15《白鵝》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

15《白鵝》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《白鵝》

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察與欣賞能力。

2.提升學(xué)生運用文學(xué)語言表達情感的能力。

3.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛自然的人文情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品，對動物題材的課文有一定興趣。他們已掌握基本的詞匯、句型和寫作技巧，能夠進行簡單的描述和表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《白鵝》這樣的動物題材課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們對動物世界充滿好奇。學(xué)生的能力方面，他們能夠識別和運用課文中的關(guān)鍵詞匯，但可能在深入理解作者情感和文章結(jié)構(gòu)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于視覺和聽覺輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文深層含義時可能遇到困難，如難以把握作者的寫作意圖和情感表達。此外，對于一些較生僻的詞匯，學(xué)生可能需要額外的時間和幫助來理解。在寫作方面，學(xué)生可能難以將課文中的描寫和情感轉(zhuǎn)化為自己的表達，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝的特點和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對白鵝形象的感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演白鵝，體驗作者的情感，加深對課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)白鵝的形象和生活環(huán)境。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度。

3.原創(chuàng)故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作與白鵝相關(guān)的原創(chuàng)故事，鍛煉寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示白鵝的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述白鵝的外形特征和生活習(xí)性。

2.提問：“你們對白鵝有什么印象？有沒有見過白鵝？”

3.學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)歷，教師總結(jié)并引出課題《白鵝》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：

-白鵝有哪些特點？

-作者對白鵝有什么樣的情感？

-文章中哪些句子體現(xiàn)了作者的喜愛之情？

（用時5分鐘）

2.教師講解課文重點：

-分析白鵝的外形特點，如“雪白的羽毛”、“長長的脖子”等。

-通過對比，讓學(xué)生理解作者對白鵝的喜愛之情。

-講解文中運用比喻、擬人等修辭手法，如“白鵝的叫聲，就像是在唱歌”。

（用時10分鐘）

3.朗讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，共同感受作者的寫作情感。

（用時5分鐘）

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：

-如果你是作者，你會用哪些詞語來描述白鵝？

-你對白鵝有什么樣的情感？

（用時5分鐘）

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用自己喜歡的形式（如繪畫、寫作）表達對白鵝的喜愛之情。

（用時5分鐘）

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“通過學(xué)習(xí)《白鵝》，你有什么收獲？”

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你有機會見到白鵝，你會做些什么？”

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將課文中的寫作手法運用到自己的寫作中？

2.學(xué)生分享自己的心得，教師總結(jié)。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生對白鵝特點和作者情感的理解。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)自己的審美情趣。

教學(xué)時長：共計45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《動物世界》書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于動物世界的書籍，特別是關(guān)于鵝類生活的部分，可以增加學(xué)生對動物習(xí)性的了解。

-《白鵝》作者郭沫若的其他作品：介紹郭沫若的其他文學(xué)作品，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達。

-詩歌《鵝》等：收集其他關(guān)于鵝的詩歌，通過對比閱讀，讓學(xué)生體會不同作者對同一動物的描繪和情感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的白鵝圖片和視頻，提供給學(xué)生直觀的視覺體驗。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生觀察身邊的動物，尤其是鵝，并記錄下它們的日常行為，撰寫觀察日記。

-創(chuàng)作故事：以白鵝為主角，創(chuàng)作一個短故事，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-主題繪畫：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪白鵝的畫面，可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的。

-詩歌模仿：讓學(xué)生模仿課文中使用的修辭手法，創(chuàng)作一首關(guān)于其他動物的詩。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起尋找關(guān)于白鵝的資料，如圖片、視頻等，并分享給同學(xué)。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀動物園或養(yǎng)鵝場，實地觀察白鵝，增強學(xué)習(xí)的實踐性。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究鵝的歷史、文化意義以及與人類的關(guān)系，進行小組報告。

-課后閱讀：推薦閱讀與動物保護相關(guān)的書籍或文章，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示白鵝的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)情境，這樣可以激發(fā)他們的興趣，讓他們更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多元化教學(xué)方法：在講授新課的過程中，我采用了講授法、討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對動物題材的興趣不夠，或者是在討論過程中缺乏自信。

2.課堂評價單一：在課堂評價方面，我主要依賴學(xué)生的口頭回答和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的多元評價。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解課文時，我可能沒有充分挖掘文本的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對作者情感和文章結(jié)構(gòu)的理解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以增加學(xué)生的興趣和參與感。

2.豐富課堂評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合，以及通過作品展示、口頭報告等多種形式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：為了深化教學(xué)內(nèi)容，我會在講解課文時更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法和情感表達，同時結(jié)合相關(guān)的歷史背景和