第6單元 22 皇帝的新裝2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

第6單元22皇帝的新裝2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《皇帝的新裝》這一課。該課選自統(tǒng)編版2024年七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元，主要內(nèi)容通過對(duì)童話故事《皇帝的新裝》的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意，提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課在七年級(jí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)之上，通過童話故事這一形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓意，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過類似的童話故事，對(duì)童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有所了解，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.閱讀理解能力，通過分析《皇帝的新裝》的故事情節(jié)和人物形象，提升學(xué)生對(duì)文本的解讀能力；2.文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的幻想色彩和諷刺意味，培養(yǎng)審美情趣；3.創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)意改編；4.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的社會(huì)現(xiàn)象和道德觀念，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入七年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和文學(xué)常識(shí)，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。他們可能接觸過一些童話故事，對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、角色塑造和主題表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)童話故事有著天然的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀文本理解故事寓意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《皇帝的新裝》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)故事中諷刺和隱喻的理解不夠深入，二是對(duì)于童話故事中的幻想元素難以完全想象，三是對(duì)于故事背后所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德問題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色分析和故事解讀時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)能力和創(chuàng)新思維方面的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的心理和行為，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事寓意的不同見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示故事背景、人物形象和關(guān)鍵情節(jié)，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。此外，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引入相關(guān)歷史背景和文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《皇帝的新裝》的故事梗概，了解故事的背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《皇帝的新裝》的故事主題，設(shè)計(jì)一系列問題，如“你認(rèn)為皇帝為什么愿意穿新裝？”“故事中的大臣和百姓是如何看待皇帝的？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)與《皇帝的新裝》相關(guān)的歷史故事或笑話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解童話故事的特點(diǎn)、寓意以及作者的寫作手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物性格和故事的社會(huì)意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解童話故事的特點(diǎn)和寓意。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解童話故事的特點(diǎn)和寓意。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦與童話故事相關(guān)的書籍或電影，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，表達(dá)自己的思考和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)童話故事的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景與作者簡介

《皇帝的新裝》是丹麥作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生創(chuàng)作的一部著名童話故事，發(fā)表于1837年。故事講述了愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿上了一套看不見的新裝，最終被一個(gè)小孩揭穿的故事。通過這個(gè)故事，安徒生諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和愚蠢。

2.故事情節(jié)分析

（1）皇帝聽信騙子的話，決定穿上一套看不見的新裝。

（2）騙子在皇帝面前展示新裝，皇帝、大臣和百姓都假裝看到新裝，以博取虛榮。

（3）皇帝穿著新裝游行，小孩揭穿皇帝的新裝，眾人驚愕。

（4）皇帝羞愧地承認(rèn)自己的愚蠢，騙子被揭露。

3.人物形象分析

（1）皇帝：愚蠢、虛榮、自私，被騙子利用，最終被小孩揭穿。

（2）騙子：狡猾、虛偽，利用皇帝的虛榮心欺騙他。

（3）大臣：虛偽、阿諛奉承，為了迎合皇帝，假裝看到新裝。

（4）百姓：膽小怕事，不敢直言，最終在小孩的勇敢下揭露真相。

（5）小孩：天真、勇敢、誠實(shí)，敢于直言，揭露了皇帝的虛偽。

4.故事主題與寓意

（1）諷刺社會(huì)的虛偽和愚蠢：通過皇帝的愚蠢行為，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)虛偽的風(fēng)氣。

（2）贊美誠實(shí)與勇敢：小孩的勇敢和誠實(shí)，是故事的一大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了誠實(shí)和勇敢的價(jià)值觀。

（3）批判封建社會(huì)的道德淪喪：故事反映了封建社會(huì)道德淪喪的現(xiàn)象，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)進(jìn)行了批判。

5.童話特點(diǎn)與寫作手法

（1）童話特點(diǎn)：故事情節(jié)曲折，人物形象鮮明，寓意深刻，具有教育意義。

（2）寫作手法：運(yùn)用夸張、諷刺、對(duì)比等手法，使故事更加生動(dòng)有趣。

6.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，分析人物形象，把握故事主題和寓意。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：深入理解故事主題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的分析和鑒賞能力。

7.教學(xué)資源與拓展

（1）教學(xué)資源：PPT、視頻、圖片等。

（2）拓展內(nèi)容：推薦與童話故事相關(guān)的書籍、電影，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和欣賞。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性。

（2）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

（3）課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

9.教學(xué)反思

（1）針對(duì)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行總結(jié)和反思。

（2）針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

10.教學(xué)延伸

（1）舉辦童話故事演講比賽，讓學(xué)生展示對(duì)童話故事的理解和鑒賞能力。

（2）組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，了解童話故事背后的歷史和文化背景。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》這個(gè)故事，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠積極地參與到討論中來，發(fā)表自己的看法。特別是在分析故事中的人物形象和故事寓意時(shí)，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解故事背景和作者簡介時(shí)，我可能講得有點(diǎn)快，有的學(xué)生可能沒有完全跟上。這說明我在今后的教學(xué)中要注意語速，確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂。

在策略方面，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論的活動(dòng)，這些活動(dòng)讓學(xué)生們有了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們?cè)谛〗M討論中比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者是?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體還好，但還是有少數(shù)學(xué)生分心。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事內(nèi)容不夠感興趣，或者是因?yàn)樗麄儧]有意識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)有了更深入的理解，他們能夠分析出故事中的人物形象和故事寓意。在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演和小組討論，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠從故事中體會(huì)到誠實(shí)和勇敢的重要性。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于故事中的諷刺意味理解不夠深入，他們?cè)诜治龉适略⒁?/p>