9 短詩(shī)三首 繁星（一五九）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

9短詩(shī)三首繁星（一五九）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

章節(jié)：9短詩(shī)三首繁星（一五九）

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三首短詩(shī)，分別是《繁星》、《靜夜思》和《春曉》。通過(guò)朗讀、背誦、賞析等方式，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)詩(shī)歌的欣賞和理解能力逐漸增強(qiáng)，但仍然需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本形式和韻律有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)詩(shī)歌的深層含義和情感表達(dá)的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和背誦能力有所提高，但獨(dú)立賞析詩(shī)歌的能力還有待加強(qiáng)。

從素質(zhì)角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成，他們對(duì)于新知識(shí)的接受和探索興趣較高，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)教師的講解，缺乏主動(dòng)思考和提問(wèn)的習(xí)慣。

對(duì)于《繁星》、《靜夜思》和《春曉》這三首短詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)能夠幫助他們初步感知詩(shī)歌的韻律和意境，但深入理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵和作者情感可能存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，講解詩(shī)歌的背景、作者生平和詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌中的意境，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌圖片、作者生平資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.朗讀錄音：播放著名朗讀者的詩(shī)歌朗誦錄音，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高朗讀技巧。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲和測(cè)試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放《繁星》、《靜夜思》、《春曉》的背景音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）教師簡(jiǎn)短介紹這三首詩(shī)歌的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

（3）提問(wèn)：“你們知道什么是詩(shī)歌嗎？你們最喜歡的詩(shī)歌是什么？為什么？”

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）詩(shī)歌賞析：《繁星》

-朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩(shī)歌的主題，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的意境。

-結(jié)合圖片，讓學(xué)生直觀地理解詩(shī)歌中的景象。

（2）詩(shī)歌賞析：《靜夜思》

-朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味和情感。

-分析詩(shī)歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感。

-比較與《繁星》的不同，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)歌的特點(diǎn)。

（3）詩(shī)歌賞析：《春曉》

-朗讀詩(shī)歌，感受春天的美好。

-分析詩(shī)歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。

-比較與《靜夜思》和《繁星》的異同，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師隨機(jī)選取幾名學(xué)生，請(qǐng)他們背誦所學(xué)的詩(shī)歌。

（2）開(kāi)展小組競(jìng)賽，讓學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，評(píng)選最佳朗讀小組。

（3）教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)歌有什么深刻的寓意？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的特點(diǎn)和美感。

（2）回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和情感。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多讀詩(shī)歌，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學(xué)生回家后背誦《繁星》、《靜夜思》、《春曉》。

（2）請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的一首詩(shī)歌的短文，字?jǐn)?shù)不限。

（3）家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成作業(yè)，共同感受詩(shī)歌的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詩(shī)歌理解能力提升：學(xué)生能夠通過(guò)朗讀、背誦和討論，理解《繁星》、《靜夜思》、《春曉》這三首詩(shī)歌的基本內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)中的意境和情感。

2.詩(shī)歌鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，能夠從多個(gè)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：通過(guò)課堂上的朗讀、背誦和討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解和感受。

4.創(chuàng)造力激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)了想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

5.情感共鳴：學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，能夠與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴，理解詩(shī)人的思想感情，提高自己的情感素養(yǎng)。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升，包括文學(xué)知識(shí)、文化素養(yǎng)、審美情趣等方面。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成詩(shī)歌的朗讀和背誦，且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。

-學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其表達(dá)效果。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行聯(lián)想和拓展，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)，提高自己的情感表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，了解相關(guān)的歷史和文化知識(shí)，拓寬知識(shí)面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體元素：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與詩(shī)歌教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)圖片、音頻和視頻等多媒體手段，使詩(shī)歌的背景和意境更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)了課堂的趣味性和吸引力。

2.強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.詩(shī)歌鑒賞深度不足：在詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層含義和作者情感的理解還不夠深入，部分學(xué)生只是停留在表面的文字理解上。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)的多樣性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌鑒賞教學(xué)：為了提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作背景和文學(xué)理論的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)層面去理解和分析詩(shī)歌。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)策略：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)更加多樣化的互動(dòng)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、項(xiàng)目