7《猴王出世》說課稿2024-2025學年五年級語文下冊統(tǒng)編版

7《猴王出世》說課稿2024-2025學年五年級語文下冊統(tǒng)編版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為《猴王出世》，選自統(tǒng)編版五年級下冊語文課本。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容承接了學生在四年級上冊學習到的神話傳說，進一步豐富學生對神話傳說的認知。學生將回顧和鞏固已學過的神話知識，同時學習本節(jié)課的《猴王出世》，體會神話故事的魅力。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生的文學鑒賞能力，引導學生感受神話故事的奇幻色彩。

2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

3.強化學生的文化自信，引導學生認識中國傳統(tǒng)文化中的神話傳說。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《猴王出世》中神話傳說的奇幻色彩和人物形象。

2.感悟孫悟空形象中的機智、勇敢和反抗精神。

難點：

1.理解神話傳說中的象征意義和寓意。

2.運用聯(lián)想和想象，續(xù)寫《猴王出世》的故事。

解決辦法：

1.通過文本細讀，引導學生找出神話傳說的奇幻元素，結合圖片和視頻資料加深理解。

2.舉辦小組討論，讓學生分享對孫悟空形象的理解，引導他們分析其背后的象征意義。

3.設計續(xù)寫活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力，以孫悟空的視角續(xù)寫故事，并通過分享會展示和評價學生的創(chuàng)作。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子書包、電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：班級網(wǎng)絡教學平臺、學校教育資源共享平臺。

3.信息化資源：神話傳說相關的視頻資料、孫悟空形象的圖片素材、神話故事的相關文本資料。

4.教學手段：PPT演示、課堂討論、角色扮演、小組合作學習。五、教學過程

一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索一個充滿奇幻色彩的神話故事——《猴王出世》。大家知道，神話故事是我們中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，它承載著豐富的想象力和深厚的文化內涵。現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起走進這個故事?！?/p>

二、課文主旨內容探究

1.老師提問：“同學們，請大家先閱讀課文，找出故事的主人公是誰？他身上有哪些特點？”

學生們閱讀課文后，老師引導學生回答：“主人公是孫悟空，他具有機智、勇敢、反抗精神等特點。”

2.老師繼續(xù)提問：“那么，大家認為孫悟空為什么會有這樣的特點呢？他的成長歷程是怎樣的？”

學生們思考后，老師引導學生分析：“孫悟空之所以有這些特點，是因為他在花果山上出生，經(jīng)歷了各種磨難，最終修煉成仙。他的成長歷程充滿了艱辛和挑戰(zhàn)。”

3.老師總結：“孫悟空的形象體現(xiàn)了我國神話傳說中的英雄主義和樂觀精神，他勇敢地挑戰(zhàn)天庭，追求自由，這種精神值得我們學習?！?/p>

三、全文側重點突出

1.老師提問：“同學們，故事中孫悟空有哪些令人印象深刻的情節(jié)？請舉例說明?！?/p>

學生們回答后，老師引導學生分析：“例如，孫悟空大鬧天宮、學七十二變、打敗妖魔鬼怪等情節(jié)，這些情節(jié)展現(xiàn)了孫悟空的機智和勇敢?！?/p>

2.老師提問：“大家認為孫悟空最突出的特點是什么？為什么？”

學生們回答后，老師總結：“孫悟空最突出的特點是機智和勇敢。他敢于挑戰(zhàn)權威，追求自由，這種精神值得我們學習?！?/p>

四、實際性教學內容

1.老師提問：“同學們，如果你們有機會，會像孫悟空一樣去挑戰(zhàn)權威嗎？為什么？”

學生們思考后，老師引導學生討論：“每個人的人生觀和價值觀不同，但我們都應該學會勇敢面對困難，追求自己的夢想。”

2.老師提問：“大家認為孫悟空的故事給我們帶來了哪些啟示？”

學生們回答后，老師總結：“孫悟空的故事告訴我們，要勇敢地面對挑戰(zhàn)，敢于追求自由，同時，還要學會團結協(xié)作，共同克服困難。”

五、鞏固練習

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后閱讀《西游記》中關于孫悟空的其他故事，并寫下自己的心得體會。”

六、課堂小結

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們學習了《猴王出世》，了解了孫悟空的機智、勇敢和反抗精神。希望大家在今后的學習和生活中，也能像孫悟空一樣，勇敢地面對挑戰(zhàn)，追求自由?，F(xiàn)在，下課！”六、知識點梳理

《猴王出世》是五年級下冊語文課本中的一篇神話故事，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.神話傳說的特點：

-神話傳說是一種古老的文學體裁，它以神奇的幻想和虛構的故事來反映人類對自然和社會的認識。

-神話傳說中的形象往往具有超自然的力量，故事情節(jié)充滿奇幻色彩。

2.孫悟空的形象分析：

-孫悟空是《西游記》中的主要人物，也是中國傳統(tǒng)文化中的重要符號。

-孫悟空具有以下特點：機智勇敢、敢于反抗、追求自由、具有豐富的想象力。

-分析孫悟空的形象，可以幫助學生理解其成長歷程和性格形成。

3.《猴王出世》的故事梗概：

-故事講述了孫悟空在花果山出生，因石頭孕育而出，后拜師學藝，最終成為猴子王。

-故事展現(xiàn)了孫悟空的機智勇敢和反抗精神，以及他在花果山上的生活。

4.神話傳說中的象征意義：

-神話傳說中的元素往往具有象征意義，如孫悟空的七十二變象征著變化無窮的能力。

-分析神話傳說中的象征意義，有助于學生理解故事背后的深層含義。

5.文學鑒賞能力的提升：

-通過閱讀《猴王出世》，學生可以學習如何鑒賞神話故事，包括對人物形象、情節(jié)、主題等方面的分析。

-鼓勵學生分享自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。

6.創(chuàng)造力的培養(yǎng)：

-引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《猴王出世》的故事，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

-通過續(xù)寫活動，學生可以進一步理解故事情節(jié)，并嘗試從不同角度進行創(chuàng)作。

7.文化自信的強化：

-通過學習《猴王出世》，學生可以了解中國傳統(tǒng)文化中的神話傳說，增強文化自信。

-討論孫悟空等神話人物在當代社會中的意義，引導學生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。

8.語言的積累與運用：

-學習《猴王出世》中的成語和句子，如“七十二變”、“猴王出世”等，可以豐富學生的語言表達。

-引導學生在日常學習中運用這些成語和句子，提高語言表達能力。

9.課堂討論與互動：

-通過課堂討論，學生可以分享對《猴王出世》的理解，增強課堂互動。

-鼓勵學生提問和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

10.綜合實踐活動的開展：

-組織學生進行與《猴王出世》相關的實踐活動，如繪畫、寫作、表演等，讓學生在實踐中學習。

-通過實踐活動，學生可以更深入地理解故事內容，提高綜合運用知識的能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學，通過視頻、圖片等多媒體資源，讓學生直觀感受孫悟空的形象和故事場景，提高學生的學習興趣。

2.開展角色扮演活動，讓學生親身體驗孫悟空的成長歷程，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生對神話傳說的理解不夠深入，對孫悟空形象的認識停留在表面，未能體會到其背后的文化內涵。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍，未能充分發(fā)揮學生的主體作用。

3.課后作業(yè)的布置和批改不夠細致，未能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題。

（三）改進措施

1.針對學生對神話傳說的理解不夠深入的問題，我將提前準備相關資料，如神話故事的歷史背景、人物關系等，以便在課堂上進行講解和拓展。

2.為了提高課堂互動，我將設計更多具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極參與討論，并設立獎勵機制，激發(fā)學生的學習熱情。

3.在布置課后作業(yè)時，我將細化作業(yè)要求，并定期檢查學生的作業(yè)完成情況，對存在的問題及時進行指導和糾正。

4.為了更好地引導學生進行文學鑒賞，我將結合教材內容，引入一些文學評論和解讀，幫助學生深入理解作品。

5.在教學