9-1《陳情表》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9-1《陳情表》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《陳情表》，出自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。主要內(nèi)容包括了解文章背景，理解李密與祖母的關系，掌握文言文的閱讀方法，提高文言文鑒賞能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生之前所學的文言文閱讀方法相聯(lián)系，如《蘭亭集序》、《岳陽樓記》等，通過對比閱讀，加深學生對文言文的理解和鑒賞能力。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的情感態(tài)度價值觀相聯(lián)系，引導學生關注親情、忠誠等美好品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及語言建構與運用能力。通過學習《陳情表》，學生將深入理解古代文化中的孝道觀念，提升對文言文的審美鑒賞能力，學會運用文言文進行表達與交流，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生已具備一定的文言文閱讀基礎，能夠識別常見的文言文詞匯和句式，對古代文學和文化背景有一定的了解。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過《蘭亭集序》、《岳陽樓記》等文言文作品，掌握了基本的文言文閱讀方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古代文學和歷史有較高的興趣，愿意探索其中的文化內(nèi)涵和思想價值。學生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學生能夠快速理解文意，而部分學生可能對文言文的語法和詞匯感到困難。學習風格上，有學生偏好通過注釋和翻譯來理解文本，也有學生傾向于直接閱讀原文，培養(yǎng)語感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《陳情表》時可能會遇到文言文詞匯量不足、句式結構復雜、情感表達含蓄等問題。此外，理解李密與祖母的深厚親情以及背后的文化內(nèi)涵可能對部分學生構成挑戰(zhàn)。因此，教學過程中需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｋ?、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解《陳情表》的背景、作者生平和文學價值，引導學生初步理解文章內(nèi)容。

2.討論法：組織學生分組討論，探討李密的孝道情感和文章的藝術特色，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.演示法：通過多媒體展示《陳情表》的歷史圖片和相關的文獻資料，增強學生的直觀感受。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示文本、注釋和背景資料，幫助學生更好地理解文本。

2.互動軟件應用：使用在線學習平臺，提供文言文詞匯解釋和語法練習，提高學習效率。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，體驗李密的情感和處境，加深對文章情感的理解。五、教學過程設計

導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《陳情表》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《陳情表》嗎？它在中國古代文學中有什么地位？”

展示一些關于李密和《陳情表》的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受《陳情表》的歷史背景和文學價值。

簡短介紹《陳情表》的基本概念，即它是西晉時期李密寫給晉武帝的奏章，強調(diào)其在文學史上的重要性和其表達的孝道情感。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《陳情表》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《陳情表》的定義，包括其主要組成元素，如開篇的陳情、正文中的論述和結尾的請求。

詳細介紹《陳情表》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解文章的結構和表達方式。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《陳情表》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《陳情表》案例進行分析，如李密如何運用辭藻、如何表達孝道情感等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《陳情表》的多樣性或復雜性。

引導學生思考《陳情表》對后世文學和道德觀念的影響，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚孝道精神。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《陳情表》相關的主題進行深入討論，如孝道的現(xiàn)代意義、文言文的閱讀技巧等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《陳情表》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《陳情表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《陳情表》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《陳情表》在文學史上的價值和其在現(xiàn)代社會中的教育意義，鼓勵學生進一步探索和傳承孝道文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《陳情表》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中實踐孝道精神。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：《陳情表》作為一篇經(jīng)典的文言文作品，通過本節(jié)課的學習，學生能夠更熟練地運用文言文閱讀方法，如詞匯解釋、句式分析、篇章結構把握等。學生能夠獨立閱讀并理解文言文的內(nèi)容，提高了閱讀文言文的效率。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習《陳情表》的過程中，通過分析文章的修辭手法、情感表達和藝術特色，提升了文學鑒賞能力。學生能夠識別并欣賞文言文中的辭藻華麗、情感真摯等特點，對古代文學作品的審美價值有了更深刻的認識。

3.思辨能力培養(yǎng)：通過對《陳情表》的案例分析，學生能夠?qū)W會運用批判性思維去分析問題，提出自己的觀點。學生在討論中能夠結合自身實際，對孝道、忠誠等價值觀進行深入思考，形成自己的見解。

4.語言表達能力提高：學生在小組討論和課堂展示中，需要用語言表達自己的觀點和思考。通過這些活動，學生的語言表達能力得到了鍛煉，能夠更加清晰地闡述自己的觀點，提高溝通能力。

5.文化理解與傳承意識增強：通過學習《陳情表》這一古代文學作品，學生能夠了解古代文化中的孝道觀念，認識到傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會的重要性。學生在日常生活中更加注重傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.價值觀塑造：在學習《陳情表》的過程中，學生能夠體會到李密忠誠、孝順的品質(zhì)，從而在思想上樹立正確的價值觀。學生能夠認識到孝道、忠誠等傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會中的價值，自覺踐行這些美德。

7.學習興趣激發(fā)：通過對《陳情表》的學習，學生對古代文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生開始關注其他古代文學作品，拓寬了知識面，提高了學習積極性。

8.自主學習能力提升：在課堂學習過程中，學生需要自主查閱資料、進行思考和分析。通過這些活動，學生的自主學習能力得到了鍛煉，為今后的學習奠定了基礎。

9.團隊合作能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務。通過這些活動，學生的團隊合作能力得到了提升，學會了與他人溝通、協(xié)作。

10.創(chuàng)新思維發(fā)展：在討論《陳情表》的未來發(fā)展或改進方向時，學生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)造性的想法。通過這些活動，學生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉，為未來的創(chuàng)新實踐奠定了基礎。七、板書設計

①本文重點知識點：

-《陳情表》作者：李密

-文章背景：西晉時期，李密因祖母年老多病，辭官歸家，上表請求晉武帝允許他繼續(xù)侍奉祖母。

-文章結構：開篇陳情、正文論述、結尾請求。

-文章主旨：表達孝道情感，展現(xiàn)忠誠品質(zhì)。

②重點詞句：

-①“臣以險釁，夙遭閔兇?！保ㄖ攸c詞：險釁、閔兇）

-②“臣以薄劣，夙夜憂嘆。”（重點詞：薄劣、憂嘆）