《芣苢》《文氏外孫入村收麥》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《芣苢》《文氏外孫入村收麥》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《芣苢》《文氏外孫入村收麥》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計思路本課以《芣苢》《文氏外孫入村收麥》兩篇課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和表達(dá)手法，通過分析詩歌中的意象、修辭和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過小組合作、課堂討論等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》，學(xué)生將深化對中國古典詩詞的理解，提升審美感知，學(xué)會從文化角度解讀詩歌，同時增強(qiáng)語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心。在知識儲備方面，學(xué)生對古典詩詞有一定的基礎(chǔ)了解，但對中國古典詩詞的鑒賞能力和審美感知尚待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力有一定基礎(chǔ)，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。

在教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍表現(xiàn)出以下特點：

1.對古典詩詞的興趣較為濃厚，但缺乏深入理解和鑒賞能力。

2.在閱讀詩歌時，往往停留在字面意思，未能挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

3.合作學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)，但在討論過程中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，缺乏深度。

4.行為習(xí)慣良好，但課堂參與度有待提高。

這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

3.需要教師在課堂討論中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點，提高他們的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

4.需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《芣苢》《文氏外孫入村收麥》相關(guān)的圖片、地圖等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和文化內(nèi)涵。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，用于輔助學(xué)生理解詩歌的情感和意境。

4.教學(xué)卡片：制作包含重點詩句、作者簡介、文化背景等信息的卡片，便于學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者簡介、相關(guān)文化背景等，明確預(yù)習(xí)要求，如理解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題和意境，設(shè)計問題如“詩歌中的意象如何表達(dá)詩人的情感？”“作者通過哪些修辭手法增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群或在線平臺，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌原文和相關(guān)背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取資料和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以詩歌朗誦或相關(guān)歷史故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

講解知識點：講解詩歌的押韻規(guī)律、對仗手法等，結(jié)合《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》中的具體例子，幫助學(xué)生理解這些知識點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和藝術(shù)特色。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的技巧和藝術(shù)特色，掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于詩歌創(chuàng)作技巧的練習(xí)，要求學(xué)生模仿詩歌的形式創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，嘗試創(chuàng)作詩歌，并反思自己的創(chuàng)作過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探索詩歌的世界。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自己的詩歌創(chuàng)作能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》作為兩首具有代表性的古典詩歌，它們蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識：通過查閱相關(guān)資料，了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具、種植技術(shù)、收麥習(xí)俗等，幫助學(xué)生更好地理解《文氏外孫入村收麥》中的農(nóng)村生活場景。

（2）詩歌創(chuàng)作背景：研究《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》的創(chuàng)作背景，了解作者的生活環(huán)境、思想感情以及當(dāng)時的社會狀況，有助于學(xué)生深入理解詩歌的主題和情感。

（3）詩歌鑒賞方法：學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、結(jié)構(gòu)分析等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

（4）相關(guān)文學(xué)作品：閱讀與《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》風(fēng)格相近的詩歌作品，如《憫農(nóng)》、《登高》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識相關(guān)書籍，如《中國農(nóng)業(yè)通史》、《中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)》等，了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具、種植技術(shù)、收麥習(xí)俗等。

（2）查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》的創(chuàng)作背景，如作者的生活環(huán)境、思想感情以及當(dāng)時的社會狀況。

（3）學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、結(jié)構(gòu)分析等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

（4）閱讀與《芣苢》和《文氏外孫入村收麥》風(fēng)格相近的詩歌作品，如《憫農(nóng)》、《登高》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

（5）觀看與古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活相關(guān)的影視作品，如《平凡的世界》、《白鹿原》等，加深對詩歌背景的理解。

（6）參加學(xué)校組織的文學(xué)社團(tuán)活動，與其他同學(xué)交流詩歌鑒賞心得，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（7）撰寫詩歌鑒賞心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我嘗試了通過故事和案例來引出課題，但感覺學(xué)生的反應(yīng)并沒有達(dá)到預(yù)期。接下來，我打算嘗試更加生動的導(dǎo)入方式，比如播放一段與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音樂，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

然后，在課堂活動的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學(xué)生似乎更愿意靜靜地聽講。我意識到，可能是因為活動的難度或者與學(xué)生的興趣點不夠契合。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地考慮學(xué)生的興趣和接受能力，設(shè)計更加貼近學(xué)生實際的活動。

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的意象和修辭手法理解不夠深入。這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法來幫助他們。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，同時也可以通過制作思維導(dǎo)圖或者概念圖的方式來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

此外，我也注意到在課堂管理上，我可能過于注重秩序而忽略了學(xué)生的個性化需求。有些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和幫助，而我可能沒有給予足夠的關(guān)注。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予他們支持和鼓勵。

最后，對于課后拓展的應(yīng)用，我覺得學(xué)生的參與度還有待提高。雖然我提供了拓展資源，但學(xué)生可能沒有充分利用這些資源。我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些更具吸引力的課后作業(yè)，比如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，或者進(jìn)行詩歌朗誦比賽，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，以提高學(xué)生的興