《屈原列傳》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《屈原列傳》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《屈原列傳》

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《屈原列傳》中的文學(xué)手法和藝術(shù)特色，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和審美水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解屈原的生平事跡和楚辭文化，感受古代文化的魅力。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過討論屈原的人生選擇和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫、討論等活動，提高學(xué)生運用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些文言文的學(xué)習(xí)，對文言文的基本語法和詞匯有一定的了解。然而，對于《屈原列傳》這樣的文學(xué)作品，學(xué)生可能對其中的歷史背景、人物形象和文學(xué)價值理解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級的學(xué)生對歷史人物和文學(xué)故事普遍感興趣，但他們對文言文的學(xué)習(xí)可能存在畏難情緒。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能對文言文的閱讀理解能力較強(qiáng)，而另一些學(xué)生則可能感到吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對屈原這一歷史人物的了解可能不夠深入，難以把握其思想情感和作品內(nèi)涵。其次，文言文的閱讀難度較大，學(xué)生可能難以理解文中的比喻、象征等修辭手法。此外，學(xué)生對古代文化的認(rèn)知有限，可能會影響對作品的整體把握。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服，如結(jié)合歷史背景講解、運用多媒體輔助教學(xué)等。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，逐步揭示《屈原列傳》的文學(xué)價值和歷史意義。

2.設(shè)計“屈原生平故事會”角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬屈原的人生經(jīng)歷，加深對人物形象的理解。

3.利用多媒體展示屈原的時代背景和作品原文，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。同時，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析屈原的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。五、教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.播放屈原的《離騷》朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受屈原的文學(xué)才華和憂國憂民的情懷。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？他為什么會有這樣的感慨？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹屈原的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對《屈原列傳》的學(xué)習(xí)興趣。

【講授新課】

（用時：20分鐘）

1.教師講解《屈原列傳》的文學(xué)價值，包括人物形象、藝術(shù)手法、思想內(nèi)涵等。

2.結(jié)合文本，分析屈原的人物形象，探討其忠誠、愛國、正直的品質(zhì)。

3.講解屈原在政治斗爭中的困境，以及他如何堅守自己的信念。

4.分析屈原的文學(xué)成就，如詩歌的抒情性、象征性等。

【鞏固練習(xí)】

（用時：10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，教師指正讀音和停頓。

2.分組討論：如何理解屈原的愛國情懷和忠誠精神？

3.學(xué)生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：“屈原在政治斗爭中為何選擇投江自盡？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的人生觀和價值觀。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“如果你們遇到屈原這樣的困境，會如何選擇？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)思考。

3.教師提出：“屈原的精神對我們今天有何啟示？”

4.學(xué)生分享自己的看法，教師點評并總結(jié)。

【核心素養(yǎng)拓展】

（用時：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“屈原的忠誠和愛國精神在當(dāng)代有何現(xiàn)實意義？”

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

【總結(jié)】

（用時：5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的忠誠、愛國、正直的品質(zhì)。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)，做一個有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人。

【作業(yè)布置】

1.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于屈原的感悟文章。

2.閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解屈原的時代背景和作品特點。

【用時總計：45分鐘】六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《屈原列傳》，學(xué)生對文言文作品的鑒賞能力得到顯著提升。他們能夠識別并分析文本中的修辭手法、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，從而更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品。

2.歷史文化認(rèn)知加深：學(xué)生對屈原的生平事跡和楚辭文化有了更深入的了解，能夠?qū)v史人物與文學(xué)作品相結(jié)合，增強(qiáng)了對中國古代文化的認(rèn)知。

3.思辨能力培養(yǎng)：學(xué)生在討論屈原的人生選擇和價值觀時，能夠提出自己的見解，并通過邏輯推理和分析，形成批判性思維。

4.語言運用能力提高：學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中，運用文言文進(jìn)行表達(dá)和交流的能力得到加強(qiáng)。他們能夠熟練地運用文言文詞匯和句式，提高寫作和口語表達(dá)能力。

5.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)屈原的故事，學(xué)生感受到了忠誠、愛國、正直等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，這些品質(zhì)對學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀具有積極影響。

6.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)新課的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們能夠獨立思考問題，主動查找資料，提高學(xué)習(xí)效率。

8.知識遷移能力培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《屈原列傳》的過程中，學(xué)會了將所學(xué)知識遷移到其他領(lǐng)域。例如，他們能夠?qū)⑶闹艺\精神應(yīng)用到日常生活中，做一個有責(zé)任感的人。七、板書設(shè)計①知識點：屈原生平簡介

-屈原：戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家

-生平事跡：主張變法、聯(lián)齊抗秦、遭受讒言被逐

-代表作品：《離騷》、《九歌》等

②詞句：屈原代表作中的關(guān)鍵詩句

-《離騷》：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

-《九歌》：東皇太一，云中君，河伯等

③藝術(shù)手法與特點

-比喻：香草美人、美人香草等

-象征：香草象征品德，美人象征政治理想

-賦比興：賦：鋪陳敘述，比：類比，興：觸景生情

①人物形象分析

-忠誠：對國家的忠誠，對理想的忠誠

-愛國：憂國憂民，關(guān)心國家命運

-正直：剛正不阿，堅持正義

②人物關(guān)系與沖突

-屈原與楚懷王：忠誠與背叛的沖突

-屈原與讒臣：正直與邪惡的對抗

③文學(xué)價值與影響

-文學(xué)成就：楚辭的奠基人，開創(chuàng)了浪漫主義文學(xué)

-歷史意義：象征中華民族精神，激勵后人追求理想八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《屈原列傳》，這是一篇充滿歷史感和文學(xué)性的課文?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法和討論法相結(jié)合的方式。通過講授，我盡可能地將屈原的生平事跡、文學(xué)成就以及他的思想情感清晰地傳達(dá)給學(xué)生。而在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的見解。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種教學(xué)方法比較有效，他們能夠主動參與到課堂討論中，提出了一些有深度的問題。

在具體的教學(xué)活動中，我設(shè)計了“屈原生平故事會”的角色扮演，讓學(xué)生們身臨其境地感受屈原的一生。這個活動受到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們在扮演中不僅加深了對屈原的了解，也鍛煉了自己的表達(dá)能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀和表達(dá)時存在一定的困難，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

在課堂管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在學(xué)生討論時，個別學(xué)生可能會因為過于興奮而影響課堂紀(jì)律。針對這個問題，我及時進(jìn)行了提醒和引導(dǎo)，確保了課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，他們對屈原的生平事跡、文學(xué)成就有了更深入的了解；在技能方面，他們的文言文閱讀理解和表達(dá)能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對屈原的忠誠、愛國和正直有了更深刻的認(rèn)識。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解屈原的文學(xué)成就時，可能過于注重文學(xué)性而忽略了歷史性，導(dǎo)致部分學(xué)生對屈原的歷史背景理解不夠深入。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們