《小數(shù)加減混合運算》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《小數(shù)加減混合運算》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)加減混合運算》，屬于人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。通過小數(shù)加減混合運算的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性和效率，增強邏輯推理能力，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的合作交流和自我反思能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-確保學(xué)生能夠正確理解并掌握小數(shù)加減混合運算的順序，即先進(jìn)行小數(shù)點對齊，再分別進(jìn)行加減運算。

-重點強調(diào)同分母小數(shù)加減混合運算和異分母小數(shù)加減混合運算的計算方法，確保學(xué)生能夠熟練應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

-異分母小數(shù)加減混合運算的難點在于如何進(jìn)行通分，以及如何正確處理通分后的加減運算。

-學(xué)生在處理多位小數(shù)加減混合運算時，容易出錯，難點在于如何保持小數(shù)點對齊和正確進(jìn)行進(jìn)位或借位。

-理解并運用運算律進(jìn)行簡算，如交換律和結(jié)合律，對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，難點在于如何靈活運用這些運算律簡化計算過程。

-學(xué)生在解決實際問題時，如何將問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減混合運算的問題，需要較強的數(shù)學(xué)建模能力，這也是一個難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》四年級下冊人教版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小數(shù)加減混合運算的圖片、圖表，以及相關(guān)教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解運算過程。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在黑板上提前畫好小數(shù)點對齊的模板，方便學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容——小數(shù)加減混合運算。

2.老師提問：大家還記得小數(shù)加減法的基本步驟嗎？

學(xué)生回答：小數(shù)點對齊，按位相加或相減。

3.老師總結(jié)：很好，那么今天我們就來探究如何在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小數(shù)加減混合運算。

（二）探究新知

1.老師展示例題：3.5+2.8-1.2

2.老師提問：同學(xué)們，如何進(jìn)行這個運算呢？

學(xué)生嘗試解答，老師引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行計算：

（1）小數(shù)點對齊：將3.5、2.8、1.2的小數(shù)點對齊。

（2）按位相加或相減：從右往左依次進(jìn)行加減運算。

3.老師講解：在進(jìn)行小數(shù)加減混合運算時，我們要注意以下幾點：

（1）先進(jìn)行加減運算，再進(jìn)行乘除運算。

（2）同分母小數(shù)加減混合運算，可以直接進(jìn)行加減運算。

（3）異分母小數(shù)加減混合運算，需要先通分，再進(jìn)行加減運算。

4.老師展示例題：0.6+1.2÷0.4-0.3

5.老師提問：同學(xué)們，如何進(jìn)行這個運算呢？

學(xué)生嘗試解答，老師引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行計算：

（1）先進(jìn)行除法運算：1.2÷0.4=3

（2）再進(jìn)行加減運算：0.6+3-0.3=3.3

6.老師講解：在進(jìn)行小數(shù)加減混合運算時，我們要注意運算順序，確保計算的準(zhǔn)確性。

（三）課堂練習(xí)

1.老師布置練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

2.老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

（四）鞏固提高

1.老師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運算，誰能舉一個例子來說明？

學(xué)生舉例，老師點評并總結(jié)。

2.老師講解：在實際應(yīng)用中，小數(shù)加減混合運算經(jīng)常出現(xiàn)在生活中，如購物、烹飪等，我們要學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.老師布置拓展練習(xí)題，學(xué)生合作完成。

（五）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運算，希望大家能夠掌握以下要點：

（1）小數(shù)點對齊，按位相加或相減。

（2）先進(jìn)行加減運算，再進(jìn)行乘除運算。

（3）同分母小數(shù)加減混合運算，可以直接進(jìn)行加減運算。

（4）異分母小數(shù)加減混合運算，需要先通分，再進(jìn)行加減運算。

2.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為小數(shù)加減混合運算有什么難點？

學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

（六）課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.思考：在生活中，你還能找到哪些運用小數(shù)加減混合運算的例子？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握小數(shù)加減混合運算的計算方法，提高了小數(shù)運算的準(zhǔn)確性和速度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過不斷的練習(xí)和教師的個別指導(dǎo)，能夠正確進(jìn)行小數(shù)點對齊、按位加減，以及處理進(jìn)位和借位，從而在計算小數(shù)加減混合運算時更加得心應(yīng)手。

2.運算順序理解：

學(xué)生能夠理解并運用運算順序進(jìn)行計算，知道在混合運算中先進(jìn)行乘除運算，再進(jìn)行加減運算。這種對運算順序的掌握有助于學(xué)生解決更復(fù)雜的問題，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。

3.通分技巧掌握：

在學(xué)習(xí)異分母小數(shù)加減混合運算時，學(xué)生學(xué)會了如何進(jìn)行通分，包括找到公共分母和相應(yīng)的分子調(diào)整。這種技能的掌握使得學(xué)生在面對不同分母的小數(shù)運算時能夠迅速找到解決方法。

4.運算律應(yīng)用：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠靈活運用交換律和結(jié)合律簡化計算過程。例如，在計算過程中，學(xué)生可以調(diào)整加數(shù)或減數(shù)的順序，或者將多個加數(shù)或減數(shù)結(jié)合在一起，以簡化計算步驟。

5.數(shù)學(xué)建模能力增強：

學(xué)生在解決實際問題時，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減混合運算的問題。這要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)建模能力，能夠從實際情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)知識進(jìn)行解決。

6.團(tuán)隊合作與交流：

通過小組討論和合作練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人交流想法，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力。

7.自我反思能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷的練習(xí)和教師的反饋，能夠自我檢測學(xué)習(xí)效果，找出自己的不足之處，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。這種自我反思的能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。

8.應(yīng)用意識增強：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運算，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用意識。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于購物、烹飪等日常生活場景，提高了解決實際問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①小數(shù)點對齊

②加減運算順序

③同分母與異分母小數(shù)加減混合運算

②關(guān)鍵詞：

①通分

②進(jìn)位

③借位

④運算律（交換律、結(jié)合律）

③重點句子：

①“在進(jìn)行小數(shù)加減混合運算時，首先要將小數(shù)點對齊?！?/p>

②“同分母小數(shù)加減混合運算可以直接進(jìn)行加減運算?！?/p>

③“異分母小數(shù)加減混合運算需要先通分，再進(jìn)行加減運算?！?/p>

④“運算順序是先進(jìn)行乘除運算，再進(jìn)行加減運算。”

⑤“運用交換律和結(jié)合律可以簡化計算過程?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《小數(shù)加減混合運算》這節(jié)課，我覺得整體上學(xué)生們的掌握情況還是不錯的。下面我來進(jìn)行一下教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于小數(shù)點對齊這個步驟掌握得比較好，但是在進(jìn)行加減運算時，尤其是異分母小數(shù)加減混合運算時，通分和調(diào)整分子這個環(huán)節(jié)是他們的難點。這說明我在教學(xué)時，應(yīng)該更加注重對通分技巧的講解和練習(xí)，比如通過具體的例子來幫助他們理解如何找到公共分母，以及如何調(diào)整分子。

其次，我在課堂上采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們通過討論和交流來解決問題。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提高他們的合作能力和溝通能力。不過，也有一些學(xué)生在小組討論中不太活躍，可能是因為他們對于這個新知識還不夠熟悉，或者是缺乏自信。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與討論，同時也需要加強對基礎(chǔ)知識的鞏固。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。但是，也有個別學(xué)生在練習(xí)時心不在焉，或者是在小聲交談。我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，投入到學(xué)習(xí)中。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，通過設(shè)置一些有趣的競賽或者游戲，來吸引學(xué)生的注意力，同時也能提高他們的學(xué)習(xí)效率。

在知識方面，學(xué)生們對于小數(shù)加減混合運算的基本步驟和計算方法有了較為清晰的了解。他們在課后練習(xí)中也能夠正確完成類似的題目。但是在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然存在抵觸情緒，這可能是因為他們對數(shù)學(xué)的理解不夠深入，或者是之前的失敗經(jīng)歷給他們留下了心理陰影。因此，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立自信，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強對通分技巧的講解和練習(xí)