5 做一個指南針（說課稿）2023-2024學年二年級下冊科學 教科版

5做一個指南針（說課稿）2023-2024學年二年級下冊科學教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：做一個指南針

2.教學年級和班級：二年級下冊科學

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解指南針的工作原理：重點在于讓學生理解指南針是通過地球的磁場指示方向的，從而引導學生認識到地球磁場的存在和作用。

-制作指南針的過程：強調(diào)學生動手操作的重要性，通過制作指南針的過程，讓學生體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)實踐能力。

2.教學難點

-地磁場與指南針的關(guān)系：學生可能難以理解指南針是如何受到地球磁場影響而指示方向的，需要通過實驗和演示幫助學生建立直觀的認識。

-指南針的靈敏度與方向性：學生在制作過程中可能會遇到指南針不穩(wěn)定或方向指示不準確的問題，需要引導學生分析原因，并學習如何調(diào)整指南針以增強其靈敏度。

-實驗操作的精確性：學生在進行實驗時，可能因為操作不當導致實驗結(jié)果不準確，需要通過示范和反復(fù)練習，提高學生的實驗操作技能。教學資源-軟硬件資源：指南針制作材料包（磁針、細線、輕質(zhì)卡片等）、磁鐵、地球儀模型、放大鏡

-課程平臺：班級科學學習平臺或電子白板

-信息化資源：科學教育視頻、在線實驗步驟指南、地球磁場動畫

-教學手段：實物展示、小組合作、實驗操作演示、多媒體輔助教學教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張航海地圖，提問學生：“在航海時，如何確定方向呢？”

2.提出問題：引導學生思考指南針的作用，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.地磁場介紹：講解地球磁場的存在和作用，讓學生了解指南針的工作原理。

2.指南針制作步驟：展示指南針制作步驟，并講解每個步驟的注意事項。

3.實驗演示：進行指南針制作實驗演示，讓學生直觀了解制作過程。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組合作：將學生分成小組，共同完成指南針制作。

2.制作指導：教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

3.制作展示：各小組展示自己的指南針，分享制作心得。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對指南針制作步驟和原理的掌握程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動提問：教師針對指南針制作過程中的難點進行提問，引導學生思考。

2.學生討論：學生分組討論，分享各自在制作過程中遇到的問題及解決方案。

3.互動總結(jié)：教師總結(jié)學生討論結(jié)果，強調(diào)指南針制作的要點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.實驗探究：引導學生思考如何提高指南針的靈敏度。

2.科學思維：鼓勵學生運用科學思維，分析指南針在不同環(huán)境下的表現(xiàn)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧課程內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課所學的知識，幫助學生梳理思路。

2.提出作業(yè)：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

課堂小結(jié)：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解指南針的工作原理，知道指南針是如何利用地球磁場指示方向的。學生能夠描述指南針的制作過程，包括選擇合適的材料、制作磁針、固定磁針等步驟。

2.技能提升：學生在制作指南針的過程中，提升了動手操作能力，學會了如何使用簡單的工具和材料進行科學實驗。同時，通過小組合作，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：學生在探究指南針原理和制作過程中，培養(yǎng)了科學探究精神，學會了提出問題、觀察現(xiàn)象、分析原因、解決問題。這種科學思維的發(fā)展有助于學生在今后的學習和生活中運用科學方法解決問題。

4.實踐能力：通過實際操作，學生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了實踐能力。學生在制作指南針的過程中，學會了如何根據(jù)實驗結(jié)果調(diào)整指南針，以增強其靈敏度。

5.課堂參與度：學生在課堂上積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點。這種積極參與的態(tài)度有助于提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習興趣。

6.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對地球磁場和指南針等與日常生活相關(guān)的科學現(xiàn)象。這種興趣將促使學生在課后繼續(xù)探索和學習相關(guān)知識。

7.問題解決能力：學生在制作指南針的過程中，遇到了各種問題，如磁針不穩(wěn)定、方向指示不準確等。通過分析與嘗試，學生學會了如何分析和解決這些問題，提高了問題解決能力。

8.創(chuàng)新意識：在制作指南針的過程中，學生可能會嘗試不同的方法來提高指南針的靈敏度，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

9.環(huán)保意識：在制作指南針的過程中，學生意識到資源的合理利用和環(huán)保的重要性。他們學會了如何回收和再利用廢舊材料，培養(yǎng)了環(huán)保意識。

10.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，逐漸學會了自主學習。他們能夠獨立思考、解決問題，并在遇到困難時主動尋求幫助。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了制作指南針，這是一個既有趣又充滿挑戰(zhàn)的課題?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設(shè)計上感覺還蠻有效的。通過航海地圖的展示，孩子們一下子就被吸引進來了，他們對于指南針的作用有了初步的認識，好奇心也被激發(fā)出來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于指南針的概念還是有些模糊，我可能在引入概念時可以更清晰一些，比如先簡單介紹一下指南針的歷史和它在航海中的作用。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言解釋了地磁場的概念，這對我來說是一個挑戰(zhàn)，因為地磁場是一個抽象的概念。我嘗試用生活中的例子來解釋，比如用指南針如何指示南北來比喻地磁場的方向性。我覺得這個方法還算奏效，孩子們能夠理解，但是我也注意到有些孩子還是顯得有些困惑，可能在后續(xù)的教學中，我需要更多的直觀演示或者互動環(huán)節(jié)來幫助他們更好地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓孩子們親手制作指南針。這個環(huán)節(jié)我特別滿意，孩子們的參與度非常高，他們不僅學會了如何制作，還發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如指南針不穩(wěn)定或者指向不準確。他們通過討論和嘗試，找到了解決方法，這個過程不僅讓他們學會了實踐，也提高了他們的問題解決能力。

課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠回答出大部分問題，這說明他們對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。但是，也有一些孩子回答得比較猶豫，這可能是因為他們對某些概念的理解還不夠深入。因此，我意識到在今后的教學中，我應(yīng)該更多地關(guān)注那些學習有困難的學生，給予他們更多的指導和幫助。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓每個學生都有機會表達自己的想法，這有助于提高他們的自信心。同時，我也注意到了課堂氛圍的營造，盡量讓課堂變得輕松愉快，讓孩子們在輕松的環(huán)境中學習。

教學總結(jié)方面，我覺得孩子們在這節(jié)課中收獲了很多。他們在知識上了解了指南針的原理，技能上學會了動手操作，情感態(tài)度上也有了積極的變化。他們對于科學實驗的興趣明顯增加，這對于他們的科學素養(yǎng)培養(yǎng)是非常有益的。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解地磁場概念時可能還不夠深入，有些孩子的理解還不夠到位。另外，課堂上的時間管理也有待提高，有時候我可能會因為某個環(huán)節(jié)的深入講解而占用過多的時間。

針對這些問題，我