第19課《大雁歸來》說課稿- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第19課《大雁歸來》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課《大雁歸來》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊設計意圖本課《大雁歸來》旨在通過閱讀經(jīng)典文學作品，引導學生領(lǐng)略自然之美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的意識。結(jié)合七年級上冊語文教材，以豐富的情感體驗和細膩的描寫，激發(fā)學生對自然與家鄉(xiāng)的熱愛，同時提升學生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文學作品情感表達和形象描寫的鑒賞能力。通過學習《大雁歸來》，引導學生關(guān)注自然生態(tài)，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，鍛煉學生的合作學習能力和批判性思維能力，鼓勵學生在語文實踐中運用語言文字，提高語言運用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括基本的漢字書寫、詞匯積累和簡單的句子構(gòu)造。對于自然景物描寫和動物形象的認識，他們可能已有初步的了解，但可能缺乏對文學作品深層次情感和主題的把握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然和家鄉(xiāng)有著深厚的情感。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀文本獲取信息，但閱讀理解能力仍需提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更習慣于通過動手實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《大雁歸來》時，可能會遇到對文中一些比喻和象征手法的理解困難，以及對作者情感表達把握不準確的問題。此外，對于文章中提到的環(huán)境保護議題，學生可能存在認識上的偏差或情感上的共鳴不足。在教學過程中，需要引導學生深入理解文本，培養(yǎng)他們的批判性思維和情感共鳴能力。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子書包、在線學習平臺

-課程平臺：學校內(nèi)部語文教學平臺、公共教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：網(wǎng)絡文學作品、自然生態(tài)圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（如鳥類模型）、投影儀、音響設備、互動白板教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于大雁遷徙的視頻，引導學生觀察大雁的飛行姿態(tài)和遷徙路線。

2.提問：同學們，你們知道大雁為什么要遷徙嗎？它們在遷徙過程中會遇到哪些困難？

3.學生分享自己的看法，教師總結(jié)：大雁遷徙是為了尋找更適宜的生存環(huán)境，但在遷徙過程中會面臨諸多困難。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和作品背景，引導學生了解《大雁歸來》的創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，提煉文章主題。

3.分析文中描寫大雁歸來的場景，引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.講解文中比喻、象征等修辭手法，幫助學生理解文章的深層含義。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組討論，分析文章中描寫大雁歸來的場景，分享自己的感受。

2.教師出示相關(guān)習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你是大雁，你會選擇遷徙嗎？為什么？

2.學生分享自己的看法，教師引導學生關(guān)注環(huán)保問題，培養(yǎng)環(huán)保意識。

3.教師出示一組關(guān)于環(huán)境保護的圖片，讓學生思考如何保護我們共同的家園。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)文章主題和作者情感。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并鼓勵。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請學生課后閱讀一篇關(guān)于動物遷徙的科普文章，了解動物遷徙的原因和過程。

2.撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學時間總計：45分鐘知識點梳理1.文學作品閱讀理解：

-理解文學作品的基本結(jié)構(gòu)和主題。

-把握文學作品中的情感表達和形象描寫。

-分析文學作品中的修辭手法和象征意義。

2.自然生態(tài)知識：

-了解動物遷徙的原因和過程。

-認識大雁的生態(tài)習性和遷徙特點。

-認識動物遷徙對生態(tài)環(huán)境的影響。

3.環(huán)保意識培養(yǎng)：

-理解環(huán)境保護的重要性。

-認識人類活動對自然生態(tài)的影響。

-培養(yǎng)學生關(guān)注環(huán)保、保護自然環(huán)境的意識。

4.語文能力提升：

-提高學生的閱讀理解能力。

-增強學生的語言表達和寫作能力。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.合作學習與交流：

-學會與同學合作完成學習任務。

-學會傾聽他人的觀點，表達自己的看法。

-提高學生在團隊中的溝通能力和協(xié)作能力。

6.課堂教學方法：

-運用多媒體教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容。

-采用提問、討論、案例分析等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

-注重師生互動，營造積極、活躍的課堂氛圍。

7.課后拓展活動：

-布置相關(guān)閱讀作業(yè)，引導學生深入學習。

-組織環(huán)保實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際。

-鼓勵學生參與語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。板書設計①

-標題：《大雁歸來》

-作者：[作者名]

-主題：對家鄉(xiāng)的熱愛，對自然生態(tài)的關(guān)注

②

-文章結(jié)構(gòu)：

-開頭：引出大雁歸來的場景

-主體：詳細描寫大雁歸來的過程和景象

-結(jié)尾：表達作者對家鄉(xiāng)的情感

③

-重點詞句：

-“雁群在天空中劃過一道道優(yōu)美的弧線”

-“它們帶著遠方的氣息，帶著對家鄉(xiāng)的思念”

-“家鄉(xiāng)的田野里，一片金黃，那是豐收的喜悅”

-“我看著它們，心中涌起一股暖流”

④

-修辭手法：

-比喻：將大雁比作“優(yōu)美的弧線”

-象征：大雁歸來的場景象征著家鄉(xiāng)的溫暖和希望

⑤

-環(huán)保意識：

-“我們應該珍惜這片土地，保護我們的家園”

-“讓我們共同努力，讓大雁不再為遷徙而擔憂”

⑥

-語文素養(yǎng)：

-閱讀理解：把握文章主題和情感

-語言表達：學習如何用文字描繪景象

-寫作技巧：如何運用比喻和象征等修辭手法表達情感教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。在教授《大雁歸來》這一課時，我進行了以下反思和改進的思考：

1.學生參與度：

在導入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和提出問題，試圖激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生對大雁遷徙的了解有限，導致他們在回答問題時顯得有些拘謹。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對大雁遷徙有一定的了解，以便在課堂上能夠更積極地參與討論。

2.教學方法：

在講授新課的過程中，我主要采用了講解和分析的方法，但發(fā)現(xiàn)學生對一些修辭手法的理解不夠深入。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，結(jié)合具體實例，讓學生通過小組討論和角色扮演等方式，更直觀地感受和體會修辭手法的運用。

3.環(huán)保教育：

在課堂小結(jié)時，我提到了環(huán)境保護的重要性，但感覺學生的反應并不熱烈。我認為，環(huán)保教育需要結(jié)合具體案例和實踐活動，讓學生在實踐中體會環(huán)保的意義。因此，我計劃在課后組織一些環(huán)保活動，如校園綠化、垃圾分類等，讓學生在實踐中增強環(huán)保意識。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作文的寫作興趣不高，且作文內(nèi)容較為單一。為了激發(fā)學生的寫作興趣，我計劃在布置作業(yè)時，提供更多樣化的選題，并鼓勵學生從自己的生活體驗出發(fā)，寫出真實、有感情的文章。

5.學生個體差異：

在教學過程中，我注意到學生的個體差異較大，有的學生理解能力強，有的學生則相對較弱。為了更好地滿足不