9《說“木葉”》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

9《說“木葉”》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《說“木葉”》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩詞的意境和表達技巧，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和鑒賞能力。通過分析“木葉”這一意象，讓學(xué)生體會詩人情感，提高文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)古典詩詞打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是語言建構(gòu)與運用，通過分析詩句，讓學(xué)生掌握古典詩詞的表達手法；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過意象分析，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，使學(xué)生感受古典詩詞的美感，提升審美能力；四是文化傳承與理解，通過解讀“木葉”這一意象，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高一之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語文知識，包括現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀以及基本的文學(xué)常識。然而，對于古典詩詞的鑒賞和理解，他們可能還停留在初級階段，對詩詞中的意象、修辭手法以及作者的情感把握能力有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生普遍對古典詩詞抱有濃厚的興趣，但學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。部分學(xué)生擅長通過直觀感受理解詩詞，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析和文本解讀。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和背景知識也有所不同，有的學(xué)生可能對詩詞有深厚的家庭文化熏陶，有的則相對缺乏。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《說“木葉”》這一課時，學(xué)生可能遇到的困難包括：對“木葉”這一意象的深層含義理解不夠深入；對古典詩詞中的意象運用和修辭手法把握不準確；以及如何將個人情感與詩歌中的情感相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析詩詞時可能缺乏批判性思維，難以提出獨到的見解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、教材《統(tǒng)編版必修下冊》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于課前預(yù)習(xí)資料上傳和課后作業(yè)提交。

3.信息化資源：古典詩詞鑒賞相關(guān)網(wǎng)站、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、圖片資料、詩詞朗誦錄音、課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示古典詩詞的美麗畫面，如秋天的樹林、飄落的樹葉等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有注意過樹葉？它有哪些特點？

-引導(dǎo)學(xué)生思考樹葉在文學(xué)創(chuàng)作中的象征意義，引出“木葉”這一意象。

-介紹本節(jié)課的主題：《說“木葉”》，明確學(xué)習(xí)目標。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《說“木葉”》，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，理解作者的創(chuàng)作意圖。

-分析“木葉”在詩中的意象，探討其象征意義，如落葉象征著生命的短暫、人生的無常等。

-通過對詩句的解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，理解作者借“木葉”抒發(fā)的悲歡離合之情。

-講解古典詩詞的表達手法，如借景抒情、對比、象征等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，分享對“木葉”意象的理解和感悟。

-教師點評，總結(jié)各組討論成果，強調(diào)重點和難點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：給出幾首含有“木葉”意象的古詩詞，讓學(xué)生分析其意象和情感。

-學(xué)生展示答案，教師點評并糾正錯誤，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用“木葉”作為主題，創(chuàng)作一首小詩。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“木葉”在古典詩詞中的意象和象征意義。

-總結(jié)詩歌鑒賞的方法和技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《統(tǒng)編版必修下冊》中的其他古典詩詞，嘗試運用所學(xué)知識進行鑒賞。

-收集生活中與“木葉”相關(guān)的圖片、視頻等素材，制作一份小報或PPT。

-撰寫一篇關(guān)于“木葉”意象的作文，表達自己對生命的感悟。知識點梳理一、古典詩詞中的意象

1.意象的定義：意象是詩歌中用來寄托情感和表達主題的具體形象，它可以是自然景物、人物形象、抽象事物等。

2.意象的分類：自然意象、社會意象、人物意象、抽象意象。

3.意象的作用：增強詩歌的表現(xiàn)力，深化主題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

二、古典詩詞的表達手法

1.借景抒情：通過描寫自然景物來抒發(fā)作者的情感。

2.比喻：用一種事物來說明另一種事物，使表達更加生動形象。

3.象征：用具體的事物來象征抽象的概念或情感。

4.對比：通過對比來突出事物的特點或表達作者的觀點。

5.擬人：賦予非人類事物以人的情感和行為，增強表達效果。

三、古典詩詞的情感分析

1.情感的分類：喜悅、悲傷、憤怒、憂郁、思念等。

2.情感的表達方式：直接抒情、間接抒情、借景抒情等。

3.情感與意象的關(guān)系：情感是意象的內(nèi)在動力，意象是情感的直觀表現(xiàn)。

四、古典詩詞的鑒賞方法

1.理解背景：了解作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等，有助于更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.分析意象：關(guān)注詩歌中的意象，分析其象征意義和表達效果。

3.把握情感：體會詩人的情感，理解詩歌的主題。

4.鑒賞手法：識別詩歌中的表達手法，分析其作用和效果。

5.思考評價：結(jié)合自身感受和知識背景，對詩歌進行評價。

五、本節(jié)課重點內(nèi)容

1.“木葉”在古典詩詞中的意象及其象征意義。

2.《說“木葉”》這首詩中的表達手法和情感分析。

3.古典詩詞鑒賞的方法和技巧。

六、本節(jié)課難點內(nèi)容

1.如何深入理解“木葉”這一意象的象征意義。

2.如何分析詩歌中的情感，并準確把握詩人的創(chuàng)作意圖。

3.如何運用鑒賞方法，對古典詩詞進行全面的評價。板書設(shè)計①

古典詩詞意象

-木葉的定義與作用

-木葉的象征意義（生命的短暫、人生的無常等）

-木葉在詩中的情感表達

②

《說“木葉”》詩歌分析

-木葉意象的具體運用

-作者情感分析（喜悅、悲傷、憂郁等）

-表達手法（借景抒情、對比、象征等）

③

古典詩詞鑒賞方法

-背景理解

-意象分析

-情感把握

-手法識別

-個人評價教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《說“木葉”》這一課，整體感覺還是蠻有收獲的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)來深入理解“木葉”這一意象?？吹剿麄儫崃矣懻摰膱鼍埃腋械酵π牢康?。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于古典詩詞的理解還是停留在表面，對于更深層次的分析，他們顯得有些吃力。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生更直觀地感受到“木葉”的美。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生似乎對多媒體的依賴性比較強，對于純文本的閱讀能力有所下降。這說明我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但有個別學(xué)生分心，我需要在這方面加強管理，比如在課前提醒學(xué)生集中注意力，或者在課堂上設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對于“木葉”這一意象的理解有了明顯的提高，他們能夠從不同的角度去分析詩歌，表達自己的觀點。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于古典詩詞的興趣似乎也有所增加，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解詩歌的表達手法時，我覺得可能講得不夠深入，學(xué)生們對于一些修辭手法的運用還是有些模