Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員教材分析Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊。本章節(jié)圍繞文化遺產這一主題，引導學生通過發(fā)現和運用英語有用結構，深入探討世界各地的文化遺產。教材內容豐富，貼近生活，有助于提高學生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文化遺產的尊重和保護意識，提升跨文化溝通能力。通過本章節(jié)的學習，學生能夠運用英語描述文化遺產，表達個人觀點，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，增強學生的文化意識，提高語言運用能力和信息處理能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。對于文化遺產的相關知識，學生可能已有一定的了解，如中國的長城、故宮等，但對于世界其他國家的文化遺產了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對世界文化充滿好奇，對英語學習有較高的熱情。他們在學習上表現出較強的自主性和探究欲，喜歡通過合作學習來提高自己。學生在語言學習上可能偏重于聽說能力，但在寫作和閱讀方面可能存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本章節(jié)時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準確描述文化遺產；二是語言表達不夠流暢，影響寫作和口語表達；三是跨文化理解不足，難以深入探討文化遺產的價值和意義。此外，學生可能對英語學習產生焦慮情緒，需要教師給予適當的鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備

-課程平臺：學校英語學習平臺、網絡教學平臺

-信息化資源：英語教學軟件、在線詞典、文化遺址圖片和視頻資料

-教學手段：PPT課件、實物教具（如模型、圖片）、小組討論卡片教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設情境**：播放一段關于世界文化遺產的短片，如故宮、長城、埃菲爾鐵塔等，讓學生初步感知文化遺產的魅力。

2.**提出問題**：引導學生思考：“什么是文化遺產？為什么我們要保護文化遺產？”

3.**互動討論**：讓學生分組討論，分享自己對文化遺產的理解和看法。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詞匯講解**：介紹本節(jié)課的關鍵詞匯，如culturalheritage,historicalsite,worldheritagesite等。

2.**語法講解**：講解與文化遺產相關的英語句型，如WhatisthemostfamousculturalheritagesiteinChina?ItistheForbiddenCity.

3.**文化背景介紹**：介紹世界各地的著名文化遺產，如中國的長城、埃及的金字塔、意大利的羅馬斗獸場等。

4.**互動提問**：提問學生：“你們知道哪些中國的文化遺產？它們分別有什么特色？”

5.**案例分析**：分析一個具體的案例，如故宮的保護與開發(fā)，引導學生思考文化遺產的保護與利用。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**詞匯練習**：通過卡片游戲、匹配游戲等形式，幫助學生鞏固詞匯。

2.**句子練習**：讓學生用所學句型描述一個自己喜歡的文化遺產。

3.**小組討論**：讓學生分組討論，分享各自了解的文化遺產，并嘗試用英語進行交流。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問方式**：采用開放式提問，如“你們認為如何保護文化遺產？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，并給予適當的評價和反饋。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**合作學習**：將學生分成小組，每個小組選擇一個文化遺產進行深入研究，并制作成海報或PPT。

2.**展示交流**：每個小組展示自己的研究成果，其他小組進行提問和評價。

3.**教師點評**：對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節(jié)課所學內容，強調文化遺產的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后繼續(xù)了解世界各地的文化遺產，并嘗試用英語進行交流。

**七、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、互動討論、案例分析、小組合作等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和創(chuàng)新思維。在教學過程中，教師應關注學生的學習需求，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合語言運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習本章節(jié)后，能夠熟練掌握與文化遺產相關的英語詞匯和句型，如culturalheritage,historicalsite,worldheritagesite等，以及描述文化遺產特點的句型。

2.**文化理解**：學生通過學習世界各地的文化遺產，對世界文化有了更深入的了解，增強了跨文化意識，能夠從不同文化視角去欣賞和尊重世界多樣性。

3.**語言運用能力**：學生在課堂練習和小組討論中，能夠運用所學英語知識進行交流，提高了英語口語和寫作能力，尤其是在描述文化遺產和表達個人觀點方面。

4.**批判性思維**：通過分析文化遺產的案例，學生能夠形成自己的觀點，并提出問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

5.**合作能力**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.**研究能力**：學生在課后拓展活動中，能夠自主查找資料，進行深入研究，培養(yǎng)了研究能力。

7.**情感態(tài)度**：學生對文化遺產的保護和傳承有了更深刻的認識，增強了保護文化遺產的責任感和使命感。

8.**核心素養(yǎng)**：學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，提高了自主學習能力，增強了文化自信和民族自豪感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放短片和提問來激發(fā)學生的興趣，這種情境教學法能夠讓學生在真實情境中學習，提高他們的參與度。

2.**互動式教學**：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，這種互動式教學不僅提高了學生的語言運用能力，也增強了他們的自信心。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：部分學生在課堂討論中顯得較為被動，可能是因為他們對文化遺產的了解有限，或者缺乏足夠的勇氣表達自己的觀點。

2.**教學深度**：在講解文化背景時，我發(fā)現學生對一些復雜的文化現象理解不夠深入，這可能是因為我對教學內容的深度挖掘還不夠。

3.**評價方式**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些與文化遺產相關的背景資料，讓學生在課前進行預習，這樣他們在課堂上就能更加自信地發(fā)表自己的看法。

2.**深化教學內容**：我將進一步研究教學內容，確保能夠深入淺出地講解復雜的文化現象，同時結合實際案例，幫助學生更好地理解。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評估學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人項目等多