容。

3.實物教學：如果條件允許，可以展示與課文相關(guān)的實物或圖片，增強學生的直觀感受。五、教學過程一、導入新課

1.老師首先向?qū)W生介紹《窮人》的作者和創(chuàng)作背景，簡要介紹俄國作家列夫·托爾斯泰及其作品風格。

2.通過提問，引導學生思考：“什么是窮人的故事？窮人有哪些特點？”

二、閱讀課文，感知人物形象

1.學生自讀課文，勾畫生字詞、成語，圈點批注。

2.老師指導學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和停頓，感受人物情感。

三、分析人物形象，把握文章主旨

1.老師引導學生分析漁夫和桑娜的形象特點，通過具體事例和細節(jié)描寫，探討他們的性格、命運和價值觀。

2.學生小組討論，分享對人物形象的理解，教師總結(jié)并點評。

四、探究故事情節(jié)，體會人物情感

1.老師引導學生梳理故事情節(jié)，分析漁夫和桑娜的行為動機，體會他們在困境中的心理變化。

2.學生分角色朗讀，模擬人物對話，進一步感受人物情感。

五、分析課文結(jié)構(gòu)，領悟文章主旨

1.老師引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章主題思想。

2.學生結(jié)合課文內(nèi)容和自身實際，探討窮人在社會中的地位和命運，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活。

六、課堂展示，提高表達能力

1.學生分組，根據(jù)所學內(nèi)容，設計課堂展示活動，如：情景劇、詩歌朗誦、主題演講等。

2.學生展示完畢，教師點評，引導學生反思和改進。

七、課后作業(yè)，鞏固所學

1.學生課后完成以下作業(yè)：

a.總結(jié)《窮人》的主要人物形象和故事情節(jié)；

b.撰寫一篇關(guān)于漁夫和桑娜的讀后感；

c.結(jié)合自身實際，談談對窮人的看法。

2.老師對學生的作業(yè)進行批改和指導，關(guān)注學生的個體差異，因材施教。

八、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物形象、故事情節(jié)和文章主旨。

2.學生分享學習心得，總結(jié)收獲。

九、布置課后拓展

1.閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，了解作家創(chuàng)作風格。

2.關(guān)注現(xiàn)實生活中的窮人和弱勢群體，思考如何幫助他們改善生活。

十、板書設計

1.人物形象：漁夫、桑娜、西蒙

2.故事情節(jié)：漁夫出海遇險，西蒙病逝，漁夫回家，發(fā)現(xiàn)西蒙的孩子，漁夫和桑娜收養(yǎng)孩子

3.文章主旨：贊美漁夫和桑娜的善良品質(zhì)，揭示窮人的困境，呼吁社會關(guān)注弱勢群體六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解《窮人》這篇課文，把握文章的主旨和人物形象。他們在閱讀過程中學會了如何分析人物心理、情節(jié)發(fā)展，以及如何從不同角度解讀文本，這對于提高他們的閱讀理解能力具有重要意義。

2.思辨能力增強：學生在分析人物形象、探討故事情節(jié)時，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證。這種思辨能力的培養(yǎng)，有助于他們在今后的學習和生活中，面對問題時能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.表達能力提高：學生在小組討論、角色扮演和課堂展示等環(huán)節(jié)中，鍛煉了自己的表達能力。他們學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點，這對于提高他們的口語表達能力和書面表達能力具有積極作用。

4.審美鑒賞能力培養(yǎng)：通過欣賞《窮人》這篇作品，學生能夠感受到文學作品中蘊含的美，提升自己的審美情趣。他們學會了從藝術(shù)的角度去欣賞作品，這對于培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力有著重要影響。

5.社會責任感增強：學生在學習《窮人》的過程中，對窮人和弱勢群體的生活狀況有了更深刻的認識，激發(fā)了他們關(guān)愛他人、助人為樂的情感。這種社會責任感的培養(yǎng)，有助于他們在今后的生活中，關(guān)注社會問題，積極參與公益活動。

6.語文素養(yǎng)全面提升：本節(jié)課的教學內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，學生在學習過程中，不僅掌握了《窮人》這篇課文的知識，還學會了如何運用所學知識去分析其他文學作品。這種語文素養(yǎng)的提升，有助于他們在今后的學習和生活中，更好地運用語言文字。

7.課堂參與度提高：通過多種教學手段和活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的課堂參與度。學生在課堂上更加積極主動，學習效果得到了顯著提升。

8.自主學習能力培養(yǎng)：本節(jié)課的教學過程中，學生需要自主閱讀課文、完成作業(yè)，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。他們在完成作業(yè)的過程中，學會了如何查找資料、總結(jié)歸納，這對于提高他們的學習能力具有重要作用。

9.價值觀塑造：通過學習《窮人》這篇課文，學生能夠感受到善良、勇敢、關(guān)愛他人的價值觀。這種價值觀的塑造，有助于他們在今后的生活中，樹立正確的人生觀、價值觀。

10.團隊協(xié)作能力提升：在小組討論和課堂展示等環(huán)節(jié)中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，使他們學會與他人溝通、協(xié)作，共同進步。七、板書設計①知識點

-《窮人》作者：列夫·托爾斯泰

-課文主題：善良、勇敢、關(guān)愛他人

-人物形象：漁夫、桑娜、西蒙

②詞句

-漁夫：勤勞、善良、有愛心、富有同情心

-桑娜：善良、無私、關(guān)愛孩子

-西蒙：勤勞、不幸、堅強、富有同情心

③情節(jié)梳理

-漁夫出海遇險

-西蒙病逝

-漁夫回家，發(fā)現(xiàn)西蒙的孩子

-漁夫和桑娜收養(yǎng)孩子

④主題思想

-社會關(guān)注弱勢群體的重要性

-善良、勇敢、無私奉獻的價值觀

⑤人物關(guān)系

-漁夫與桑娜：互相扶持，共同撫養(yǎng)孩子

-漁夫與西蒙：同病相憐，共同面對困境

-桑娜與西蒙的孩子：母愛如山，關(guān)愛有加八、教學反思與改進在教學《窮人》這篇課文的過程中，我深刻反思了自己的教學實踐，以下是我的一些反思和改進措施：

1.課堂互動的深度不足

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度雖然較高，但討論的深度和廣度有限。有些學生只是簡單復述課文內(nèi)容，缺乏自己的見解和思考。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生進行批判性思考，并引導他們從不同的角度分析課文，例如，探討漁夫和桑娜的善良背后的社會背景，以及這種善良在現(xiàn)實生活中的意義。

2.學生閱讀理解能力的差異

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀理解能力存在較大差異。有些學生能夠迅速把握文章主旨，而有些學生則難以理解復雜的情節(jié)和人物心理。為了縮小這種差異，我打算在課前布置一些預習任務，如閱讀指導、人物關(guān)系圖等，幫助學生更好地理解課文。同時，在課堂上，我會針對不同層次的學生設計不同難度的任務，確保每個學生都能有所收獲。

3.教學資源的利用

在本次教學中，我主要依靠教材和板書進行教學，雖然取得了不錯的效果，但我也意識到教學資源的利用還有待提高。我計劃在未來的教學中，更多地利用多媒體資源，如視頻、圖片等，以增強教學的直觀性和生動性，同時也能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。

4.學生情感體驗的引導

在閱讀《窮人》這篇課文時，學生的情感體驗是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于漁夫