《赤壁賦》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《赤壁賦》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《赤壁賦》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，為《赤壁賦》一課。課文主要講述了作者在赤壁之戰(zhàn)后，游覽赤壁，感慨萬(wàn)千，抒發(fā)了對(duì)歷史的思考和對(duì)人生的感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解賦這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感表達(dá)，提高審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)品味《赤壁賦》中的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的美感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生在了解赤壁之戰(zhàn)歷史背景的基礎(chǔ)上，理解作者的文化情懷和人生哲理。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過(guò)分析賦文的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)古文的表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)探討作者的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《赤壁賦》中的意象與意境，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)自然景觀抒發(fā)情感的手法。

-掌握賦文的寫(xiě)作技巧，例如對(duì)比、排比、對(duì)仗等修辭手法，以及作者如何運(yùn)用這些手法來(lái)增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和情感表達(dá)。

-分析作者在賦中表達(dá)的人生哲理，如“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”等，幫助學(xué)生理解作者對(duì)生命、宇宙和人生的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解作者復(fù)雜的思想感情，包括對(duì)歷史英雄的崇敬、對(duì)人生無(wú)常的感慨以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈。例如，如何在教學(xué)中幫助學(xué)生理解“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的矛盾情感。

-解讀賦文中的一些生僻詞匯和文言現(xiàn)象，如“烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依”中的“匝”字，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解。

-體會(huì)賦文中的哲學(xué)思想，如“天地之大德曰生，圣人之大寶曰位”，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，理解這些抽象的哲學(xué)概念可能存在難度，需要教師通過(guò)實(shí)例和討論來(lái)幫助學(xué)生深化理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《赤壁賦》全文、黑板或白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：赤壁之戰(zhàn)歷史背景資料、相關(guān)歷史人物介紹、古代賦文寫(xiě)作風(fēng)格分析等網(wǎng)絡(luò)資源

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、學(xué)生討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示赤壁之戰(zhàn)的歷史圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么一場(chǎng)戰(zhàn)役能成為后世文人墨客歌詠的對(duì)象？

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些古代文學(xué)作品？它們有哪些共同特點(diǎn)？”幫助學(xué)生回顧古代文學(xué)的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《赤壁賦》的文學(xué)背景、作者簡(jiǎn)介、文章結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生建立對(duì)整篇文章的初步認(rèn)識(shí)。

-舉例說(shuō)明：教師選取賦文中的典型段落，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，引導(dǎo)學(xué)生分析其意象、意境和修辭手法。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“作者在文中表達(dá)了哪些情感？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的資料，嘗試分析《赤壁賦》中的其他重要段落，如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，并寫(xiě)出自己的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《赤壁賦》在古代文學(xué)中的地位和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習(xí)《赤壁賦》，我們獲得了哪些啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《赤壁賦》全文，并完成以下任務(wù)：

1.總結(jié)文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法。

2.選擇賦文中的一個(gè)段落，進(jìn)行賞析，并寫(xiě)出自己的感悟。

3.查找赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，撰寫(xiě)一篇短文，探討這場(chǎng)戰(zhàn)役對(duì)后世的影響。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段提高課堂的趣味性。

-引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《赤壁賦》全文，并理解其中的重要詩(shī)句和段落。

-學(xué)生掌握了賦這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，能夠識(shí)別和欣賞賦文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

-學(xué)生了解了赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面得到提升，能夠通過(guò)分析文本內(nèi)容，把握作者的情感和思想。

-學(xué)生在文言文閱讀能力上有所提高，能夠獨(dú)立閱讀并理解古代文學(xué)作品。

-學(xué)生在寫(xiě)作能力上得到鍛煉，能夠模仿賦文的寫(xiě)作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)分析《赤壁賦》中的哲學(xué)思想，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

-學(xué)生在探究作者的人生觀和價(jià)值觀時(shí)，提高了對(duì)人生和社會(huì)問(wèn)題的思考能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在感受《赤壁賦》中的壯闊景象和深刻哲理時(shí)，培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

-學(xué)生在了解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義后，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，體會(huì)到了古人對(duì)生命、宇宙和自然的敬畏之情，提升了自身的道德修養(yǎng)。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過(guò)賦文的寫(xiě)作手法來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找和閱讀類似題材的文學(xué)作品，拓寬自己的知識(shí)面。

-學(xué)生在參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞅荣悤r(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己的才華，提升自己的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與《赤壁賦》的教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)圖片、視頻等形式展示赤壁之戰(zhàn)的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生在直觀感受中理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)作者的情感，我設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演文中的不同角色，通過(guò)表演來(lái)感受人物的性格和情感變化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文閱讀能力不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)存在困難，對(duì)一些生僻字詞和句式理解不夠，影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生文言文閱讀能力不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，為學(xué)生提供一些文言文閱讀技巧的指導(dǎo)，如如何理解生僻字詞、如何分析句式結(jié)構(gòu)等。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試多種互動(dòng)形式，如小組討論、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、作品展示等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《赤壁賦》文學(xué)背景

-作者：蘇軾

-文學(xué)體裁：賦

-歷史背景：赤壁之戰(zhàn)

②文章結(jié)構(gòu)

-開(kāi)篇：借景抒情，描寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)的歷史遺跡

-中間：借酒賦詩(shī)，抒發(fā)作者對(duì)人生和宇宙的感慨

-結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)作