第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版

第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》

2.教學年級和班級：五年級（上冊）

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，學生能夠理解小數(shù)除法的算理，發(fā)展邏輯思維能力；通過實際問題解決，學生能夠運用數(shù)學模型解決實際問題，提升數(shù)學建模能力；同時，通過計算練習，學生能夠提高小數(shù)除法的運算技能，增強數(shù)學運算的準確性。學情分析五年級學生對小數(shù)已經(jīng)有一定的認識，能夠進行簡單的加減乘除運算。然而，在除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這一章節(jié)中，學生可能會遇到以下學情特點：

1.知識基礎：學生對小數(shù)的概念和性質有一定的了解，能夠進行小數(shù)的加減乘運算，但對于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，部分學生可能會感到困惑，因為他們需要理解整數(shù)除法的原理并將其應用于小數(shù)。

2.能力層次：學生的計算能力參差不齊，部分學生能夠熟練進行小數(shù)除法，而另一部分學生可能還在適應階段，需要更多的指導和練習。

3.素質發(fā)展：學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出不同的學習習慣和態(tài)度，有的學生能夠主動探索和思考，有的學生則依賴于教師講解。在除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，學生的邏輯推理能力和問題解決能力需要進一步培養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度和合作意識對學習效果有直接影響。部分學生可能因為害怕出錯而不愿意參與討論，或者缺乏耐心和毅力，這可能會影響他們對小數(shù)除法的理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的數(shù)學人教版五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解概念。

3.教學工具：準備計算器、小數(shù)點標記工具等，以便學生在課堂上進行實際操作和練習。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)和小黑板，以促進學生的互動和合作學習。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于超市購物的視頻，視頻中展示顧客在購買商品時進行價格計算的情景。

2.提出問題：引導學生思考，在視頻中看到的價格計算方式與我們之前學習的小數(shù)乘除法有什么區(qū)別？

3.學生回答：學生可能會提到需要將價格除以數(shù)量得到單價。

4.引入新課：今天我們將學習一種新的除法——除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計算方法。

2.教學重點：理解小數(shù)點移動的規(guī)律，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

3.教學步驟：

a.通過實例講解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，如：2.5÷2=1.25。

b.引導學生觀察小數(shù)點移動的規(guī)律，解釋為什么小數(shù)點要向右移動一位。

c.通過板書展示計算步驟，讓學生跟隨操作。

d.鼓勵學生嘗試獨立完成幾個簡單的計算題，鞏固所學知識。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握。

2.練習形式：小組合作，完成以下練習題。

a.完成表格中的計算題。

b.根據(jù)計算結果，填寫表格中的空格。

c.分析計算過程中的規(guī)律，總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問目的：檢查學生對新知識的理解和掌握情況。

2.提問內容：

a.小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是什么？

b.在計算過程中，小數(shù)點是如何移動的？

c.如何判斷商的小數(shù)位數(shù)？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.互動目的：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力。

2.互動形式：

a.教師提問，學生回答，教師給予評價和指導。

b.學生分組討論，分享自己的解題思路和方法。

c.教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.拓展目的：培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

2.拓展內容：

a.引導學生思考，如何將小數(shù)除以整數(shù)的計算方法應用于實際問題。

b.鼓勵學生嘗試解決一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如：將商品的價格打折扣后，計算實際支付金額。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，包括小數(shù)點移動的規(guī)律、計算步驟等。學生能夠獨立完成小數(shù)除以整數(shù)的計算題，如2.5÷2=1.25，并能夠解釋計算過程中的每一步。

2.技能提升：學生在課堂練習和討論中，通過實際操作和合作學習，提高了小數(shù)除法的計算技能。他們在解決實際問題時，能夠靈活運用所學知識，如計算商品的實際價格、計算工程量等。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的教學過程中，學生需要理解小數(shù)點移動的規(guī)律，這有助于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和數(shù)學思維能力。學生在遇到問題時，能夠運用逆向思維和類比思維解決問題。

4.學習習慣：學生在課堂上的積極參與和合作學習，有助于培養(yǎng)良好的學習習慣。他們能夠認真聽講、積極思考、勇于提問，并在遇到困難時主動尋求幫助。

5.課堂參與度：通過小組討論和互動環(huán)節(jié)，學生的課堂參與度得到了顯著提高。他們在討論中分享自己的觀點，傾聽他人的意見，這有助于培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.問題解決能力：學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識分析和解決問題。例如，在計算折扣價格時，學生需要理解折扣的概念，并將其應用于實際計算中。

7.學習興趣：通過創(chuàng)設情境和多媒體資源的輔助，學生的學習興趣得到了激發(fā)。他們在課堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動探索和思考。

8.自主學習能力：本節(jié)課的教學設計注重學生的自主學習，學生能夠在教師的引導下，通過觀察、思考、討論等方式，逐步掌握新知識。這種學習方式有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

9.評價反饋：通過課堂提問、練習和討論，教師能夠及時了解學生的學習效果，并給予針對性的評價和反饋。這有助于學生了解自己的學習情況，調整學習策略。

10.核心素養(yǎng)：本節(jié)課的教學目標旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，學生能夠在實際操作中運用這些核心素養(yǎng)，提高解決問題的能力。板書設計①本文重點知識點：

-小數(shù)除以整數(shù)的概念

-小數(shù)點移動的規(guī)律