4 不做“小馬虎”（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)

4不做“小馬虎”（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：4不做“小馬虎”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、責(zé)任感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)的重要性，提高自我管理能力，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而在日常生活中做到不馬虎，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和解決問(wèn)題。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)知能力和行為習(xí)慣正在逐步形成。在這個(gè)階段，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂教學(xué)中需要注重吸引他們的興趣，保持教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)時(shí)間管理和責(zé)任意識(shí)的認(rèn)識(shí)還較為模糊，對(duì)于如何合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，以及如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，缺乏具體的概念。在能力上，學(xué)生的自我管理能力和解決問(wèn)題的能力有待提高，他們?cè)诿鎸?duì)困難或挑戰(zhàn)時(shí)，往往需要教師的引導(dǎo)和幫助。

素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性逐漸增強(qiáng)，但自我約束能力較弱，容易受到同伴的影響。他們的行為習(xí)慣正在形成，對(duì)于規(guī)則和紀(jì)律的遵守需要教師的耐心引導(dǎo)。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)“不做‘小馬虎’”這一主題充滿好奇，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握一些實(shí)用的方法來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率和生活自理能力。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的原因，他們?cè)诶斫夂蛻?yīng)用這些方法時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師通過(guò)具體的案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助他們內(nèi)化和實(shí)踐。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（鐘表、計(jì)時(shí)器）、學(xué)生筆記本或紙張。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：教育類APP，如計(jì)時(shí)軟件、學(xué)習(xí)管理工具，以及相關(guān)的在線教育資源。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、故事、角色扮演、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：坐姿端正，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，集中注意力。

3.教學(xué)內(nèi)容：播放一段關(guān)于“小馬虎”的故事視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)“小馬虎”現(xiàn)象的思考。

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的“小馬虎”行為，提問(wèn)：“視頻中的人物為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？我們應(yīng)該如何避免犯類似的錯(cuò)誤？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀看視頻，積極參與討論，分享自己的看法。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.講解“小馬虎”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，如粗心、大意、注意力不集中等。

b.分析如何避免“小馬虎”行為，如提高專注力、養(yǎng)成良好習(xí)慣、認(rèn)真檢查等。

三、課堂活動(dòng)

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的“小馬虎”情況，并探討解決方法。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：分組討論，積極參與，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.小組討論：“我”曾經(jīng)犯過(guò)的“小馬虎”錯(cuò)誤以及解決方法。

b.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師角色：布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在日常生活中嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高自我管理能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)，反思自己的行為。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.實(shí)踐任務(wù)：制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

b.實(shí)踐反思：記錄自己在實(shí)踐過(guò)程中的收獲和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五、課堂總結(jié)

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“不做‘小馬虎’”的重要性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.回顧“小馬虎”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及解決方法。

b.強(qiáng)調(diào)“不做‘小馬虎’”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

六、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.完成課后練習(xí)題，鞏固“小馬虎”現(xiàn)象及解決方法。

b.思考并記錄自己在日常生活中如何避免“小馬虎”行為。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**故事閱讀**：《小馬虎的故事》等繪本或兒童文學(xué)作品，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解“小馬虎”的概念，并從中學(xué)習(xí)如何避免類似錯(cuò)誤。

-**案例分析**：收集一些學(xué)生在日常生活中可能遇到的“小馬虎”行為案例，如忘記帶作業(yè)、計(jì)算錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等，讓學(xué)生分析原因和解決方法。

-**游戲活動(dòng)**：《專注力訓(xùn)練游戲》等互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生提高注意力，減少“小馬虎”現(xiàn)象的發(fā)生。

-**家長(zhǎng)溝通**：提供家長(zhǎng)指南，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家中幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.拓展建議：

-**閱讀建議**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于責(zé)任、專注力和習(xí)慣養(yǎng)成的書(shū)籍，如《好習(xí)慣成就好人生》等，通過(guò)故事和案例，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：組織學(xué)生參與“我是時(shí)間管理大師”等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作，如制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、記錄時(shí)間日志等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理時(shí)間和任務(wù)。

-**家校合作**：建議家長(zhǎng)與學(xué)校共同制定家庭規(guī)則，如設(shè)定固定的作業(yè)時(shí)間、閱讀時(shí)間等，形成良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

-**技能訓(xùn)練**：提供一系列專注力訓(xùn)練的練習(xí)，如“數(shù)獨(dú)”、“拼圖”等，這些活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的專注力，還能增強(qiáng)他們的邏輯思維和耐心。

-**反思日記**：鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)反思日記，記錄自己的學(xué)習(xí)和生活，特別是注意自己在“小馬虎”行為上的改善和進(jìn)步。

-**小組分享**：組織學(xué)生定期進(jìn)行小組分享會(huì)，交流各自在克服“小馬虎”行為上的心得和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起來(lái)探討了“不做‘小馬虎’”這個(gè)話題?？粗鴮W(xué)生們從最初的好奇到最后的深思，我覺(jué)得這節(jié)課還是收獲頗豐的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)方法的多樣性。我嘗試了故事導(dǎo)入、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。通過(guò)故事，孩子們更容易理解和接受“小馬虎”這個(gè)概念；而案例分析則讓他們看到了自己身邊可能存在的問(wèn)題，從而引發(fā)他們的思考。

2.學(xué)生互動(dòng)的有效性。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)話題有了自己的認(rèn)識(shí)和感悟。

3.實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)用性。我布置的實(shí)踐活動(dòng)，如制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、記錄時(shí)間日志等，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中體會(huì)到了“不做‘小馬虎’”的重要性。這些建議貼近學(xué)生的日常生活，有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學(xué)生參與度不高。在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生顯得比較被動(dòng)，沒(méi)有積極參與。這可能是由于他們對(duì)這個(gè)話題不夠感興趣，或者是在課堂上的自信心不足。

2.教學(xué)時(shí)間分配不夠合理。由于課堂上的互動(dòng)較多，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我需要更好地掌控時(shí)間，確保每部分內(nèi)容都能得到充分講解。

1.知識(shí)方面：學(xué)生們對(duì)“小馬虎”現(xiàn)象有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)的重要性，學(xué)會(huì)了如何避免類似錯(cuò)誤。

2.技能方面：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們提高了時(shí)間管理能力和自我管理能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“不做‘小馬虎’”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保每部分內(nèi)容都能得到充分講解。

3.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。