8 生活中的材料 第2課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)湘科版

8生活中的材料第2課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)湘科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：8生活中的材料第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究生活中材料特性的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)常見材料的特性和用途，提升學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解材料的環(huán)保和可持續(xù)使用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的特性有一定的初步認(rèn)識(shí)，如顏色、形狀、大小等，但對(duì)材料的物理特性和用途的關(guān)聯(lián)性了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍世界充滿探索欲望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上喜歡通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作能力和觀察能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀演示和實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于老師的講解和文字描述。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)抽象的概念理解困難，例如材料的“密度”、“硬度”等概念。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能不足的問題。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重直觀教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和安全意識(shí)的指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物材料（如木材、塑料、金屬、布料等），實(shí)驗(yàn)器材（如天平、量筒、放大鏡等），多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：科學(xué)課程教材配套的在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：科學(xué)教育相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫資源

-教學(xué)手段：圖片、模型、故事講述、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）情境導(dǎo)入

1.教師出示一些生活中常見的材料，如木頭、塑料、金屬等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些材料在日常生活中有哪些用途嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“生活中有很多不同的材料，它們各有特點(diǎn)，用途也各不相同。”

（二）提出問題

1.教師提出問題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)‘生活中的材料’這一課，你們想知道哪些方面的知識(shí)呢？”

2.學(xué)生自由提問，教師記錄下來，作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授

（一）探究材料特性

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的材料，思考：“這些材料有哪些特性呢？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：顏色、形狀、硬度、密度、導(dǎo)電性等。

（二）認(rèn)識(shí)材料用途

1.教師出示一些材料的樣品，如木材、塑料、金屬等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些材料在生活中有哪些用途呢？”

2.學(xué)生回答后，教師結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解，如木材可以用來制作家具，塑料可以用來制作玩具，金屬可以用來制作電器等。

（三）實(shí)驗(yàn)探究

1.教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，如水、鹽、金屬、塑料等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：

（1）將金屬和塑料分別放入水中，觀察它們的浮沉情況；

（2）向水中加入鹽，觀察鹽的溶解情況；

（3）將金屬和塑料分別放在火上烤，觀察它們的燃燒情況。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全。

（四）實(shí)驗(yàn)總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并總結(jié)出材料的特性與用途之間的關(guān)系。

2.教師強(qiáng)調(diào)：材料的特性決定了它們的用途，了解材料的特性有助于我們更好地選擇和使用它們。

三、鞏固練習(xí)

（一）課堂提問

1.教師提問：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了生活中常見的材料，誰能舉例說明一種材料的特性及其用途？”

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（二）練習(xí)題

1.教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)材料的特性和用途之間的關(guān)系。

2.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了‘生活中的材料’，你們有什么收獲呢？”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予肯定。

五、課后作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)：收集生活中常見的材料，了解它們的特性及用途，并制作成手抄報(bào)或小論文。

2.學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了生活中常見材料的特性和用途。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等多種方式，對(duì)生活中常見材料的特性和用途有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體分析：

1.知識(shí)掌握情況

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述生活中常見的材料，如木材、塑料、金屬等。

-學(xué)生了解材料的顏色、形狀、硬度、密度、導(dǎo)電性等基本特性。

-學(xué)生能夠列舉出不同材料的典型用途，如木材用于家具制作，塑料用于玩具制造，金屬用于電器制造等。

2.實(shí)踐操作能力

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，如使用天平測(cè)量物體的重量，使用量筒測(cè)量液體的體積等。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了安全意識(shí)，學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，避免發(fā)生意外。

3.科學(xué)探究能力

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)了如何觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并從中得出結(jié)論。

-學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與材料的特性聯(lián)系起來，理解材料特性與用途之間的關(guān)系。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力

-學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在討論中能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，形成共識(shí)。

5.創(chuàng)新思維能力

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的手抄報(bào)或小論文。

-學(xué)生在解決問題的過程中，能夠嘗試不同的方法，尋找最合適的解決方案。

6.環(huán)保意識(shí)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生能夠提出減少材料浪費(fèi)、提高材料利用率的建議。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、樂于助人的價(jià)值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-材料的顏色、形狀、硬度、密度、導(dǎo)電性等特性。

-材料的典型用途及其與特性的關(guān)系。

②重點(diǎn)詞匯：

-材料特性：顏色、形狀、硬度、密度、導(dǎo)電性。

-材料用途：木材用于家具制作，塑料用于玩具制造，金屬用于電器制造等。

③重點(diǎn)句子：

-“生活中