12《一幅名揚中外的畫》說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

12《一幅名揚中外的畫》說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計思路本課以《一幅名揚中外的畫》為主題，通過分析畫作的背景、內容、藝術特色，培養(yǎng)學生欣賞美術作品的能力，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學過程中，結合三年級學生的認知特點，采用圖片展示、小組討論等方式，引導學生主動探究，提高審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)繪畫藝術的欣賞能力和審美情趣。

2.增強學生對中國歷史文化的了解，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學生合作探究的學習習慣，提高表達與交流能力。

4.培養(yǎng)學生尊重藝術、熱愛生活的情感態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對美術作品有一定的認知基礎，能識別簡單的顏色、形狀和線條。他們可能對名畫有初步的了解，但對《清明上河圖》這樣具有歷史和文化背景的名作，了解程度有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對美術作品充滿好奇，對色彩和形狀有較強的感知能力。他們的學習興趣受作品內容和呈現形式的影響，喜歡通過直觀的圖片和故事來學習。在學習能力上，學生的觀察力、想象力、表達能力和合作能力有待提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在欣賞《清明上河圖》時，可能會遇到對畫作細節(jié)理解困難、對歷史背景不熟悉等問題。此外，學生在合作探究和表達自己的觀點時，可能會遇到表達不清、缺乏自信等挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要引導學生逐步深入理解作品，并提供適當的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一幅名揚中外的畫》的相關教材，包括課文內容、插圖等。

2.輔助材料：準備《清明上河圖》的高清圖片、動畫演示視頻，以及相關的歷史背景資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或白板、多媒體投影儀等，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放桌椅以便小組合作；在黑板上畫簡圖，輔助學生理解畫作構圖。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示《清明上河圖》的局部圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這幅畫叫什么名字嗎？它有什么特別的地方呢？”

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的美術作品，如《富春山居圖》、《百馬圖》等，詢問學生對這些作品的了解。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、畫家介紹、作品內容、藝術特色等。

2.舉例說明：通過展示《清明上河圖》的局部圖片，分析畫中的細節(jié)，如人物、建筑、船只等，引導學生理解畫作的構圖和表現手法。

3.互動探究：將學生分成小組，每組選擇《清明上河圖》中的一個場景進行討論，分析人物的表情、動作、服飾等，分享各自的觀點。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生嘗試用簡筆畫的形式，描繪自己心中的一幅“清明上河圖”。

2.教師指導：巡視課堂，對學生的作品給予評價和指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性的作品。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調《清明上河圖》的藝術價值和歷史意義。

2.引導學生思考：如何將《清明上河圖》的繪畫技巧運用到自己的創(chuàng)作中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學生課后查找《清明上河圖》的相關資料，了解畫家張擇端的生平事跡。

2.鼓勵學生在家里嘗試用毛筆、宣紙等工具，臨摹《清明上河圖》的局部畫面。

六、教學過程詳細內容

一、導入

1.激發(fā)興趣：展示《清明上河圖》的局部圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這幅畫叫什么名字嗎？它有什么特別的地方呢？”

（5分鐘）

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的美術作品，如《富春山居圖》、《百馬圖》等，詢問學生對這些作品的了解。

（5分鐘）

二、新課呈現

1.講解新知：詳細講解《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、畫家介紹、作品內容、藝術特色等。

（10分鐘）

2.舉例說明：通過展示《清明上河圖》的局部圖片，分析畫中的細節(jié)，如人物、建筑、船只等，引導學生理解畫作的構圖和表現手法。

（5分鐘）

3.互動探究：將學生分成小組，每組選擇《清明上河圖》中的一個場景進行討論，分析人物的表情、動作、服飾等，分享各自的觀點。

（5分鐘）

三、鞏固練習

1.學生活動：讓學生嘗試用簡筆畫的形式，描繪自己心中的一幅“清明上河圖”。

（10分鐘）

2.教師指導：巡視課堂，對學生的作品給予評價和指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性的作品。

（5分鐘）

四、課堂總結

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調《清明上河圖》的藝術價值和歷史意義。

（5分鐘）

五、作業(yè)布置

1.讓學生課后查找《清明上河圖》的相關資料，了解畫家張擇端的生平事跡。

（5分鐘）

2.鼓勵學生在家里嘗試用毛筆、宣紙等工具，臨摹《清明上河圖》的局部畫面。

（5分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

學生通過學習《一幅名揚中外的畫》，掌握了《清明上河圖》的基本知識，包括畫作的歷史背景、藝術特色、構圖技巧等。他們能夠識別畫中的不同元素，如人物、建筑、船只等，并理解畫家如何通過線條、色彩和構圖來表達主題。

2.情感態(tài)度與價值觀：

學生在欣賞《清明上河圖》的過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和魅力有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和文化自信。他們開始關注歷史與藝術的關系，對傳統(tǒng)繪畫藝術產生了濃厚的興趣。

3.過程與方法：

在教學過程中，學生通過小組討論、合作探究等方式，學會了如何與他人交流合作，共同解決問題。他們學會了如何觀察、分析、歸納和總結，提高了批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.個性化發(fā)展：

學生在創(chuàng)作自己的“清明上河圖”時，展現了個性化的理解和表達能力。他們根據自己的興趣和想象，創(chuàng)作出具有獨特風格的作品，這不僅鍛煉了他們的繪畫技巧，也培養(yǎng)了他們的審美情趣。

5.綜合素質提升：

通過本節(jié)課的學習，學生的綜合素質得到了全面提升。他們在學習過程中培養(yǎng)了耐心、細心、專注等良好習慣，同時，通過動手實踐，提高了動手能力和實踐能力。

具體來說，以下是一些具體的學習效果：

-學生能夠準確地描述《清明上河圖》的內容，如描繪了哪些場景，人物有何特點等。

-學生能夠識別和欣賞畫中的藝術手法，如線條的流暢、色彩的運用、構圖的合理性等。

-學生在討論和分享中，能夠表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，提高了溝通能力。

-學生在創(chuàng)作過程中，能夠運用所學知識，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作品。

-學生在課后拓展學習中，能夠自主查找資料，了解畫家張擇端的生平事跡，豐富了知識儲備。板書設計①本文重點知識點：

-《清明上河圖》

-張擇端

-歷史背景

-藝術特色

-人物形象

-構圖技巧

②重點詞句：

-清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

-兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

-畫中描繪了繁忙的市井生活，反映了宋代社會的繁榮景象。

③教學步驟：

-1.介紹《清明上河圖》的作者張擇端及其生平。

-2.分析畫作的歷史背景，包括宋代的社會狀況和藝術風格。

-3.闡述《清明上河圖》的藝術特色，如線條、色彩、構圖等。

-4.分析畫中的人物形象，探討其社會意義。

-5.總結《清明上河圖》的構圖技巧及其對后世的影響。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示《清明上河圖》的局部圖片，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們對于這幅名畫表現出濃厚的興趣，紛紛提出了自己的疑問。這說明我在導入環(huán)節(jié)的設計上還是挺有效的。

接著，在新課呈現部分，我詳細講解了《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、藝術特色等。我發(fā)現，學生們在聽講過程中，對于畫作中的細節(jié)和構圖技巧有了更深入的理解。他們在互動探究環(huán)節(jié)，能夠積極地參與到討論中，這讓我很高興。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生對于畫作中的歷史背景和人物形象的理解還不夠深入，他們在討論時表達得不夠清晰。這可能是因為我對這部分內容的講解還不夠透徹，或者是學生對這方面的知識儲備不足。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地講解相關內容，同時也要鼓勵學生多閱讀、多思考。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生嘗試用簡筆畫的形式描繪自己心中的“清明上河圖”。這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生將所學知識應用到實踐中，但我覺得在指導上還可以更加具體一些。有些學生可能不知道從何下手，或者不知道如何將所學內容與自己的創(chuàng)作相結合。所以，我需要在今后的教學中，提供更多具體的指導和建議。

課堂總結部分，我對本節(jié)課的學習內容進行了回顧，強調了《清明上河圖》的藝術價值和歷史意義。學生們對于這一部分的理解比較到位，能夠認識到這幅畫作的重要性。

至于作業(yè)布置，我讓學生課后查找《