12總也倒不了的老屋說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《總也倒不了的老屋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：通過閱讀《總也倒不了的老屋》，培養(yǎng)學(xué)生理解故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題的能力。

2.語言積累：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中使用的生動(dòng)詞匯和句式，提升語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

3.思維發(fā)展：通過討論故事中的老屋為什么總也倒不了，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國傳統(tǒng)建筑文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，把握《總也倒不了的老屋》的故事發(fā)展脈絡(luò)，理解老屋為什么能夠多次承受住倒下的危機(jī)。

-重點(diǎn)分析人物形象：指導(dǎo)學(xué)生分析故事中的老屋、老貓、老母雞等角色，理解它們的特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-重點(diǎn)體會(huì)語言特色：強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注文中使用的擬人化手法和生動(dòng)的比喻，體會(huì)語言的表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)：理解“總也倒不了”的含義。學(xué)生可能難以理解為什么老屋會(huì)“總也倒不了”，需要通過引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生理解這是故事情節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，寓意著老屋的堅(jiān)韌和生命力。

-難點(diǎn)：分析故事中的象征意義。學(xué)生可能難以把握故事中老屋的象征意義，需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生理解老屋可能象征著傳統(tǒng)、穩(wěn)定和不變的力量。

-難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在討論老屋為什么總也倒不了時(shí)，學(xué)生可能難以形成合理的推理過程，需要教師提供邏輯框架，幫助學(xué)生逐步建立邏輯思維。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（老屋模型、人物卡片）

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套資源平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、相關(guān)故事音頻或視頻

-教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們知道什么是‘總也倒不了’嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《總也倒不了的老屋》，看看這個(gè)故事中有什么‘總也倒不了’的地方?！?/p>

2.預(yù)習(xí)檢查

-教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提問：“誰能給大家分享一下，課文《總也倒不了的老屋》的主要內(nèi)容是什么？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)故事梗概。

3.初讀課文，整體感知

-教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀。

-教師提問：“同學(xué)們，課文中的老屋為什么‘總也倒不了’？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)，總結(jié)老屋的特點(diǎn)。

4.精讀課文，深入分析

-教師提問：“課文中有哪些地方讓你覺得有趣？”

-學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)描寫。

-教師提問：“老屋為什么能夠‘總也倒不了’？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的句子?！?/p>

-學(xué)生找出句子，教師解釋：“這是因?yàn)槔衔萦袌?jiān)固的基石和不斷加固的意愿?！?/p>

5.分角色朗讀，體會(huì)人物形象

-教師將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的一個(gè)角色。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語調(diào)的變化。

-教師提問：“通過扮演，你們覺得這些角色有什么特點(diǎn)？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)人物形象。

6.互動(dòng)討論，探究主題

-教師提問：“這個(gè)故事給你帶來了什么啟示？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的寓意。

-教師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，只要有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就能夠戰(zhàn)勝困難?！?/p>

7.總結(jié)全文，拓展延伸

-教師提問：“課文中的老屋給我們留下了什么印象？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“老屋的形象象征著堅(jiān)韌不拔的精神，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它的精神。”

-教師拓展：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，我們應(yīng)該如何面對(duì)？”

-學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度。

8.課堂小結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于《總也倒不了的老屋》的讀后感?！?/p>

9.教學(xué)反思

-教師反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升：

-學(xué)生能夠理解《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，把握故事發(fā)展的脈絡(luò)。

-學(xué)生能夠分析故事中的人物形象，理解他們的特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生能夠理解故事中的象征意義，如老屋象征著傳統(tǒng)、穩(wěn)定和不變的力量。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠運(yùn)用生動(dòng)的語言描述故事內(nèi)容。

-學(xué)生在寫作讀后感時(shí)，能夠運(yùn)用學(xué)到的詞匯和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.邏輯思維和問題解決能力提高：

-學(xué)生在分析老屋為什么“總也倒不了”時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷。

-學(xué)生在討論現(xiàn)實(shí)生活中如何面對(duì)困難時(shí)，能夠提出自己的見解和解決方案。

4.文化素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)同。

-學(xué)生能夠欣賞故事中的語言美和形象美，提升審美能力。

5.價(jià)值觀和情感態(tài)度的塑造：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)韌不拔、面對(duì)困難不放棄的重要性。

-學(xué)生在討論和分享中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)和探究能力發(fā)展：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中，能夠自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上積極提問和回答問題，培養(yǎng)了探究問題的能力。

7.創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提升：

-學(xué)生在角色扮演和拓展活動(dòng)中，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思今天上了《總也倒不了的老屋》這節(jié)課，回過頭來看，有一些收獲，也有一些不足，下面我來簡單梳理一下。

首先，我覺得這節(jié)課最大的收獲就是學(xué)生的參與度很高。在課堂上，我看到了很多學(xué)生積極舉手發(fā)言，他們對(duì)于故事中的老屋、老貓、老母雞等角色都產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)敢鈪⑴c到課堂活動(dòng)中來。

在課堂上，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生們自己扮演故事中的角色，這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)非常受歡迎。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，學(xué)生們不僅能夠更好地理解故事內(nèi)容，還能夠體會(huì)到不同角色的情感和思想。比如，在扮演老屋時(shí)，學(xué)生們能夠感受到老屋的堅(jiān)韌和無私；在扮演老貓時(shí)，學(xué)生們能夠體會(huì)到老貓的聰明和勇敢。這種身臨其境的體驗(yàn)，對(duì)于孩子們來說是非常寶貴的。

當(dāng)然，也有一些地方讓我感到不太滿意。比如，在講解故事中老屋為什么“總也倒不了”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題理解起來有些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，尤其是對(duì)于那些邏輯思維不夠強(qiáng)的學(xué)生，我需要用更加直觀、形象的方式去幫助他們理解。

另外，我覺得在拓展延伸的部分，還可以做得更加深入。比如，在討論現(xiàn)實(shí)生活中如何面對(duì)困難時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，分享他們是