2-2 《大戰(zhàn)中的插曲》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

2-2《大戰(zhàn)中的插曲》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教材分析《大戰(zhàn)中的插曲》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本課以抗日戰(zhàn)爭時期為背景，通過講述一個普通士兵在戰(zhàn)爭中的感人故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷與人性的光輝。課文內(nèi)容豐富，情感真摯，旨在培養(yǎng)學生對歷史的敬畏之心和對人性的尊重。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導(dǎo)學生深入理解文本內(nèi)容，感受戰(zhàn)爭背景下的人性光輝。

2.增強學生的審美鑒賞能力，通過品味語言、分析人物形象，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學生的文化意識，引導(dǎo)學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，增強民族自豪感和愛國情懷。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導(dǎo)學生思考戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生已具備一定的歷史知識儲備，對抗日戰(zhàn)爭有一定的了解，具備基本的閱讀理解能力，能夠分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史題材的課文通常具有較高的興趣，能夠通過故事情節(jié)感受戰(zhàn)爭的殘酷與人性的光輝。學生的閱讀能力逐漸增強，能夠運用多種閱讀策略理解文本。學習風格上，部分學生可能更傾向于深入挖掘文本內(nèi)涵，而另一部分學生可能更注重文本的情節(jié)和人物形象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對戰(zhàn)爭背景下的歷史事件缺乏深入了解，難以把握課文的主旨；在分析人物形象時，可能難以把握人物性格的復(fù)雜性；在思考戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系時，可能存在價值觀上的困惑。此外，學生可能在閱讀過程中遇到生僻詞匯，影響閱讀流暢度。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學生深入理解文本，結(jié)合歷史背景進行分析，并通過小組討論等方式幫助學生解決困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《大戰(zhàn)中的插曲》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如戰(zhàn)爭場景、人物肖像等，以及與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史紀錄片片段。

3.教學軟件：利用多媒體設(shè)備展示課文中的關(guān)鍵信息，如地圖、時間線等，以增強學生對歷史背景的理解。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，以便學生進行角色扮演和情景模擬活動。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段抗日戰(zhàn)爭的歷史影像，引導(dǎo)學生回顧相關(guān)歷史事件，引發(fā)學生對戰(zhàn)爭與人性的思考。（用時1分鐘）

2.提出問題：結(jié)合影像，提出問題：“在戰(zhàn)爭中，人性是否會受到考驗？請同學們談?wù)勛约旱目捶ā！保ㄓ脮r1分鐘）

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《大戰(zhàn)中的插曲》。（用時3分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹背景：簡要介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，幫助學生理解課文的時代背景。（用時5分鐘）

2.閱讀課文：引導(dǎo)學生閱讀課文，注意抓住關(guān)鍵信息，理解人物形象和情節(jié)發(fā)展。（用時10分鐘）

3.分析人物：針對課文中的主要人物，分析其性格特點、行為動機以及其在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)。（用時5分鐘）

4.思考主題：引導(dǎo)學生思考課文所體現(xiàn)的主題，如人性的光輝、戰(zhàn)爭的殘酷等。（用時5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論，針對課文中的關(guān)鍵問題進行討論，如“戰(zhàn)爭中的英雄主義如何體現(xiàn)？”（用時5分鐘）

2.小組匯報：每組派代表進行匯報，教師點評并總結(jié)。（用時5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：結(jié)合課文內(nèi)容，提出問題，如“你認為主人公在面對困境時，如何體現(xiàn)人性的光輝？”（用時2分鐘）

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并總結(jié)。（用時3分鐘）

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對課文的理解。（用時5分鐘）

2.教師點評：教師對學生的角色扮演進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學生反思。（用時5分鐘）

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.歷史感悟：引導(dǎo)學生思考戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系，培養(yǎng)對歷史的敬畏之心。（用時2分鐘）

2.文學鑒賞：通過課文學習，提升學生的審美情趣，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力。（用時3分鐘）

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《抗日戰(zhàn)爭》相關(guān)歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭全面紀實》、《抗日戰(zhàn)爭中的中國》等，以豐富學生對戰(zhàn)爭歷史的認識。

-《戰(zhàn)爭與人》等文學作品，通過不同角度展現(xiàn)戰(zhàn)爭對人性的影響。

-《南京大屠殺》等紀錄片，直觀呈現(xiàn)歷史事件，增強學生的歷史責任感。

-《二戰(zhàn)中的中國》等歷史圖片集，幫助學生直觀了解歷史背景。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)歷史書籍，深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭過程。

-組織學生觀看紀錄片，通過視覺和聽覺感受歷史的真實性和殘酷性。

-引導(dǎo)學生參與歷史討論，分享自己的觀點和感悟，培養(yǎng)批判性思維。

-鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，以抗日戰(zhàn)爭為題材，表達自己對戰(zhàn)爭的思考和情感。

-組織學生參觀歷史遺址，實地感受歷史氛圍，加深對歷史的認識。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如紀念抗日戰(zhàn)爭勝利活動，增強社會責任感。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，關(guān)注抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的最新研究成果和討論，拓寬知識視野。

-結(jié)合課堂所學，撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的個人研究報告，鍛煉學術(shù)研究能力。

-與歷史老師或其他學科老師合作，開展跨學科研究項目，如“戰(zhàn)爭與和平”主題研究。板書設(shè)計①文章標題：《大戰(zhàn)中的插曲》

②人物形象：主人公（姓名）、敵方軍官、戰(zhàn)友等

③事件背景：抗日戰(zhàn)爭時期，戰(zhàn)爭環(huán)境下的生活與情感

④情節(jié)概括：主人公在戰(zhàn)爭中遭遇困境，