《林教頭風雪山神廟》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《林教頭風雪山神廟》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《林教頭風雪山神廟》為文本，旨在幫助學生深入理解古代小說的藝術(shù)特色，提高閱讀理解能力和文學鑒賞水平。通過分析林沖的形象塑造和情節(jié)發(fā)展，引導學生感受古典小說的魅力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生感知古典小說的文學美。

2.提升學生的文學閱讀理解力，深化對小說人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)的分析。

3.增強學生的文化傳承意識，體會古代小說中的文化內(nèi)涵和社會價值。教學難點與重點1.教學重點

①理解《林教頭風雪山神廟》中林沖的性格轉(zhuǎn)變，分析其由順從到反抗的心理變化過程。

②把握小說中的細節(jié)描寫，如雪景描寫、人物對話等，體會其藝術(shù)效果和人物性格的刻畫。

2.教學難點

①深入分析林沖這一復雜人物形象的塑造，理解其社會背景和人物性格的復雜性。

②理解小說中象征手法的運用，如雪景象征林沖的處境和心情，幫助學生把握小說的主題思想。

③培養(yǎng)學生從歷史和文化的角度解讀文本，提高對古代小說文學價值的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《林教頭風雪山神廟》原文和統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如林沖的畫像、雪景圖片，以及相關(guān)歷史背景資料。

3.教學視頻：搜集與小說相關(guān)的影視片段，用于輔助學生理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供討論空間，并準備白板或黑板，以便板書和展示教學要點。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于古代江湖的影視片段，引導學生想象古代俠客的生活。

2.提出問題：同學們，你們知道古代俠客有哪些特點？今天我們要學習的是哪位俠客的故事？

3.引導學生進入新課《林教頭風雪山神廟》。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解背景：介紹《水滸傳》的作者施耐庵，以及《林教頭風雪山神廟》的故事背景。

2.分析人物：講解林沖的形象特點，如性格、經(jīng)歷等，分析其從順從到反抗的心理變化過程。

3.把握情節(jié)：分析小說中的關(guān)鍵情節(jié)，如林沖被逼上梁山的過程，以及雪景描寫的作用。

4.閱讀指導：引導學生閱讀小說原文，注意細節(jié)描寫和人物對話，體會藝術(shù)效果。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習一：學生朗讀小說原文，體會林沖的性格特點。

2.練習二：分組討論，分析小說中的象征手法，如雪景象征林沖的處境和心情。

3.練習三：學生分享自己的閱讀感受，討論小說的主題思想。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：同學們，你們認為林沖的性格轉(zhuǎn)變是由哪些因素造成的？

2.提問二：在小說中，雪景描寫起到了什么作用？

3.提問三：結(jié)合歷史背景，談談你對《水滸傳》這部小說的理解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生提問：針對學生的提問，教師進行解答，引導學生深入思考。

2.教師點評：對學生的回答進行點評，鼓勵學生積極發(fā)言。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：古代小說《水滸傳》對現(xiàn)代社會有什么啟示？

2.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：閱讀《水滸傳》中的其他章節(jié)，了解更多俠客的故事。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《水滸傳》原著：推薦學生閱讀原著，深入了解小說的完整故事線和豐富的人物形象。

-古代俠客文化研究：搜集有關(guān)古代俠客文化的資料，如歷史文獻、民間傳說等，幫助學生理解俠客文化的內(nèi)涵。

-《水滸傳》改編作品：介紹《水滸傳》的不同版本和改編作品，如電視劇、電影、漫畫等，讓學生從不同角度感受小說的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《水滸傳》原著中包含了許多細節(jié)和背景，建議學生在閱讀過程中做好筆記，對重要情節(jié)和人物進行深入分析。

-俠客文化研究：通過研究古代俠客文化，學生可以了解中國古代社會的風俗習慣、價值觀念等，有助于提高歷史素養(yǎng)。

-改編作品欣賞：觀看《水滸傳》的改編作品，可以讓學生從視覺和聽覺上感受小說的意境，同時對比原著和改編作品，探討藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。

-主題討論：組織學生就“俠義精神”這一主題進行討論，引導學生思考俠義精神在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

-演講比賽：鼓勵學生以《水滸傳》中的人物或事件為主題，進行演講比賽，提高學生的口頭表達能力和文學鑒賞能力。

-小組合作：分組研究《水滸傳》中的某個特定人物或事件，如林沖的遭遇、梁山好漢的起義等，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-課外閱讀推薦：推薦學生閱讀與《水滸傳》相關(guān)的其他文學作品，如《三國演義》、《西游記》等，拓寬學生的文學視野。

-專題講座：邀請歷史學家或文學評論家進行專題講座，為學生提供更深入的專業(yè)知識講解。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)《水滸傳》的故事情節(jié)，進行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。板書設計1.《林教頭風雪山神廟》

①林沖形象分析

-性格特點：忠誠、善良、忍辱負重、剛烈不屈

-經(jīng)歷轉(zhuǎn)變：從順從到反抗，從屈服到覺醒

②故事情節(jié)概述

-林沖被逼上梁山的過程

-雪景描寫：象征林沖的處境和心情

③