7《短歌行》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

7《短歌行》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《短歌行》——2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊《短歌行》一課，包括詩歌的創(chuàng)作背景、作者介紹、詩歌內(nèi)容分析以及藝術(shù)特色等。通過對這首詩的鑒賞，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美能力和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《短歌行》，學(xué)生能夠提升對古典詩歌的審美鑒賞能力，增強對詩歌語言和藝術(shù)手法的感知與理解；同時，通過分析詩歌中的文化元素，增進對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高一之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩歌，對詩歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。但在本節(jié)課之前，他們可能對五言古詩的鑒賞技巧、詩歌的意象運用以及作者的生平背景等方面知識掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生普遍對古典文學(xué)有濃厚興趣，但部分學(xué)生可能對古典詩歌的節(jié)奏和韻律感到生疏，對深入理解詩歌內(nèi)涵有一定難度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，但仍需教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此，教學(xué)過程中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《短歌行》時，可能會遇到以下困難：一是對詩歌中抽象的意象和比喻理解不夠深入；二是對詩歌背景知識的缺乏導(dǎo)致對詩歌主題的把握不夠準(zhǔn)確；三是古典詩歌的節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代詩歌不同，可能會影響學(xué)生的閱讀體驗。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)谋尘百Y料和解讀方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊《短歌行》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景介紹、作者生平資料、詩歌意境圖片等，以及相關(guān)歷史文化的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備，以便展示多媒體資源，增強課堂氛圍。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀空間，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放古典音樂，營造詩歌氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。隨后，教師簡要介紹《短歌行》的作者曹操及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.詩歌背景介紹：教師詳細(xì)講解曹操的生平事跡，以及《短歌行》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

b.詩歌內(nèi)容分析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩歌，分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

c.詩歌藝術(shù)特色探討：教師引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌的韻律、節(jié)奏、對仗等藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

d.詩歌主題解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的主題思想，如人生哲理、戰(zhàn)爭觀念等，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.詩歌背誦：教師挑選部分詩句，讓學(xué)生進行背誦，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

b.詩歌填空：教師給出部分詩句，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填寫缺失的部分，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

c.詩歌創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的意境和主題，創(chuàng)作一首五言古詩，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的鑒賞方法和藝術(shù)特色，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀和研究古典詩歌。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.背誦《短歌行》全文。

b.搜集曹操的其他詩歌作品，進行對比閱讀，分析其詩歌風(fēng)格和主題思想。

c.撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的鑒賞文章，表達(dá)自己的理解和感悟。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.曹操相關(guān)作品：《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》等，通過閱讀曹操的其他作品，可以更全面地了解其詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.五言古詩鑒賞：介紹五言古詩的發(fā)展歷程、特點以及代表詩人，如王之渙、孟浩然等，幫助學(xué)生更好地理解五言古詩。

3.古代戰(zhàn)爭背景：拓展介紹三國時期的歷史背景，包括政治、軍事、文化等方面的信息，幫助學(xué)生理解詩歌中的戰(zhàn)爭意象。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

a.鼓勵學(xué)生閱讀曹操的《觀滄?！?、《龜雖壽》等作品，對比閱讀，分析曹操在不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

b.閱讀五言古詩選集，如《唐詩三百首》中的五言古詩部分，了解五言古詩的發(fā)展歷程和代表詩人。

c.通過閱讀古代歷史文獻(xiàn)，了解三國時期的歷史背景，特別是曹操所處的政治、軍事環(huán)境，為理解《短歌行》中的戰(zhàn)爭意象提供背景知識。

2.寫作拓展：

a.模仿曹操的《短歌行》，創(chuàng)作一首五言古詩，嘗試運用詩歌中的意象和修辭手法。

b.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以五言古詩的形式，表達(dá)對戰(zhàn)爭、人生等主題的感悟。

3.觀看拓展：

a.觀看與曹操和三國時期相關(guān)的影視劇或紀(jì)錄片，如《三國演義》，了解更豐富的歷史背景和人物形象。

b.觀看關(guān)于古典詩歌的講座或公開課，如《中國古代詩歌欣賞》，提高詩歌鑒賞能力。

4.活動拓展：

a.組織學(xué)生開展“曹操詩歌賞析”主題班會，讓學(xué)生分享自己閱讀曹操詩歌的心得體會。

b.舉辦“古典詩歌創(chuàng)作比賽”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作具有古典風(fēng)格的詩歌。

5.網(wǎng)絡(luò)拓展：

a.建議學(xué)生關(guān)注一些古典文學(xué)論壇和微信公眾號，如“古典文學(xué)”、“詩詞鑒賞”等，獲取更多古典文學(xué)資源。

b.利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《短歌行》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究文章，拓寬知識面。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與詩歌教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等視覺元素，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境，提高了課堂的趣味性和吸引力。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，增強了對詩歌的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生來自不同的初中學(xué)校，他們的語文基礎(chǔ)和詩歌鑒賞能力存在較大差異，這給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

2.課堂時間分配不均：在講授詩歌內(nèi)容時，有時過于注重對詩歌背景和作者生平的介紹，導(dǎo)致對詩歌本身的分析時間不足。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.針對基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計劃在課前進行摸底測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)測試結(jié)果進行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.為了解決課堂時間分配不均的問題，我將重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保詩歌本身的分析和講解占據(jù)足夠的時間，同時，我也會在課前準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)材料，以便在課堂上靈活運用。

3.關(guān)于評價方式，我計劃引入多元化的評價手段，如課堂小測驗、詩歌創(chuàng)作展示、小組討論成果等，以便更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌的作者：曹操

-詩歌的創(chuàng)作背景：三國時期

-詩歌的主題：人生哲理、戰(zhàn)爭與和平

-詩歌的藝術(shù)手法：比興、對仗、意象等

②重點詞句：

-“對海而歌，獨酌無相親”

-“青青子衿，悠悠我心”

-“山不厭高，海不厭深”

-“周公吐哺，天下歸心”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌的開頭通過“對海而歌，獨酌