網絡語言對大學思政教育的影響與對策探析

摘要：基于網絡語言對大學思政教育的影響，本文探究網絡語言與思政教育的影響關系，分析大學生喜歡運用網絡語言進行交流與溝通的原因，以及網絡語言的特征及其對大學生的積極影響與消極影響的兩面性，提出教師主動使用網絡語言拉近與大學生的距離、增強教育趣味性等策略，以期更好地發(fā)揮思想政治教育的作用。關鍵詞：網絡語言；思政教育；主陣地在信息科技飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網已然成為影響年輕一代思維方式和文化認同的強大力量。根據(jù)第52次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2023年6月底，我國已有10.79億網民，網絡普及率為76.40%。［1］然而，隨著社交媒體的盛行和網絡語言的流行，我們不得不面對一個日益顯著的現(xiàn)象，即網絡語言正在影響大學的思政教育。網絡語言作為一種獨特的表達方式，不僅改變了大學生之間的溝通方式，而且在信息傳播中產生了很大的影響。本文將探討網絡語言對大學思政教育的影響，以期更好地了解當代大學生思維方式的轉變，以及這一轉變對傳統(tǒng)的思政教育帶來的挑戰(zhàn)和機遇。一、網絡語言的特征（一）網絡語言的內涵隨著人們在互聯(lián)網上的交流越來越頻繁，人們開始使用簡潔、輕松的語言來表達自己的想法和情感，這種語言通常被稱為網絡語言。它是指在某一特定時間內，主要由網民自發(fā)并應用于網絡領域，且最為活躍、具有特定含義的一種語言符號。在生活中，越來越多的人使用網絡語言進行交流溝通，這是時代發(fā)展的一個特征。2023年12月12日，國家語言資源監(jiān)測與研究中心發(fā)布的“2023年度十大網絡用語”依次為“愛達未來”“煙火氣”“數(shù)智生活”“村BA”“特種兵式旅游”“顯眼包”“主打一個××”“多巴胺穿搭”“命運的齒輪開始轉動”“新職人”。這些網絡語言特色鮮明，表達方式獨特，線上線下流行度都很高。（二）網絡語言的主要特征現(xiàn)代網絡語言有以下幾個特征：一是簡化和縮寫。為了更快地表達想法和情感，網絡語言中常常使用簡化和縮寫形式。例如，“666”代表贊同或支持，“886”代表“再見了”，等等。二是表情符號和動畫表情。表情符號和表情包在網絡語言中占據(jù)重要地位，這些網絡語言活化了表達方式，使語言表達更加生動，情感更加直觀。例如，“”代表憤怒或失控，“”代表歡迎或慶祝等。三是新詞和流行語。網絡語言中經常出現(xiàn)新詞和流行語，這些詞語通常是由廣大網民共同創(chuàng)造和推廣的。例如，“小清新”代表清新文藝風格；“颯”特指帥氣利落、瀟灑清爽，多用于女性同胞。又如，當前流行的“后浪”，大致是指“90后”“00后”，這些青年能夠用實際行動承擔起歷史賦予他們的責任和使命，已成為這個偉大時代的“希望一代”。四是俏皮及幽默感。網絡語言通常具有俏皮和幽默感的特點，這也是其受歡迎的原因之一。例如，“干飯人”常被人用來詼諧地表示自己是熱愛美食、熱愛生活的人，“雞娃”指在“虎媽”教育下天天被“打雞血”、強制上各種培訓班的孩子；又如，“就挺禿然的”，其實是就“挺突然”的趣味諧音；等等。五是多語言混搭和創(chuàng)意造詞。網絡語言常常融合多種語言元素，包括但不限于英語、韓語、日語，有的甚至還有方言的混搭，形成了獨特的表達風格。此外，創(chuàng)新詞匯的改編也因為新的環(huán)境、新的事物而誕生，形成了不一樣的風格。如“栓Q”就是來自英語“thankyou”的諧音，“C位出道”就來自選秀節(jié)目，C是英語“center”的縮寫，意為中心。六是“?！蔽幕钠毡?。網絡語言常包含特定社群中的流行語和梗（meme），這些用語在網絡上迅速傳播，成為社交媒體文化的一部分。如“顯眼包”“特種兵旅游”“挖呀挖呀挖”等，每一個熱詞的背后都集中概括了某個事件或現(xiàn)象。二、大學生熱衷使用網絡語言的原因大學生思維敏捷，喜歡追求潮流的特性使他們容易被網絡語言的詼諧幽默、簡短生動的特點所吸引，進而在大學生群體中廣泛傳播，成為大學生日常生活和表達情感的常用語并潛移默化地影響著大學生的學習和生活。［2］具體來說，大學生群體熱衷使用網絡語言的原因有以下幾個方面。一是受現(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式影響。現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，人們的時間變得越來越寶貴，網絡語言的簡潔和便捷性可以幫助人們更快地表達自己的想法和情感。二是社交網絡的互動性。隨著科技的進步和發(fā)展，社交媒體的出現(xiàn)使得人們可以更輕松地與朋友保持聯(lián)系。越來越多的年輕人通過社交媒體獲得了大量陌生人的認同，這使得人們可以沖破空間與時間的限制找到“知己”或者同溫層的人。再者，網絡語言能夠增強社交網絡的互動性，讓人們更輕松地交流和溝通。三是更能彰顯年輕人的個性。網絡語言的流行往往與年輕人的文化特性密切相關，年輕人更愿意嘗試新的表達方式，更容易接受新的網絡用語和流行詞匯。大學生在網絡交流中往往會使用網絡表情包來活躍氣氛，表達自身的情緒和彰顯自己的個性，并用網絡表情包來積極配合他人，以拉近彼此之間的心理距離。［3］四是互聯(lián)網文化的影響?；ヂ?lián)網文化的影響也是現(xiàn)代網絡語言興起的重要因素之一。互聯(lián)網文化強調個性化和自由化，鼓勵人們以自己的方式表達自己的想法和情感，網絡語言正是這種文化的產物之一。三、網絡語言對大學思政教育的影響思政教育課程是我國高校教育體系中的一門基礎性課程，旨在引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)他們擔當民族復興責任的信仰和情感。大學生群體熱衷使用網絡語言，對大學的思政教育既產生了積極的作用，又帶來了消極的影響。（一）積極的作用一是能夠快速傳遞思政理念。隨著信息技術的飛速發(fā)展，大學生更容易獲取各種信息，而網絡語言正是這一信息交流的媒介之一。通過網絡，大學生可以隨時隨地了解到各種觀點和信息。這為大學生提供了更多思考和討論的機會，使得思政教育的核心觀念更容易被大學生理解和接受。比如，在學習思想政治課程的過程中，網絡上涌現(xiàn)的各類使用網絡語言呈現(xiàn)的觀點和討論可以幫助大學生更全面地理解課程內容，從而有助于學生進行獨立思考，拓展思維邊界。二是溝通方式得到極大的拓展。網絡語言促進了大學生之間的便捷溝通，使得思政教育的成果能夠被更廣泛地傳達和分享，提高信息傳遞效率。通過社交媒體、在線討論平臺等，大學生可以進行實時的互動，以文字、圖像或視頻表達思想，使得思政教育的溝通更加即時和靈活。網絡語言的運用還使得大學生能夠跨越時區(qū)和地域，方便地與來自不同地方的學生交流，拓展了思政教育的傳播范圍。網絡語言通常包含豐富的多媒體元素，如表情符號、圖片、音視頻等，能夠更生動地傳遞情感和信息，增強思政教育的感染力和吸引力。網絡語言環(huán)境下，大學生更容易組成興趣相投的群體，進行集體討論和互動。這有利于大學生形成學習共同體，促進共同成長。網絡語言的拓展溝通方式為大學思政教育提供了更多元、更開放的交流平臺，促使大學生更積極地參與思政教育的過程。三是思政知識獲取更靈活。主要體現(xiàn)在網絡語言對大學思政教育內容的靈活更新和大學生知識獲取渠道的多樣性。網絡語言使得思政教育可以及時反映社會熱點、時事問題，通過大學生關注的社交媒體、新聞平臺等渠道，使教育內容更加貼近當下，提高大學生對時事的關注和了解。大學生可以通過網絡語言自主選擇關注的內容，形成個性化學習路徑，滿足不同大學生的興趣和需求，從而提高思政教育的個性化程度。網絡語言傳播的信息通常包括文字、圖片、視頻等多媒體元素，這種多樣性的信息呈現(xiàn)形式有助于激發(fā)大學生的多感官學習，提高思政教育內容的吸引力，并加深記憶。大學生通過網絡語言可以方便地獲取在線資源，如學術論文、網絡課程等，從而拓寬了思政教育的知識來源，使其更靈活地整合各種學科領域的知識。網絡語言在社交媒體上的廣泛應用，促進了大學生之間的互動、分享和討論，有助于構建開放、互動的學習氛圍，增進了解。網絡語言更能滿足大學生的個性要求，提供更加便捷地獲取知識的途徑，促使大學生更主動、積極地參與思政教育。四是有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。和網絡語言相比，思政語言的哲理性和專業(yè)性較高、生命周期較長、更新較慢。網絡語言的創(chuàng)新表達方式，如創(chuàng)意的詞匯、幽默的敘述，更能吸引大學生的眼球。網絡語言能夠觸發(fā)大學生用不同尋常的方式表達思想，進而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新表達能力。在網絡語境下，大學生常常需要快速應對各種問題，這促使他們努力提高解決問題能力和創(chuàng)造性思維能力。與此同時，大學生更喜歡和同一語境下情趣相投的群體進行交流。在這樣的群體中協(xié)作、討論，激發(fā)群體思考，促使大學生從多角度思考問題、創(chuàng)新思維。（二）消極的影響盡管網絡語言在大學思政教育中有正面影響，但也存在一些潛在的負面影響。一是簡化的網絡語言較易使大學生迷失理想和信念。網絡語言的使用也可能帶來信息的表面化和簡化，有時難以涵蓋復雜的思政教育內容，可能會使大學生產生迷茫，從而影響理想信念的樹立，不利于他們成長成才。此外，大量的網絡信息還可能導致大學生難以過濾和篩選有用的信息，容易使之陷入信息過載的困擾，從而影響他們對重要信息的關注和理解，對事物本質的了解，產生思想松懈的現(xiàn)象。如果大學生過度沉迷于網絡語言，不分辨網絡語言中存在的不良因素，不分場合地使用網絡語言，不恰當?shù)厥褂镁W絡語言，那么當他們面對嚴肅的思政教育課程時就會把嚴肅的思想政治問題戲謔化，嚴重地損害思想政治教育的本質屬性，影響思政教育效果。有的甚至可能因此而迷失正確的政治方向，這不利于提升大學生的思想素質。二是不良內容不利于提高大學生的道德品質。網絡語言常常用簡化和縮減方式表達，由此可能會導致思政教育內容被過度簡化或誤解，降低理解深度。更甚的是，有部分網絡語言存在明顯的暴力傾向，給思想政治教育帶來不良的影響。網絡語言暴力是指網民在網絡平臺上使用謾罵、詆毀、嘲笑等具有侮辱性、歧視性的語言攻擊他人，侵犯和損害他人的精神和心理，或者以某種似是而非的“道德正確”“政治正確”攻擊他人，試圖引起公憤，以達到封他人之口，置他人于死地的目的。雖然這不會導致受攻擊者受到身體上的傷害以及物質上的損失，但是會對其精神造成較大傷害?；ヂ?lián)網從誕生之初就具有匿名的特性，這在保護互聯(lián)網使用者的同時也為那些使用暴力語言的人披上了保護色。深度使用網絡的大學生群體容易受到這類暴力語言的影響，導致價值觀扭曲。這無疑不利于大學生形成高尚的道德品質。三是影響思政教育的效果。大學是大學生的世界觀、價值觀、人生觀形成并逐步成熟的關鍵階段，而思想政治教育課程又是培養(yǎng)大學生世界觀、價值觀、人生觀的重要課程，如果過度沉迷于網絡語言，用網絡語言的思維方式對待思政教育課程，就難以領會、理解嚴肅的思想政治課程中的概念、原理等，難以樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。在思政課堂上，他們接受不了思想政治課程中使用的嚴肅語言，不會運用馬克思主義的普遍原理去認識和看待世界，而用戲謔化的網絡語言去詮釋觀點和看法，從而曲解了思想政治課程中的概念、原理的本質，曲解了思想政治教育的本質，從而影響了思想政治教育效果。四是過度使用網絡語言會降低大學生的口頭表達能力和書面表達能力。網絡語言往往是簡化后的語言，存在過度縮略的現(xiàn)象，如果不是在特定的語境下，那么人們很難領會和理解。一個人如果長期過度使用網絡語言，不分場合地使用網絡語言，形成網絡語言思維習慣，那么到了正式場合就可能難以準確、得體地使用正確的語言表達，增加彼此的溝通隔閡。尤其書面表達，它要求有一定的規(guī)范性，用規(guī)范的語言表達。如果不加區(qū)別地使用網絡語言，那么就違反了文字語言使用的規(guī)范性。大學生如果過度依賴網絡語言，就會降低書面表達和口頭表達能力，從而對思政教育中需要的綜合性表達能力造成負面影響?？偠灾?，網絡語言對大學思政教育既有積極作用又有消極影響。我們在看到它正面影響的同時，也要看到它負面的影響，用辯證的思想方法看待它。在充分發(fā)揮網絡語言優(yōu)勢的同時，學校和教師需要引導大學生正確使用網絡語言，借助網絡語言推動大學思政教育不斷優(yōu)化和發(fā)展。四、運用網絡語言為大學思政教育服務的策略（一）在生活中教師要主動使用網絡語言，拉近與大學生的距離網絡語言是學生樂于接受的一種靈動的語言，簡潔、直觀、歡快、接地氣，具有很大的吸引力和感染力。在生活中，教師要主動地適當?shù)厥褂镁W絡語言，拉近與大學生的距離，消除和大學生之間的情感障礙，促進師生關系和諧，營造健康活潑的成長環(huán)境。因此，教師要積極主動地學習和了解新時代的網絡語言，借助誕生網絡語言多的社交媒體，如抖音、小紅書、快手、微博等社交媒體觀察網絡語言，及時接納適宜的“對味”的網絡語言，對接學生的“語言體系”，用網絡語言跟學生進行交流和溝通。在交流與溝通中，通過網絡語言，以潤物細無聲的形式潛移默化地影響學生，引導學生走向正確的軌道，讓思政教育更加貼近大學生實際。通過網絡語言切入學生的內心世界，打開學生的心扉，了解學生產生煩惱的原因；通過表情包減輕學生的心理負擔，化解學生的煩惱；等等。在日常生活與工作中，教師要有意識地使用網絡語言，營造一個嚴肅、活潑的生活與學習環(huán)境。有時候可用嚴肅的語言調侃網絡語言及其表達方式，有時候又可用網絡語言詮釋嚴肅的問題。在嚴肅中不失詼諧，在活潑中不失嚴肅，營造一個活潑、快樂、輕松的氛圍。（二）在教學中教師要主動運用網絡語言，增強思政教育趣味性思政教育工作要融入各個專業(yè)、各門學科教學中，融入知識、技能的傳授中，全方位開展思想政治教育，發(fā)揮課程思政教育作用。在課堂上思政教師不能單純地進行理論教學，要將理論與實際相結合，用通俗的語言詮釋概念、原理，用學生喜聞樂見的方式講解理論。輕松幽默的網絡語言在大學生群體中如此流行，并深受大學生的喜愛，因此思政教育的話語要順勢而為，加強話語體系的創(chuàng)新。大學思政教師要主動了解、接納網絡語言，運用恰當?shù)木W絡語言輔助講授政治理論課。基于馬克思主義基本觀點主動運用積極有益的網絡語言注釋熱門話題、新聞事件、社會現(xiàn)象，講解課程概念、原理，增加課程的新鮮感和吸引力；用貼切的網絡語言詮釋中國特色社會主義、社會主義核心價值觀，用靈動的網絡語言講解中國共產黨領導人民進行的革命史、社會主義建設史、改革開放史等，用鮮活的網絡語言把主流話語體系融入大學生網絡生活中，用簡潔的網絡語言講好中國故事，等等；用網絡語言引導大學生感受主流文化的深厚底蘊，并將主流文化內化于心、外化于行，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。高校要鼓勵教師主動將網絡語言引入思想政治課堂中，增強政治理論課的吸引力、說服力和趣味性；引導學生用網絡語言傳播黨的思想、宣傳黨的方針政策，使高校的思政教育話語更貼近大學生的現(xiàn)實生活。（三）取精華去糟粕，引導學生正確使用網絡語言網絡語言是一種因時因事因地而變的語言，它打破了傳統(tǒng)語言的規(guī)范性約束，不拘一格地使用文字，有的甚至用符號替代文字，可塑性強且不夠穩(wěn)定。大部分的網絡語言是非規(guī)范性用語，與規(guī)范字、規(guī)范語存在比較大的差別，具有比較明顯的兩面性，既能產生積極的作用又能產生消極的影響。因此教師要有自己的辨別能力，取其精華，去其糟粕，引導大學生正確使用