第23課《孟子三章》說(shuō)課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第23課《孟子三章》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第23課《孟子三章》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，是《孟子》中的經(jīng)典篇章。本課以孟子思想為核心，通過(guò)對(duì)比孟子與墨子的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解儒家思想與墨家思想在政治、道德等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、思辨能力與批判精神。通過(guò)學(xué)習(xí)《孟子三章》，學(xué)生能夠深入理解儒家思想的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比孟子與墨子的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析的能力，提升文化自信和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)作品有初步的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過(guò)《論語(yǔ)》等儒家經(jīng)典，對(duì)孟子的思想有所了解。然而，對(duì)于《孟子》中的具體篇章，如《孟子三章》的內(nèi)容和思想，學(xué)生可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和傳統(tǒng)文化普遍保持一定的興趣，尤其對(duì)富有哲理的經(jīng)典篇章感興趣。在閱讀能力方面，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，但面對(duì)較長(zhǎng)的文言文段落，理解起來(lái)可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，能夠主動(dòng)探究問(wèn)題；而另一部分學(xué)生可能更依賴教師的引導(dǎo)和同伴的幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）文言文閱讀難度：部分學(xué)生可能對(duì)文言文中的實(shí)詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)理解不夠，導(dǎo)致閱讀理解困難。

（2）思想理解深度：學(xué)生可能難以深入理解孟子的思想內(nèi)涵，對(duì)儒家與墨家思想的對(duì)比分析缺乏深度。

（3）批判性思維培養(yǎng)：學(xué)生在面對(duì)不同觀點(diǎn)時(shí)，可能難以形成自己的見(jiàn)解，缺乏批判性思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.信息化資源：孟子相關(guān)文獻(xiàn)資料、儒家思想研究資料、文言文翻譯工具。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《孟子三章》中的核心觀點(diǎn)，并思考孟子與墨子思想的不同之處。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《孟子三章》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“孟子如何闡述仁政？與墨子的兼愛(ài)有何區(qū)別？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《孟子三章》，理解孟子的仁政思想。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)孟子“民為貴，社稷次之，君為輕”觀點(diǎn)的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《孟子三章》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)孟子生平簡(jiǎn)介或相關(guān)歷史背景故事，引出《孟子三章》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解孟子的仁政思想，結(jié)合《孟子三章》中的具體事例，幫助學(xué)生理解。例如，講解“得道多助，失道寡助”的含義及其在政治實(shí)踐中的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生就孟子與墨子的思想進(jìn)行對(duì)比分析，如：“孟子如何強(qiáng)調(diào)君主的道德責(zé)任？墨子又是如何看待君主的？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于“仁政”與“王道”之間關(guān)系的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解孟子的仁政思想。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)比分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解孟子的仁政思想，掌握對(duì)比分析的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《孟子三章》的內(nèi)容，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于孟子仁政思想的短文，或設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于仁政的社會(huì)實(shí)踐方案。

提供拓展資源：提供與孟子思想相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦《孟子》原著或相關(guān)研究論文。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的孟子的仁政思想，提升學(xué)生的寫作能力和實(shí)踐能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.儒家思想理解加深

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)孟子的仁政思想有了更深入的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到孟子強(qiáng)調(diào)的“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，以及“王道”與“霸道”的區(qū)別。這種理解有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

3.思辨能力和批判精神增強(qiáng)

4.文化自信和民族自豪感提升

5.課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣提高

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了課堂參與度。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題，并共同解決問(wèn)題。

6.寫作能力得到鍛煉

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，如撰寫關(guān)于孟子仁政思想的短文或設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐方案，鍛煉了寫作能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，提出自己的見(jiàn)解和建議。這種寫作能力的提升有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.自主學(xué)習(xí)和探究能力增強(qiáng)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和探究。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，查找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種能力的提升有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

8.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提高

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人，共同完成任務(wù)。這種能力的提升有助于學(xué)生在今后的工作和生活中，更好地與他人合作。板書設(shè)計(jì)①孟子仁政思想核心：

-民為貴，社稷次之，君為輕

-王道與霸道之別

-仁政與民本思想

②關(guān)鍵詞和句子：

-關(guān)鍵詞：仁政、王道、民本、兼愛(ài)、非攻、尚賢

-句子：得道多助，失道寡助；民為貴，社稷