第3課《雨的四季》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第3課《雨的四季》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第3課《雨的四季》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。主要內(nèi)容包括：課文朗讀、分析雨的四季特點(diǎn)、體會(huì)作者情感、學(xué)習(xí)描繪景物的方法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級(jí)學(xué)生已掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)，如詞語(yǔ)、句子、段落結(jié)構(gòu)等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)，提高閱讀理解能力。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦和仿寫等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和運(yùn)用能力；2）培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的自然美景，體會(huì)作者的情感，提高對(duì)美的鑒賞和表達(dá)能力；3）加強(qiáng)文化傳承與理解，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)雨的象征意義，增強(qiáng)文化自信；4）培養(yǎng)思維能力，通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)和作者表達(dá)技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛步入初中階段，正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也存在一些特點(diǎn)需要考慮。

首先，在知識(shí)層面，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些自然現(xiàn)象的描述，對(duì)雨有一定的了解，但初中階段對(duì)自然景物的描繪要求更高，學(xué)生需要從更細(xì)膩、更豐富的角度去感受和表達(dá)。因此，他們?cè)诶斫庹n文中的雨的四季描繪時(shí)，可能會(huì)遇到一定的困難。

其次，在能力方面，七年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提高，但仍然需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。他們?cè)诶首x、背誦和寫作方面有一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏對(duì)自然景物描寫的深入理解和創(chuàng)作能力。此外，學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生可能更擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，而有的學(xué)生則在理解上存在一定的困難。

再次，從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成，但自我管理能力相對(duì)較弱。他們?cè)谡n堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高等現(xiàn)象，這可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。

最后，學(xué)生的行為習(xí)慣也是需要考慮的因素。部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境、個(gè)人興趣等原因，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《雨的四季》相關(guān)的圖片，如四季雨景的攝影作品，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的圖表，幫助學(xué)生直觀理解四季雨的特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，布置書架，提供舒適的閱讀角落，并準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)作作品。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于雨的四季變化的自然紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雨在不同季節(jié)中的不同景象。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谛W(xué)階段學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的詩(shī)歌或故事？”讓學(xué)生分享自己了解的雨的相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《雨的四季》這篇課文的基本內(nèi)容，包括四季雨的特點(diǎn)、作者的寫作手法等。

-舉例說(shuō)明：以課文中的具體句子為例，分析作者如何通過(guò)語(yǔ)言描繪四季雨的景象，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用自己的語(yǔ)言描述四季雨的不同特點(diǎn)，并分享自己的感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分別扮演春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，用課文中的語(yǔ)言描繪自己所在季節(jié)的雨。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成角色扮演。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨的四季變化對(duì)自然環(huán)境和人們生活的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后觀察并記錄自己所在地區(qū)的雨的四季變化，撰寫一篇短文，分享自己的觀察和感受。

-作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不限，要求語(yǔ)言通順，表達(dá)清晰，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)化

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-播放雨的四季變化紀(jì)錄片片段，時(shí)間約2分鐘。

-提問(wèn)：“你們看到了哪些季節(jié)的雨？這些雨有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生分享自己的觀察和了解，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-講解課文內(nèi)容，時(shí)間約15分鐘。

-分析作者寫作手法，時(shí)間約5分鐘。

-學(xué)生討論四季雨的特點(diǎn)，時(shí)間約5分鐘。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-分組角色扮演，時(shí)間約10分鐘。

-教師巡視指導(dǎo)，時(shí)間約5分鐘。

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間約5分鐘。

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-布置課后觀察作業(yè)，時(shí)間約5分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《二十四節(jié)氣歌》：介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣文化，特別是與雨相關(guān)的節(jié)氣，如清明、谷雨等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化和對(duì)自然現(xiàn)象的觀察。

-《中國(guó)古代詩(shī)詞中的雨》：收集古代詩(shī)人描寫雨的詩(shī)詞，如白居易的《賦得古原草送別》、杜甫的《春夜喜雨》等，讓學(xué)生感受古人對(duì)雨的情感表達(dá)。

-《雨的科學(xué)研究》：介紹雨的形成原理、雨的類型、雨的氣象學(xué)知識(shí)等，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

2.拓展建議：

-詩(shī)詞鑒賞：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《二十四節(jié)氣歌》和《中國(guó)古代詩(shī)詞中的雨》，選擇其中一首詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，分析詩(shī)人的情感和寫作技巧。

-自然觀察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察不同季節(jié)的雨，記錄觀察結(jié)果，并與課文中的描寫進(jìn)行對(duì)比。

-科學(xué)探究：利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解雨的科學(xué)研究，撰寫一篇小論文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試用繪畫、音樂(lè)或舞蹈等形式表現(xiàn)自己對(duì)雨的理解，如創(chuàng)作一幅描繪四季雨的畫，或創(chuàng)作一首關(guān)于雨的詩(shī)歌。

-小組討論：分組討論“雨對(duì)人類生活的影響”，每個(gè)小組選擇一個(gè)角度進(jìn)行深入研究，如農(nóng)業(yè)、交通、心情等，最后進(jìn)行成果展示。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行一次家庭雨觀察，記錄不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的雨，并與學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行一次家庭討論會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雨的四季特點(diǎn)：春雨綿綿、夏雨傾盆、秋雨綿綿、冬雨冷冽。

-作者情感：對(duì)雨的喜愛(ài)、對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的感悟。

②重點(diǎn)詞句：

-“春雨綿綿，潤(rùn)物無(wú)聲?！?/p>

-“夏雨傾盆，萬(wàn)物復(fù)蘇。”

-“秋雨綿綿，愁緒滿懷。”

-“冬雨冷冽，寒意襲人。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①第一部分（春雨）：以“春雨綿綿，潤(rùn)物無(wú)聲”開(kāi)篇，描述春雨的細(xì)膩和滋潤(rùn)大地的作用，引出作者對(duì)春天的喜愛(ài)。

②第二部分（夏雨）：通過(guò)“夏雨傾盆，萬(wàn)物復(fù)蘇”描繪夏雨的猛烈和生命力，體現(xiàn)作者對(duì)夏天的熱情。

③第三部分（秋雨）：以“秋雨綿綿，愁緒滿懷”表達(dá)秋雨帶來(lái)的憂郁情感，反映出作者對(duì)秋天的復(fù)雜感受。

④第四部分（冬雨）：以“冬雨冷冽，寒意襲人”描述冬雨的嚴(yán)寒，展現(xiàn)作者對(duì)冬天的冷靜觀察。

⑤結(jié)尾：總結(jié)四季雨的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)雨對(duì)自然和人類生活的重要性，升華主題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開(kāi)始了《雨的四季》的教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有一些地方做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是成功的。通過(guò)播放雨的四季變化的紀(jì)錄片片段，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)雨的四季特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解課文時(shí)，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生們能夠更好地理解作者的情感和寫作手法。比如，在講解“春雨綿綿，潤(rùn)物無(wú)聲”這句話時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象一下春雨的細(xì)膩和滋潤(rùn)，這樣的教學(xué)方式收到了很好的效果。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)自然景物的描繪不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論的積極性不夠。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在知識(shí)傳授方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句掌握得比較扎實(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用上，他們還是顯得有些吃力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，缺乏對(duì)四季雨特點(diǎn)的深入理解。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)多種教學(xué)手段，如寫作、繪畫等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而打斷他人發(fā)言，這影響了課堂秩序。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，教育學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，更多地關(guān)注學(xué)生的