9 y w（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

9yw（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的“9yw”部分，主要包括認(rèn)識(shí)拼音字母“y”、“w”的形狀、發(fā)音和書寫規(guī)則。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的拼音字母，本節(jié)課將在原有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“y”、“w”這兩個(gè)字母，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記和書寫拼音字母“y”、“w”的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生觀察和比較字母形狀的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究拼音的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼音字母認(rèn)知，對(duì)拼音學(xué)習(xí)有一定的了解，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，對(duì)新鮮事物充滿好奇，特別是與游戲和互動(dòng)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。他們具備一定的觀察能力和初步的模仿能力，但在細(xì)節(jié)把握上可能存在困難。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)圖片、動(dòng)畫等；有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)聽覺和動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)。在書寫方面，部分學(xué)生可能對(duì)字母的筆畫順序和書寫規(guī)范掌握不夠熟練。

4.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)“y”、“w”這兩個(gè)字母的形狀容易混淆，難以區(qū)分；字母的發(fā)音與書寫之間的聯(lián)系不易掌握；缺乏書寫拼音字母的規(guī)范意識(shí)，導(dǎo)致書寫不規(guī)范。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)直觀教學(xué)、反復(fù)練習(xí)和個(gè)性化指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材，包含本節(jié)課所需的“9yw”學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拼音字母“y”、“w”圖片、動(dòng)畫演示視頻，以及字母書寫示范視頻。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備書寫板和彩色筆，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布“9yw”拼音字母的預(yù)習(xí)PPT，包含字母形狀、發(fā)音和書寫規(guī)則的圖片和動(dòng)畫。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何正確書寫和發(fā)音‘y’和‘w’？”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀PPT資料，初步了解“y”和“w”的書寫和發(fā)音。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，思考如何書寫字母，并嘗試模仿發(fā)音。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與拼音字母相關(guān)的動(dòng)畫視頻，引出“9yw”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“y”和“w”的形狀、發(fā)音和書寫規(guī)則，通過(guò)實(shí)物或模型展示字母結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“拼字游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)書寫和發(fā)音。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考字母的書寫和發(fā)音特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與拼字游戲，通過(guò)實(shí)際操作掌握字母書寫。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解字母知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)拼字游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置書寫練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生按照規(guī)范書寫“y”和“w”。

提供拓展資源：推薦拼音學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成書寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

作用與目的：

通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)，提高拼音學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.拼音字母識(shí)別與書寫能力

2.拼音發(fā)音掌握

學(xué)生在課堂上通過(guò)教師的示范和自己的練習(xí)，能夠正確地發(fā)音“y”和“w”。他們能夠區(qū)分這兩個(gè)字母的發(fā)音，并在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用。

3.拼音字母與漢字的關(guān)聯(lián)

學(xué)生能夠?qū)⑵匆糇帜浮皔”和“w”與相應(yīng)的漢字進(jìn)行匹配，例如“y”可以與“一”、“魚”等漢字結(jié)合，而“w”可以與“我”、“為”等漢字結(jié)合。這種關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地理解和記憶漢字。

4.拼音拼讀能力提升

學(xué)生在掌握了“y”和“w”的發(fā)音和書寫后，能夠嘗試拼讀簡(jiǎn)單的拼音句子，如“yīwǔ”（一點(diǎn)五），這有助于提高他們的拼讀能力。

5.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)增強(qiáng)

6.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主閱讀、思考和提問(wèn)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂上提出問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流想法和分享經(jīng)驗(yàn)，提高了溝通能力。

8.規(guī)范書寫習(xí)慣養(yǎng)成

9.反思與總結(jié)能力

學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出改進(jìn)建議。這種反思和總結(jié)能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極作用。

10.拼音學(xué)習(xí)策略掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸掌握了拼音學(xué)習(xí)的一些策略，如通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲和活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣等。這些策略有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)拼音。內(nèi)容邏輯關(guān)系①拼音字母“y”和“w”的形狀與結(jié)構(gòu)

-知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“y”和“w”的字母形狀，了解它們的筆畫順序。

-詞：字母“y”、“w”，筆畫順序。

②拼音字母“y”和“w”的發(fā)音規(guī)則

-知識(shí)點(diǎn)：掌握“y”和“w”的發(fā)音方法，區(qū)分它們的音素。

-詞：音素，元音，輔音。

③拼音字母“y”和“w”的書寫規(guī)范

-知識(shí)點(diǎn)：了解“y”和“w”的書寫規(guī)范，包括筆順、筆法和占格。

-詞：筆順，筆法，占格。

④拼音字母“y”和“w”在拼音中的運(yùn)用

-知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)“y”和“w”在拼音中的使用規(guī)則，如與聲母、韻母的組合。

-詞：聲母，韻母，拼音組合。

⑤拼音字母“y”和“w”與漢字的關(guān)聯(lián)

-知識(shí)點(diǎn)：了解“y”和“w”與某些漢字的關(guān)聯(lián)，如“y”與“一”、“魚”等漢字的結(jié)合。

-詞：漢字，結(jié)合，拼音與漢字的關(guān)聯(lián)。

⑥拼音字母“y”和“w”的拼讀練習(xí)

-知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)拼讀練習(xí)，掌握“y”和“w”在拼音句子中的正確發(fā)音。

-詞：拼讀，句子，發(fā)音練習(xí)。

⑦拼音字母“y”和“w”的學(xué)習(xí)策略

-知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何有效地記憶和運(yùn)用“y”和“w”，包括記憶技巧和方法。

-詞：記憶技巧，學(xué)習(xí)方法。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了拼音字母“y”和“w”，我覺得整體上效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如圖片、動(dòng)畫和游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“y”和“w”的形狀和發(fā)音還是有些混淆，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母的區(qū)別。我應(yīng)該在課堂上多做一些對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深印象。

其次，我在課堂管理上也有些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)拼音學(xué)習(xí)不夠感興趣，或者是因?yàn)樗麄儾恢廊绾斡行У貐⑴c討論。我應(yīng)該在課前就設(shè)計(jì)好討論問(wèn)題，并且在討論過(guò)程中給予更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確地書寫和發(fā)音“y”和“w”，并且在拼讀練習(xí)中也能夠運(yùn)用這些字母。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)拼音學(xué)習(xí)有了更積極的態(tài)度，他們開始享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在書寫時(shí)，對(duì)于字母的占格和筆順掌握得不夠好，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于書寫規(guī)范的強(qiáng)調(diào)還不夠。此外，部分學(xué)生在拼讀時(shí)，對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的把握還有待提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算