24《司馬光》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版

24《司馬光》說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《司馬光》是統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇課文，講述了司馬光砸缸救人的故事。這篇課文以生動(dòng)的語言和形象的故事，展現(xiàn)了司馬光機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的精神，培養(yǎng)他們的勇敢、機(jī)智和責(zé)任感。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解司馬光砸缸救人的故事，體會(huì)其精神，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感，提高他們的文化自信；通過學(xué)習(xí)司馬光的機(jī)智和勇敢，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)他們的問題解決能力；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受人物形象，提升他們的審美鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中勇于擔(dān)當(dāng)、機(jī)智應(yīng)對(duì)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事有一定了解，能夠簡單描述一些經(jīng)典故事的基本情節(jié)。在閱讀方面，他們已具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的短文，并從中提取信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事有天然的興趣，愿意了解和模仿歷史人物。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、故事等多種方式理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過視覺信息學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)文言文中的生字詞感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們理解和記憶。在理解故事背后的道理時(shí)，學(xué)生可能難以將故事與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，需要教師通過引導(dǎo)和討論幫助他們建立聯(lián)系。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟時(shí)，可能存在語言表達(dá)不夠流暢的問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《司馬光》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與司馬光故事相關(guān)的圖片、視頻，以及古代生活場景的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書故事情節(jié)和關(guān)鍵詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論和展示的平臺(tái)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅古代庭院的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：你們知道這幅畫描繪的是什么場景嗎？有沒有聽說過類似的故事？

-學(xué)生分享自己的觀察和猜測。

-教師引入課題《司馬光》，簡要介紹司馬光及其砸缸救人的故事。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文《司馬光》，學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分組討論：從課文中找出描寫司馬光砸缸救人的關(guān)鍵句子，并分享自己的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析司馬光砸缸救人的原因、過程和結(jié)果。

-通過圖片和視頻，展示古代水缸的形狀和材質(zhì)，幫助學(xué)生理解故事背景。

-教師講解文言文中的生字詞，如“缸”、“砸”、“救”等，并解釋其含義。

-學(xué)生分組練習(xí)朗讀課文，注意字音、字義和語氣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提問：如果你遇到類似的危險(xiǎn)情況，你會(huì)怎么做？

-學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用司馬光的機(jī)智。

-進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事續(xù)寫，展現(xiàn)司馬光的勇敢和智慧。

-教師挑選幾個(gè)小組的作品進(jìn)行展示，全班學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)司馬光的機(jī)智和勇敢。

-提問：你們認(rèn)為司馬光的故事給我們帶來了哪些啟示？

-學(xué)生分享自己的感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀《司馬光》全文，思考故事中的人物品質(zhì)。

-完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)生字詞的理解。

-家長協(xié)助，讓學(xué)生講述司馬光的故事給家人聽，增進(jìn)親子互動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-司馬光的其他事跡：介紹司馬光的其他貢獻(xiàn)，如編纂《資治通鑒》等，讓學(xué)生了解司馬光在歷史和文化上的地位。

-古代科技：探討古代水缸的制造工藝、材料以及古代的節(jié)水措施，讓學(xué)生了解古代科技的發(fā)展。

-儒家思想：介紹司馬光所屬的儒家學(xué)派，探討儒家思想對(duì)古代社會(huì)的影響，以及司馬光的思想特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于司馬光的書籍和文章，深入了解其生平和成就。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代科技和文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論活動(dòng)，就儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)的作用進(jìn)行討論。

-讓學(xué)生分組研究古代水缸的制作過程，了解古代工匠的智慧和技藝。

-通過角色扮演，讓學(xué)生扮演司馬光，體驗(yàn)其決策過程，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和決策能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于古代生活的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過研究古代的日常生活，了解古代社會(huì)的風(fēng)貌。

-組織學(xué)生觀看與司馬光相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視聽結(jié)合的方式加深對(duì)歷史人物的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，分析司馬光在《資治通鑒》編纂中的貢獻(xiàn)，以及其對(duì)后世的影響。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的歷史故事，以司馬光或其他古代人物為主角，展現(xiàn)歷史人物的智慧和勇氣。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦歷史知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高他們的歷史知識(shí)水平。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)的過程，每一次的授課都是一次學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。在剛剛結(jié)束的《司馬光》這節(jié)課中，我有一些深刻的反思和改進(jìn)的想法。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我使用了圖片來吸引學(xué)生的注意力，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片的注意力不夠集中，可能在分心。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更加互動(dòng)的方式引入新課，比如提問學(xué)生他們熟悉的歷史故事，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能更好地抓住他們的注意力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作故事續(xù)寫時(shí)，有的小組能夠很好地結(jié)合故事背景和人物特點(diǎn)，而有的小組則顯得有些困難。這說明我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，可能沒有考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加分層級(jí)的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我提出的問題可能過于寬泛，導(dǎo)致學(xué)生的回答不夠具體。我需要更加具體地引導(dǎo)他們思考，比如提出一些開放性問題，鼓勵(lì)他們從不同角度分析故事和人物。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后閱讀的積極性不高，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)量過大或者缺乏興趣。我打算調(diào)整作業(yè)的難度和形式，提供更多元化的作業(yè)選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的作業(yè)。

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果和識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃在課后進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

-收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和興趣點(diǎn)。

-與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困難和困惑。

-分析課堂錄音和錄像，觀察自己在教學(xué)過程中的不足和可以改進(jìn)的地方。

在未來的教學(xué)中，我將實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更加互動(dòng)和吸引人的開場白。