6人民代表為人民 課時1 《人民選出的代表》（說課稿）-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版

6人民代表為人民課時1《人民選出的代表》（說課稿）-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6人民代表為人民課時1《人民選出的代表》（說課稿）-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：六年級（具體班級）

3.授課時間：2024年10月某日第2節(jié)

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重憲法和法律的意識，理解人民代表是國家權力機關的組成人員。

2.提升學生參與政治生活的能力，使學生認識到作為公民有權利和義務參與選舉。

3.增強學生的社會責任感和公民責任感，認識到人民代表應當為人民服務，代表人民利益。學情分析六年級學生正處于青春期，他們對社會現象和公共事務開始產生興趣，但認知水平和理解能力仍需進一步培養(yǎng)。在知識層面，學生對憲法和人民代表大會制度有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學生的分析問題和解決問題的能力正在形成，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待加強。

在素質方面，學生的公民意識和社會責任感正在逐步形成，但部分學生可能對政治參與的實際意義認識不足。行為習慣上，學生普遍具備良好的學習態(tài)度，但部分學生可能存在注意力不集中、參與討論積極性不高的問題。

針對本節(jié)課《人民選出的代表》，學生的這些特點對教學產生以下影響：

1.需要教師在教學中注重理論與實踐相結合，通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學生理解人民代表大會制度的實際運作。

2.教師應設計互動性強的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.教師要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，引導學生從多角度思考問題，提高學生的綜合素質。教學資源1.軟件資源：多媒體教學平臺、班級電子白板、教師電腦、學生平板電腦。

2.課程平臺：道德與法治課程教學資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：人民代表大會制度相關視頻、圖片資料、案例分析材料。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體展示、板書。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課程開始前一周，教師通過在線教學平臺發(fā)布預習任務，包括與人民代表大會制度相關的視頻片段和文檔資料，讓學生初步了解人民代表大會的組成和職能。

設計預習問題：教師設計如“什么是人民代表大會？”、“人民代表的產生方式有哪些？”等問題，引導學生思考并形成初步的認識。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的觀看進度和提交的預習問題，確保所有學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，了解人民代表大會的基本知識。

思考預習問題：學生在閱讀過程中，思考教師提出的問題，記錄下自己的思考和理解。

提交預習成果：學生將預習過程中記錄的筆記和疑問通過平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學生通過預習，對人民代表大會制度有了初步的認識，為課堂學習奠定了基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張人民代表大會的圖片或播放一段相關視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師詳細講解人民代表大會的職能、組成以及人民代表的權利和義務。

組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬人民代表大會的召開過程，讓學生體驗人民代表的職責。

解答疑問：在課堂活動中，教師針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的內容。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試扮演不同的角色，體驗人民代表大會的工作。

提問與討論：學生在活動中遇到不理解的地方，勇敢提問并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學生系統(tǒng)地理解人民代表大會制度。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習和應用知識。

合作學習法：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

作用與目的：

學生通過課堂學習，能夠深入理解人民代表大會制度的運作機制，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：課后布置一份關于人民代表大會制度的思考題，要求學生結合所學知識進行思考和回答。

提供拓展資源：教師推薦與人民代表大會制度相關的書籍、網站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師批改學生的作業(yè)，提供反饋，幫助學生查漏補缺。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，獨立完成思考題，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用教師提供的拓展資源，進行課外閱讀和進一步的研究。

反思總結：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我學習效果。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固學生的知識，拓展學生的視野，提升學生的綜合素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-人民代表大會制度的歷史演變：介紹我國人民代表大會制度的發(fā)展歷程，從新中國成立初期的政治制度演變到現在的現狀，讓學生了解人民代表大會制度的歷史背景和發(fā)展脈絡。

-人民代表的職責和義務：詳細介紹人民代表的產生方式、職權范圍、履職要求等，使學生明白人民代表在履行職責時需要關注的問題。

-人民代表大會制度在地方的實施：以具體的案例介紹人民代表大會制度在地方的實施情況，如地方人民代表大會的召開、代表履職等，讓學生了解人民代表大會制度在實際工作中的應用。

-人民代表大會制度的創(chuàng)新與改革：探討我國人民代表大會制度的創(chuàng)新與改革，如代表選舉方式的改革、代表履職監(jiān)督機制的完善等，使學生了解人民代表大會制度的持續(xù)發(fā)展。

-國外議會制度比較：簡要介紹國外議會制度的特點，如英國的議會制度、美國的國會制度等，讓學生了解不同國家的議會制度，拓展國際視野。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國全國人民代表大會組織法》等法律法規(guī)，深入了解人民代表大會制度的相關內容。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國政治制度史》、《人民代表大會制度》等紀錄片，通過影像資料了解人民代表大會制度的歷史和發(fā)展。

-參與模擬活動：組織學生參與模擬人民代表大會的召開活動，讓學生親身體驗人民代表大會的工作流程，提高學生的實踐能力。

-開展辯論賽：以“人民代表大會制度是否應該改革”為題，組織學生開展辯論賽，讓學生在辯論中鍛煉思維，提升表達能力。

-撰寫研究報告：鼓勵學生圍繞人民代表大會制度的相關問題，如“如何提高人民代表大會的履職效率”、“如何加強人民代表大會的監(jiān)督”等，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力。

-參觀人大機關：組織學生參觀人民代表大會機關，如全國人大機關、地方人大機關等，讓學生親身感受人民代表大會制度的工作環(huán)境。

-開展社會調查：鼓勵學生針對人民代表大會制度在實際工作中的問題，如代表履職、選民滿意度等，開展社會調查，了解社會對人民代表大會制度的評價。

-舉辦主題講座：邀請相關領域的專家學者舉辦主題講座，為學生提供深入了解人民代表大會制度的渠道。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人民代表大會制度的基本概念

-人民代表大會的組成和職能

-人民代表的權利和義務

-人民代表大會制度的歷史發(fā)展

②重點詞句：

-人民代表大會制度：我國的根本政治制度

-人民代表：代表人民行使國家權力的機關組成人員

-職權范圍：人民代表在人民代表大會上的權利和職責

-履職要求：人民代表應當為人民服務，代表人民利益

③內容邏輯關系闡述：

①人民代表大會制度是我國根本政治制度，其核心在于代表人民行使國家權力。

②人民代表大會由人民選舉產生，是國家的權力機關，具有立法、決定、監(jiān)督等職能。

③人民代表作為人民代表大會的組成人員，享有法定權利，承擔法定義務，應當為人民服務，維護人民利益。

④人民代表大會制度的歷史發(fā)展體現了我國政治制度的不斷完善和發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解人民代表大會制度時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演不同角色，體驗人民代表大會的召開過程，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更加直觀地理解了人民代表大會的職能和作用。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，將抽象的政治概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了情景模擬和多媒體教學，但部分學生仍然表現出參與度不高，可能是由于對政治知識的興趣不足或者對課堂活動的適應性不強。

2.教學深度不夠：在講解人民代表大會制度時，我發(fā)現有些學生對于一些深層次的問題理解不夠，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的認知水平和理解能力。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，同時鼓勵學生提出問題，激