Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)北師大新版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)北師大新版（2019）選擇性必修第三冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)北師大新版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

本節(jié)課選自北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)的文學(xué)選修課，講述了凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》中的精彩片段。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解小說(shuō)的背景、人物及故事情節(jié)，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：提升對(duì)復(fù)雜文學(xué)文本的閱讀理解能力，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題的把握。

2.文化意識(shí)：增強(qiáng)對(duì)西方科幻文學(xué)及其文化背景的認(rèn)識(shí)，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析小說(shuō)中的科學(xué)元素和哲學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：掌握文學(xué)作品的閱讀方法和技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。此外，他們對(duì)科幻題材有一定的了解，可能接觸過(guò)一些科幻電影或書籍，對(duì)科幻小說(shuō)的基本概念和特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，尤其對(duì)科幻題材表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們?cè)陂喿x過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《海底兩萬(wàn)里》這樣的文學(xué)作品時(shí)，可能會(huì)遇到生詞和復(fù)雜句型，這可能會(huì)影響他們的閱讀流暢性和理解能力。此外，由于小說(shuō)涉及大量的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生可能對(duì)某些科學(xué)概念感到困惑。因此，教師需要提供足夠的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《海底兩萬(wàn)里》原著或精選段落，以及北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如海洋生物圖片、潛水艇模型和科幻電影片段，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示板、投影儀和音響設(shè)備，以支持多媒體展示和討論。設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】

1.老師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡科幻題材的作品嗎？為什么？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享自己的喜好和理由，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《海底兩萬(wàn)里》。

【新課導(dǎo)入】

1.老師介紹作者凡爾納，以及《海底兩萬(wàn)里》的背景信息。

2.學(xué)生閱讀教材中的簡(jiǎn)介，了解小說(shuō)的基本情節(jié)和人物。

【課堂活動(dòng)一：閱讀理解】

1.老師分發(fā)《海底兩萬(wàn)里》選段，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀完畢。

2.學(xué)生閱讀完畢后，進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)故事情節(jié)、人物和主題的理解。

3.各小組派代表發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

【課堂活動(dòng)二：主題探究】

1.老師提問(wèn)：“《海底兩萬(wàn)里》這部小說(shuō)主要探討了哪些主題？”

2.學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，提出可能的主題，如人類與自然的沖突、科技的利弊、勇敢探索的精神等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)主題在故事中的體現(xiàn)，如尼摩船長(zhǎng)的反抗精神、科技帶來(lái)的便利和危險(xiǎn)等。

【課堂活動(dòng)三：人物分析】

1.老師提問(wèn)：“請(qǐng)分析一下尼摩船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。”

2.學(xué)生結(jié)合教材中的描述和自己的理解，討論尼摩船長(zhǎng)的勇敢、智慧、善良和孤獨(dú)等性格特點(diǎn)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考尼摩船長(zhǎng)的人物形象在故事中的作用，如推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、展現(xiàn)主題等。

【課堂活動(dòng)四：科學(xué)知識(shí)探討】

1.老師提問(wèn)：“小說(shuō)中涉及哪些科學(xué)知識(shí)？它們對(duì)故事有什么影響？”

2.學(xué)生分享自己了解到的科學(xué)知識(shí)，如潛水艇原理、海底生物等。

3.老師結(jié)合教材內(nèi)容，講解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，如潛水艇的構(gòu)造、海底生物的特點(diǎn)等。

【課堂活動(dòng)五：文學(xué)鑒賞】

1.老師提問(wèn)：“如何鑒賞《海底兩萬(wàn)里》這部作品？”

2.學(xué)生分享自己的鑒賞方法，如關(guān)注人物形象、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)、思考主題等。

3.老師結(jié)合教材內(nèi)容，講解文學(xué)鑒賞的方法和技巧，如注意文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、理解作者的創(chuàng)作意圖等。

【課堂總結(jié)】

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、主題思想和科學(xué)知識(shí)等。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，分享自己的感悟和體會(huì)。

3.老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出下一步的學(xué)習(xí)建議。

【作業(yè)布置】

1.學(xué)生閱讀《海底兩萬(wàn)里》原著，完成課后練習(xí)題。

2.選擇其中一個(gè)主題，寫一篇讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

3.老師布置閱讀其他科幻題材作品的任務(wù)，以拓展學(xué)生的閱讀面。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)閱讀《海底兩萬(wàn)里》選段，引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、主題思想和科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、提問(wèn)和作業(yè)布置等形式，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**小說(shuō)背景與作者介紹**

-了解法國(guó)作家凡爾納的生平及代表作。

-掌握《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)的創(chuàng)作背景和歷史意義。

2.**故事情節(jié)概述**

-理解故事的主要情節(jié)，包括阿龍納斯教授與尼摩船長(zhǎng)的相遇、潛艇鸚鵡螺號(hào)的冒險(xiǎn)旅程。

-確認(rèn)小說(shuō)中的關(guān)鍵事件，如海底火山噴發(fā)、南極探險(xiǎn)、珊瑚礁遇難等。

3.**人物形象分析**

-分析主要人物，如阿龍納斯教授、尼摩船長(zhǎng)、康塞爾和尼德·蘭。

-探討人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和他們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

4.**主題思想探討**

-探討小說(shuō)中的主題思想，包括對(duì)科技進(jìn)步的反思、對(duì)自然的敬畏、對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)懷。

-分析小說(shuō)如何通過(guò)情節(jié)和人物塑造來(lái)傳達(dá)這些主題思想。

5.**科學(xué)知識(shí)普及**

-了解小說(shuō)中涉及的海洋生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等科學(xué)知識(shí)。

-分析小說(shuō)如何將科學(xué)知識(shí)融入故事，增加作品的真實(shí)感和吸引力。

6.**文學(xué)手法與技巧**

-分析小說(shuō)中的文學(xué)手法，如對(duì)比、象征、諷刺等。

-探討小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)效果。

7.**跨文化理解**

-通過(guò)小說(shuō)了解19世紀(jì)末法國(guó)社會(huì)的文化背景。

-比較東西方文化在對(duì)待自然、科技和人類關(guān)系上的差異。

8.**閱讀策略與方法**

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)閱讀小說(shuō)來(lái)提高文學(xué)鑒賞能力。

-掌握分析人物、情節(jié)和主題的方法。

9.**批判性思維培養(yǎng)**

-通過(guò)對(duì)小說(shuō)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響，以及人類在自然面前的責(zé)任。

10.**語(yǔ)言技能提升**

-通過(guò)閱讀和分析小說(shuō)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，提高英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①《海底兩萬(wàn)里》故事梗概

-阿龍納斯教授與尼摩船長(zhǎng)的相遇

-鸚鵡螺號(hào)潛艇的冒險(xiǎn)旅程

-海底火山噴發(fā)、南極探險(xiǎn)、珊瑚礁遇難等關(guān)鍵事件

②人物形象分析

-阿龍納斯教授：科學(xué)家、探險(xiǎn)家

-尼摩船長(zhǎng)：神秘、勇敢、智慧

-康塞爾：忠誠(chéng)、勇敢

-尼德·蘭：勇敢、機(jī)智

③主題思想探討

-科技進(jìn)步的反思

-對(duì)自然的敬畏

-人類命運(yùn)的關(guān)懷

④科學(xué)知識(shí)普及

-海洋生物學(xué)：海底生物的特點(diǎn)

-物理學(xué)：潛水艇的原理

-化學(xué)：海底火山的化學(xué)作用

⑤文學(xué)手法與技巧

-對(duì)比：人物性格對(duì)比、科技與自然對(duì)比

-象征：鸚鵡螺號(hào)象征人類探索精神

-諷刺：對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的諷刺

⑥跨文化理解

-19世紀(jì)末法國(guó)社會(huì)的文化背景

-東西方文化差異：自然與科技的關(guān)系

⑦閱讀策略與方法

-分析人物、情節(jié)和主題的方法

-提高文學(xué)鑒賞能力

⑧批判性思維培養(yǎng)

-科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響

-人類在自然面前的責(zé)任

⑨語(yǔ)言技能提升

-閱讀理解能力

-詞匯量增強(qiáng)

-英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)反思教學(xué)《海底兩萬(wàn)里》這節(jié)課，我感慨頗深。這不僅僅是一堂課，更是一次與學(xué)生們共同探索知識(shí)的旅程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)科幻題材的興趣非常高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我拋出了關(guān)于科幻作品的問(wèn)題，他們的反應(yīng)讓我感到驚喜。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在一些困難。有些學(xué)生對(duì)于小說(shuō)中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句型感到困惑，這影響了他們的閱讀體驗(yàn)。因此，我在課堂上花了較多時(shí)間來(lái)解釋這些科學(xué)概念，并通過(guò)圖示和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教授文學(xué)類課程時(shí)，科學(xué)知識(shí)的普及同樣重要。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)小組討論是一種非常有效的教學(xué)方法。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠更加積極地參與，他們通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)和思考，互相啟發(fā)。這讓我意識(shí)到，在課堂上給予學(xué)生更多的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠顯著提高他們的學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解小說(shuō)中的某些情節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的講解過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些慢。這讓我反思，如何在保證知識(shí)傳授完整的同時(shí)，提高課堂效率。或許，我可以嘗試更加精煉地講解關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主探究。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于閱讀原著的積極性不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)原著的閱讀習(xí)慣和技巧不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下節(jié)課前安排一個(gè)閱讀技巧的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)