習(xí)作：看圖畫寫一寫 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

習(xí)作：看圖畫，寫一寫說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：看圖畫，寫一寫說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教材分析本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。教材以“看圖畫，寫一寫”為主題，通過觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫面內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)致、想象豐富、表達(dá)準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；2.提升學(xué)生通過圖畫獲取信息、理解圖畫內(nèi)涵的能力；3.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的團(tuán)隊協(xié)作意識；4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然的情感態(tài)度。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對圖畫具有較強(qiáng)的敏感性和興趣，能夠通過直觀的圖像激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在觀察圖畫時可能缺乏細(xì)致入微的能力，對畫面細(xì)節(jié)的捕捉和描述可能不夠準(zhǔn)確。在語言表達(dá)方面，學(xué)生的詞匯量有限，句子結(jié)構(gòu)較為簡單，但已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力。

在知識層面上，學(xué)生對圖畫有一定的認(rèn)識，但可能對如何將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字描述還缺乏系統(tǒng)的方法。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力需要進(jìn)一步提升，尤其是對畫面細(xì)節(jié)的捕捉和語言的組織能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自信心和合作意識有待加強(qiáng)，他們在課堂上的參與度和積極性需要進(jìn)一步激發(fā)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和運用。此外，學(xué)生在書寫規(guī)范和習(xí)慣上也有待提高，這對于他們完成寫作任務(wù)至關(guān)重要。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、實物教具（如圖畫卡片）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材電子版、在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、視頻資料庫、相關(guān)教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：圖片展示、小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅精美的圖畫，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺得這幅畫想告訴我們什么？”

2.學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何看圖畫，寫一寫?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解觀察圖畫的方法，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。

2.通過展示不同類型的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面的內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖等元素。

3.教師示范如何用文字描述圖畫，包括對畫面細(xì)節(jié)、人物動作、表情等的描繪。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫中的關(guān)鍵詞語，如時間、地點、人物、事件等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，選擇一幅圖畫進(jìn)行觀察和描述，每組派代表進(jìn)行分享。

2.教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善描述，注意語言的準(zhǔn)確性和生動性。

3.學(xué)生之間互相評價，提出改進(jìn)意見，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“在觀察圖畫時，你們覺得需要注意哪些方面？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出一個與圖畫相關(guān)的思考問題，如：“如果你是畫中的主人公，你會怎么做？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

六、教學(xué)創(chuàng)新（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演圖畫中的人物，用語言和動作表達(dá)自己的感受。

2.學(xué)生通過角色扮演，更加深入地理解圖畫內(nèi)容，提高表達(dá)能力。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察圖畫的方法和寫作技巧。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們選擇一幅自己喜歡的圖畫，用文字描述出來，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范和語言表達(dá)。

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察圖畫，捕捉畫面中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、背景等，從而提高了他們的觀察能力。

2.表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)如何用文字描述圖畫的過程中，詞匯量和句子結(jié)構(gòu)得到了豐富和提升，能夠用更準(zhǔn)確、生動的語言來表達(dá)自己的觀察和感受。

3.寫作技巧的掌握：學(xué)生通過模仿教師的示范和小組討論，學(xué)會了如何組織語言、安排文章結(jié)構(gòu)，掌握了看圖畫、寫一寫的寫作技巧。

4.創(chuàng)造力的激發(fā)：在觀察和描述圖畫的過程中，學(xué)生的想象力得到了激發(fā)，他們能夠從不同的角度思考問題，提出獨特的見解。

5.合作能力的培養(yǎng)：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.語文素養(yǎng)的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的過程中，不僅掌握了寫作技巧，還對語文知識有了更深入的理解，如對詞語、句子、段落等文學(xué)要素的認(rèn)識。

7.情感態(tài)度的培養(yǎng)：學(xué)生在觀察和描述圖畫時，能夠關(guān)注到畫面中的情感元素，如喜怒哀樂，這有助于他們理解和表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

8.習(xí)慣的養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、細(xì)致描述的習(xí)慣，這對他們的日常學(xué)習(xí)和生活都有積極的促進(jìn)作用。

9.評價能力的提高：學(xué)生在互相評價和教師點評的過程中，學(xué)會了如何評價他人的寫作，這對他們的評價能力和鑒賞能力是一種提升。

10.自信心和積極性的增強(qiáng)：通過完成寫作任務(wù)并得到肯定，學(xué)生的自信心和積極性得到了增強(qiáng)，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。板書設(shè)計①知識點：觀察圖畫的方法

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