6-1《芣苢》說課稿及反思 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-1《芣苢》說課稿及反思2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《芣苢》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇古詩詞，通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意境和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的古文閱讀能力和審美鑒賞能力。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過朗讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，深入理解詩歌內(nèi)容；最后，通過課堂討論和拓展閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：一是文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《芣苢》，使學(xué)生感受古詩詞的韻味，理解傳統(tǒng)文化；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的音韻美和意境美，培養(yǎng)審美情趣；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析詩歌的語言特點(diǎn)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《芣苢》的意境和情感表達(dá)；2.分析詩歌的韻律和修辭手法。

難點(diǎn)：1.把握古詩詞的節(jié)奏和韻律；2.理解古詩詞中的象征意義。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀和反復(fù)吟詠，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，體會節(jié)奏感；

2.結(jié)合注釋和背景知識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的象征意義和情感；

3.通過小組討論和課堂互動，幫助學(xué)生分析詩歌的修辭手法和表達(dá)技巧；

4.設(shè)計(jì)拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生將《芣苢》與同類詩歌進(jìn)行對比閱讀，加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，包括《芣苢》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《芣苢》相關(guān)的圖片，如描繪芣苢的植物圖片，以及與詩歌背景相關(guān)的歷史圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或電子白板，展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和拓展閱讀資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，準(zhǔn)備筆記本和筆，以便學(xué)生記錄討論成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《芣苢》原文、注釋以及相關(guān)背景知識的PPT，明確預(yù)習(xí)要求，如閱讀詩歌、理解字詞、初步分析韻律。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“《芣苢》的韻律有何特點(diǎn)？”“詩歌中的芣苢象征著什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計(jì)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩歌并做筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中，思考提出的問題，記錄自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與芣苢相關(guān)的音樂或視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《芣苢》的韻律特點(diǎn)、象征意義以及修辭手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

實(shí)踐活動法：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，體驗(yàn)韻律美。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包括詩歌背誦、分析詩歌情感以及創(chuàng)作仿古詩詞的作業(yè)。

提供拓展資源：推薦與《芣苢》相關(guān)的古詩詞作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和創(chuàng)作實(shí)踐。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古代詩歌韻律知識

-介紹古代詩歌的平仄、押韻等韻律知識，如五言絕句、七言絕句的韻律特點(diǎn)。

-分析《芣苢》中的韻律結(jié)構(gòu)，如平仄、押韻等，讓學(xué)生了解古代詩歌的韻律美。

2.芣苢植物文化

-介紹芣苢的植物學(xué)特征，如生長環(huán)境、藥用價值等。

-探討芣苢在古代文學(xué)中的象征意義，如生命力、純潔等。

3.《詩經(jīng)》背景知識

-介紹《詩經(jīng)》的成書背景、歷史價值以及文學(xué)地位。

-分析《芣苢》在《詩經(jīng)》中的地位，如藝術(shù)特點(diǎn)、思想內(nèi)涵等。

4.古代詩歌鑒賞方法

-介紹古代詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、修辭手法分析等。

-結(jié)合《芣苢》的具體實(shí)例，講解如何運(yùn)用鑒賞方法分析詩歌。

5.古代文學(xué)流派

-介紹古代文學(xué)流派及其特點(diǎn)，如現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、豪放派、婉約派等。

-分析《芣苢》所屬的文學(xué)流派及其特點(diǎn)，如現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格、豪放派風(fēng)格等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的其他作品，如《關(guān)雎》、《桃夭》等，了解古代詩歌的整體風(fēng)格。

-推薦閱讀與芣苢相關(guān)的文學(xué)作品，如《楚辭》中的《九歌·東皇太一》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.寫作拓展

-指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作仿古詩詞，如仿寫《芣苢》風(fēng)格的詩歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生以芣苢為主題，創(chuàng)作散文、小說等文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

3.角色扮演拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行《芣苢》角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌中的角色，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)《芣苢》的背景和意境，創(chuàng)作劇本，進(jìn)行舞臺表演，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.研究拓展

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《芣苢》及相關(guān)古代詩歌的研究，如查閱資料、撰寫研究報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.藝術(shù)欣賞拓展

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《芣苢》相關(guān)的音樂、繪畫等藝術(shù)作品，如古琴曲《梅花三弄》、國畫《芣苢圖》等，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等，了解古代文學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識面。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《芣苢》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足，下面我來簡單總結(jié)一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了朗讀導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受古詩詞的魅力，這個方法起到了很好的效果。學(xué)生們在朗讀的過程中，對詩歌的韻律有了更深的理解，對詩歌的意境也有了更直觀的感受。同時，我也注意到了，在講解詩歌的背景和作者時，我盡量用通俗易懂的語言，讓學(xué)生能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。尤其是在分析詩歌的韻律和修辭手法時，通過小組討論，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

但在管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，個別學(xué)生參與度不高，有些小組討論的氛圍不夠熱烈。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。從學(xué)生的反饋來看，他們對《芣苢》這首詩有了更深的理解，對古詩詞的興趣也有所提高。在知識方面，他們掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)以及修辭手法；在技能方面，他們的朗讀能力和鑒賞能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。首先，我在講解詩歌的象征意義時，可能過于注重文學(xué)性，而忽略了學(xué)生的實(shí)際理解能力。今后，我會更加注重學(xué)生的接受程度，用更貼近實(shí)際的方式講解。其次，我在課堂管理上，對個別學(xué)生的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致他們在課堂上有些分心。今后，我會更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，確保課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩歌的象征意義時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)