14窮人 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

14窮人說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析14《窮人》是統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的一篇課文。這篇課文通過講述漁夫妻子桑娜收養(yǎng)兩個孤兒的故事，展現(xiàn)了桑娜夫婦的善良和無私。課文以簡潔的語言、生動的形象和感人的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，體會人間真情。教學(xué)時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)他們的同理心和道德觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和感悟文學(xué)作品的能力，通過閱讀《窮人》這篇課文，讓學(xué)生體會作者對底層人民生活的關(guān)注和對美好人性的贊美。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，學(xué)習(xí)漁夫妻子桑娜的善良與無私，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會責(zé)任感。

3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等形式，讓學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點和感受。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文閱讀能力，能夠理解和分析簡單的文學(xué)作品。他們對人物形象、情節(jié)發(fā)展有一定的認(rèn)識，能夠初步進(jìn)行文本解讀。然而，對于《窮人》這類反映社會底層人物生活的課文，學(xué)生在情感共鳴和深層理解上可能還存在一定的局限性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍保持一定的興趣，尤其是那些富有情感和道德寓意的作品。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠通過多種方式獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文字理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更注重情節(jié)的跌宕起伏。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文時，可能會遇到對某些歷史背景和人物關(guān)系的困惑，以及如何將文本中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗。此外，對于桑娜夫婦的善良和無私，學(xué)生可能難以在現(xiàn)實生活中找到對應(yīng)的例子，從而影響他們對課文主題的深入理解。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，幫助他們建立正確的價值觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解課文背景、人物形象和主題思想。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們表達(dá)對桑娜夫婦行為的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗課文中的情感和情境。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文插圖、相關(guān)歷史背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動式教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.文學(xué)鑒賞視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，拓寬學(xué)生的視野，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段反映漁村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受漁村的環(huán)境和生活氛圍。

2.提出問題：觀看視頻后，教師提問：“你們覺得漁村的生活是怎樣的？他們面臨哪些困難？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引出課文《窮人》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：簡要介紹列夫·托爾斯泰及其作品，以及《窮人》的寫作背景。

2.分析人物形象：講解漁夫妻子桑娜的形象特點，如善良、無私、富有同情心等。

3.理解主題思想：引導(dǎo)學(xué)生分析課文主題，如關(guān)注社會底層人民的生活，贊美美好的人性等。

4.朗讀課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，感受課文的語言美和情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語填空：請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫合適的詞語，鞏固對課文的理解。

2.情節(jié)復(fù)述：請學(xué)生復(fù)述課文中的關(guān)鍵情節(jié)，檢驗對課文內(nèi)容的掌握。

3.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對人物形象的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：桑娜為什么會收養(yǎng)兩個孤兒？

2.提問2：漁夫夫婦在收養(yǎng)孤兒的過程中遇到了哪些困難？

3.提問3：課文中的哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)課文過程中的感受和體會。

2.教師點評：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

3.話題討論：教師提出一個與課文相關(guān)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，如“你認(rèn)為漁夫夫婦的行為值得贊揚(yáng)嗎？為什么？”

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧課文：教師簡要回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.總結(jié)感悟：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)課文后的感悟，如對美好人性的認(rèn)識、對社會責(zé)任的思考等。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后閱讀：請學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的其他作品，拓寬視野。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“善良的力量”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-列夫·托爾斯泰的作品集：介紹托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》等，讓學(xué)生了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-俄羅斯文學(xué)背景資料：提供一些關(guān)于俄羅斯文學(xué)發(fā)展的歷史資料，包括19世紀(jì)俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的特點，以及托爾斯泰在文學(xué)史上的地位。

-社會底層生活紀(jì)錄片：推薦一些反映社會底層人民生活的紀(jì)錄片，如《中國漁村》、《底層生活》等，幫助學(xué)生更直觀地了解課文中的社會背景。

-相關(guān)歷史事件：介紹與課文相關(guān)的歷史事件，如19世紀(jì)末俄國社會的改革運動，以及當(dāng)時農(nóng)民的生活狀況。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀《窮人》的原著，對比原著與課文的不同之處，深入理解作者的意圖。

-文學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)討論，探討課文中的道德問題，如善良與責(zé)任、個人與社會的關(guān)系等。

-社會實踐：建議學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，將課堂上學(xué)到的道德觀念應(yīng)用于實際生活中。

-人物研究：引導(dǎo)學(xué)生對課文中的桑娜夫婦進(jìn)行深入研究，包括他們的生活背景、性格特點以及他們的行為對社會的影響。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作或表演等形式，創(chuàng)作與課文相關(guān)的藝術(shù)作品，表達(dá)自己的理解和感悟。

-課外閱讀：推薦閱讀其他反映社會底層人物生活的文學(xué)作品，如《悲慘世界》、《駱駝祥子》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-比較分析：讓學(xué)生比較《窮人》與其他文學(xué)作品中對底層人物塑造的異同，分析不同作家對同一主題的解讀和表達(dá)。板書設(shè)計①知識點：列夫·托爾斯泰，《窮人》

②重點詞句：

-桑娜：善良、無私、富有同情心

-漁夫：勤勞、樸實、有責(zé)任感

-孤兒：無助、需要關(guān)愛

-窮人：生活困苦、精神富有

③板書內(nèi)容：

-作者：列夫·托爾斯泰

-課文標(biāo)題：《窮人》

-人物：

-桑娜：善良、無私、富有同情心

-漁夫：勤勞、樸實、有責(zé)任感

-孤兒：無助、需要關(guān)愛

-主題：關(guān)注社會底層人民的生活，贊美美好的人性

-情節(jié)：

-桑娜收養(yǎng)孤兒

-漁夫出海打魚

-孤兒們的生活變化

-思考：

-善良與責(zé)任

-個人與社會的關(guān)系

-美好的人性力量教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，這不僅是對自己的教學(xué)水平的評估，也是為了更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次《窮人》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過視頻創(chuàng)設(shè)了情境，但似乎學(xué)生的參與度并不如預(yù)期。我反思這可能是因為視頻的時長或者內(nèi)容選擇不夠吸引學(xué)生。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更精心地選擇導(dǎo)入材料，確保其與學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點緊密結(jié)合。

其次，對于課文的分析，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于桑娜夫婦的善良行為理解得比較淺顯。這讓我意識到，在講解人物形象和主題思想時，需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們從不同角度去理解文本。例如，可以引入一些現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生對比思考。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有的學(xué)生回答得比較簡單，這可能是因為他們對課文內(nèi)容理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前設(shè)計一些更開放性的問題，鼓勵學(xué)生從多角度思考，同時給予他們更多的思考時間。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)的氣氛有時比較沉悶，這可能是因為學(xué)生的參與度不高。我打算通過以下措施來改進(jìn)：

1.設(shè)計更具互動性的討論問題，讓學(xué)生能夠各抒己見。

2.鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點，不害怕犯錯。

3.在討論過程中，適時給予學(xué)生正面的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)手段上，我注意到多媒體的使用雖然