12在天晴了的時(shí)候 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

12在天晴了的時(shí)候說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《12在天晴了的時(shí)候》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《12在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞自然之美，提升對(duì)文字的敏感度和表達(dá)能力；通過分析詩歌的意象和情感，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過創(chuàng)作自己的詩歌，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)詩歌有著天然的喜愛。但在閱讀和鑒賞詩歌方面，他們普遍存在以下情況：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和故事情節(jié)。然而，對(duì)于詩歌中的意象、比喻等修辭手法，他們的理解和運(yùn)用能力尚有限。

2.能力水平：學(xué)生在寫作方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但詩歌創(chuàng)作能力較弱，往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的表達(dá)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的審美能力有待提高，對(duì)詩歌的鑒賞和評(píng)價(jià)能力相對(duì)欠缺。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，但獨(dú)立思考和分析問題的能力仍需加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生上課注意力不集中，容易受到外界干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)，部分學(xué)生存在依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述情況，學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)上存在一定的困難。本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用以下教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與詩歌學(xué)習(xí)。

2.注重學(xué)生個(gè)體差異，分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力，提高他們的詩歌鑒賞水平。

4.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的自然景觀或生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的意象和情感。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂等輔助手段，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌的意境。

4.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就詩歌的主題、修辭手法等進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段與自然景色相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？你們能從大自然中感受到哪些美好的事物？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：大自然是美麗的，它孕育了無數(shù)美好的事物，詩歌就是人們表達(dá)對(duì)大自然熱愛的一種方式。

4.引入課題：《12在天晴了的時(shí)候》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.提問：這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩歌描繪了雨后天晴的美麗景象，詩人表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

4.分析詩歌中的意象和修辭手法，如“彩虹”、“陽光”、“小河”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

5.講解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，讓學(xué)生了解詩歌的基本特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.教師提問：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下詩歌中的畫面。

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音和表達(dá)。

4.進(jìn)行詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)詩歌的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩給你怎樣的啟示？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，熱愛生活，珍惜時(shí)光。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用自己的方式表達(dá)對(duì)詩歌的理解，如繪畫、表演等。

2.學(xué)生展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)：詩歌是表達(dá)情感的一種方式，我們可以通過不同的方式去理解和欣賞。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出問題：除了這首詩，你們還知道哪些描寫大自然的詩歌？

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)：大自然是詩歌創(chuàng)作的源泉，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，用詩歌表達(dá)自己的情感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

2.布置作業(yè)：背誦《12在天晴了的時(shí)候》，并嘗試創(chuàng)作一首描寫大自然的詩歌。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌的背景知識(shí)

-了解《12在天晴了的時(shí)候》的作者和創(chuàng)作背景。

-掌握詩歌所處的文學(xué)流派和時(shí)代特點(diǎn)。

2.詩歌的意象分析

-學(xué)習(xí)如何識(shí)別和解析詩歌中的意象，如“彩虹”、“陽光”、“小河”等。

-理解意象在詩歌中的作用和意義。

3.詩歌的修辭手法

-認(rèn)識(shí)并分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-理解修辭手法對(duì)詩歌表達(dá)效果的影響。

4.詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律

-學(xué)習(xí)詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如詩句、節(jié)、篇等。

-理解詩歌的韻律特點(diǎn)，包括平仄、押韻等。

5.詩歌的情感表達(dá)

-分析詩歌中表達(dá)的情感，如喜悅、贊美、哀愁等。

-學(xué)習(xí)如何從詩歌中捕捉和感受作者的情感。

6.詩歌的鑒賞方法

-掌握詩歌鑒賞的基本方法，包括朗讀、默讀、注釋、聯(lián)想等。

-學(xué)會(huì)從不同角度鑒賞詩歌，如內(nèi)容、形式、情感等。

7.詩歌的寫作技巧

-了解詩歌寫作的基本技巧，如選材、立意、布局等。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用詩歌的修辭手法和表達(dá)方式。

8.詩歌的文化內(nèi)涵

-探討詩歌中蘊(yùn)含的文化背景和傳統(tǒng)價(jià)值。

-理解詩歌在文化傳承中的作用。

9.詩歌與生活的聯(lián)系

-分析詩歌與生活的關(guān)聯(lián)，如自然景觀、人生哲理等。

-學(xué)習(xí)如何將詩歌中的啟示應(yīng)用到日常生活中。

10.詩歌的傳承與發(fā)展

-了解詩歌在歷史發(fā)展中的演變和傳承。

-思考詩歌在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。教學(xué)反思教學(xué)一節(jié)詩歌課，總感覺像是在與詩人們進(jìn)行一場(chǎng)心靈的對(duì)話。這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的得與失進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這節(jié)課中，我通過播放自然景色的視頻和展示相關(guān)圖片，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入詩歌的世界。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

其次，我認(rèn)為師生互動(dòng)是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。在講授新課的過程中，我盡量多提問、多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，這樣可以讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固知識(shí)，同時(shí)也能讓我了解他們的學(xué)習(xí)情況。這節(jié)課中，我特別注重讓學(xué)生分享自己的感受和理解，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于詩歌的解讀各有千秋，這讓我感到非常欣慰。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

此外，我還注意到在講解詩歌意象和修辭手法時(shí)，部分學(xué)生存在理解上的困難。為了解決這個(gè)問題，我在課后查閱了相關(guān)資料，并嘗試調(diào)整教學(xué)方法。比如，我引入了生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和修辭手法。這樣的嘗試收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的理解能力得到了提升。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)